妈妈的账单课堂实录

妈妈的账单课堂实录

教学目标

1、 有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学过程

一、 激情导入，揭示课题

1、课前谈话

师：孩子们，每个人都有自己的妈妈，那你们平时在家里都有帮妈妈做家务吗？

生1：我每天帮妈妈洗碗。

生2：我每天帮妈妈扫地。

生3：我帮妈妈擦桌子。

师：那你们有没有向妈妈要报酬呢/

生：没有。

2、 师：今天我们要来学习一篇关于一个妈妈和他孩子之间的故事。

（出示课题，齐读。）

师：什么是账单？

生：账单就是买东西后记下的账。

师（出示一份账单）：账单上都有什么？

生1：有物品名称。

生2：有价钱。

生3：有数量。

师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？请同学们自已把课文读一读，注意要求。

二、初读课文，了解大意

1、 自由读课文，老师出示学习建议：（1）碰到难读的词句可以画下来反复读，把课文读通顺。

（2）想一想课文讲了一件什么事？

2、 反馈：（1）检查词句（自由读，指出读轻声的词语，读难读的词语，学生领读）。

（2）理解重点词语。

师：“芬尼”是什么意思？

生：老师我知道，芬尼就是德要的一种货币单位，就像是我们国家的人民币。

师：你真是博学多才！

师：什么情况下是“蹑手蹑脚”的？

生1：走路的时候。

师：那什么时候我们走路要蹑手蹑脚呢？

生1：妈妈上完夜班回来睡觉的时候。

师：是呀，妈妈上班太累了，为了让她能好好休息，我们要轻轻地走路。你真是个孝顺的好孩子。

（3）出示“如愿以偿”“羞愧万分”。

师：这两个词语分别出现在什么情况下？；

生1：正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。（课文原话）

生2：小彼得读着读着，感到羞愧万分。

师：你能用这两个词语说说课文的内容吗？

生：小彼得通过自己的账单，如愿以偿地得到了60芬尼，在看到了妈妈给他的账单后，又感到羞愧万分。

三：研究两分账单，体会母爱的无价

师：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的账单？请同学们再读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两份账单）

1、

2、

什么？

生1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼课件出示两份账单，自由读，对比读。 对比，找出不同之处。引导学生联系实际谈谈自己的看法。 师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了

得的账单上都写着0芬尼。

师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他什么地方来进行比较呢？比如劳动时间、劳动量的大小等。

生2：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。 生3：妈妈为彼得做的事情的时间比较长，而彼得为妈妈做的事情只是一会会的时间。

师：你这就是说他们俩做的事情从劳动时间是相差很大，你说得很对。 生4：从妈妈的账单里可以看出，妈妈为彼得的都是大事，而彼得为妈妈做的事情都是很小的事情。

师：在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那么多重要的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，读到了这里，你们想到了用哪些词语来形容妈妈为我们做的一切吗？ 生1：辛劳，不辞辛苦，不求回报，默默奉献，伟大，无私

师：妈妈任劳任怨，为我们做了数不清的事，却从来不要我们任何回报，这就是无私的母爱，同学们，我们一起再来读读妈妈写的账单 （生齐读妈妈的账单。）

3、 仔细研读妈妈的账单，体会母爱的无价。

师：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？默读课文，把课文中有关的内容画下来。

师：老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？ 师：小彼得读着，感到羞愧万分。

生：错了，少了一个读着。

师：那你们说“读着读着”和“读着”有什么区别？

生：“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。

师：你说得真好。可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读吗？

生1：值得。

师：你能说说理由吗？

生1：因为母妈妈为他付出了那么多，值得一读再读。

师：是呀，为份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们再一次齐读这份账单。（学生一起读妈妈的账单。）

师；是呀！看着妈妈的账单，小彼得想了许多许多。让我们走进彼得的回忆。

生1：记得三年来，我每天上学妈妈都送我去上学。

生2： 记得每次天冷的时候，妈妈总是要我多穿衣服，还给我到学校送衣服。

生3： 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈抱着我叫我别害怕。

生4： 记得那次我生病了，妈妈一直把我背到了医院。

生5：记得那次我没吃早饭就来上学了，妈妈把馒头给我送到了学校。

师：千言万语都藏在妈妈的这份账单里，让我们再次齐读这份账单。 师：妈妈的账单是一份怎么样的账单呢？

生1：这是一份爱的账单。

师：你说得好。

生2：这是一份无私的账单，因为妈妈的爱是私的。

师：你用的无私，很贴切。

生3：这是一份伟大的账单。

师：大家说得都很好，无私也好，伟大也好，我们说的都是妈妈的爱。（在课题“妈妈”两个字上画一个爱心。）

师：孩子们，如果妈妈的账单后面不写0芬尼，你觉得可以写多少？ 生1：我觉得可以写100万芬尼。

生2；我觉得应该写无数。

师：你能说说你的理由吗？

生2：因为妈妈的爱是无价的。

生3：我也觉得应该写无数。

师：很多同学都认为可以写无数，因为妈妈的爱是用多少的金钱都无

法来衡量的，那是无价的。但是，妈妈却写了0芬尼，说明妈妈虽然付出了那么多，却不求回报。让我们再一次读妈妈的账单，感受母爱的无价。

四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。

师：彼得的内心也有千言万语，只是彼得用实际行动表现出来了。（学生读课文最后一自然段）

1、自由读 2、个别读 3、点亮三个词语，说说从这三个词语中你看出此时此刻小彼得的内心是怎么样的？（说明他已经知道错了）

4、孩子们，老师这里有一个故事，故事的名字叫《血奶》

《血奶》

当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。

天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里。

一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一样洁白。

年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。

师： 听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼泪了，我想，此时此刻，在你的心里，一定有很多话想说。

五、作业超市

（可以任选择几句）

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自已说：

我想对自已的妈妈说：

六、师：孩子们，千言万语，也表达不了我们对妈妈的爱，我们把这

份爱化成一首小诗。

出示一首小诗，默读，全体起立，齐读。