教学中疑难问题的探究
教学中疑难问题的探究
从教二十年来，在教学实践中常常会遇到意想不到的疑难、矛盾与困境，而且还可以说是千变万化，层出不穷的,此问题如果得不到及时有效的的解决，往往会影响到学生的情绪，打击学生的兴趣，影响到教学效果。作为一名教师，我注意对案例的收集，分析，反思，研究，整理。从而摸索出一些行之有效的解决方法：
一 学生经常迟到现象
【案例】今天第一节早读课，教室外边有三个被罚站的学生，问其原因是迟到了。和其他老师交流，这几个学生经常迟到。对于学生迟到，大部分的老师非常反感，不管什么原因，只要迟到，就火冒三丈，罚学生在教室后面站着，不让学生回座位，以示警告。这样虽然能达到以儆效尤的目的，但真的有效吗？
【分析】学生迟到虽然谈不上犯了什么严重的错误，但也属于一种不良行为，很令班主任头疼！对于迟到的学生，光靠罚站只能让学生暂时性地“屈服”于你，时间一长，就会想，老师也不过如此！抱着无所谓的态度他又会迟到，甚至和哪个老师闹别扭：觉得这老师怎么就和他过不去！作为老师 对于学生迟到的原因应好好了解，简单粗暴地处理迟到的事情，是觉不能让学生心服口服的！
【处方】首先弄清原因，从根本上寻找他迟到的原因，然后再对症下药。其实老师应该明白，一般学生是不愿意迟到的。如果有学生迟到了，一定有他的原因，老师可以和颜悦色的问清原因。如果学生是因为不可避免的因素迟到了就应该让其回到座位上正常上课。
其次做好学生的思想工作，不断激励学生。如果一个孩子经常迟到，班主任就要详细
的了解，有针对性地做好工作。如有的孩子晚上爱看电视，早上起不早，老师就应该和家长联系让家长帮忙督促一下；有些孩子早上起不来，就应该晚上调好闹钟；有的孩子做事慢，应该进行爱惜时间的教育。
第三建立切实可行的制度，学生必须遵守最基本的纪律制度。这个道理我想学生还是应
该明白的。
第四.可以在班里建立一个自我监督小组，负责记考勤和奖惩制度，让经常迟到的学生负责
此事，以激发他的责任感和积极性。
二 学习上“眼高手低”问题
【案例】
在平时的教学中，经常碰到学生有些练习题明明在课堂上自己会做，但下课后就不会了，还有的时候觉得卷子上的题目很简单，但是做起来却“红叉连篇”，我们往往觉得他们是“眼高手低”，学生也不知道问题出在哪里？
【分析】
在学习的过程中，“眼高手低”现象是比较常见的，这些学生往往是比较聪明
的学生，学习成绩也不错，但总不能取得更高的成绩。在表现上，这些学生一看有的题目很眼熟，就干脆不做，或是打眼一看便草草了事。这就造成了对于相近知识的定势思维，只要有一点的相同，便套用以前的解决办法！还有的学生在老师讲课的时候，一遇到原来讲过的题，就表现出一副满不在乎的样子，甚至老师下面讲的内容也不屑一听，而一到做题时，恰恰是这些题出现了问题。总起来讲，学习中“眼高手低”的情况，多是对知识的掌握还不够牢固。
【处方】
要克服这种典型的“眼高手低” 问题，必须从自身做起，用近乎苛刻的标准来要求自己。
首先，要养成良好的学习习惯，在解题的过程中，要特别细心耐心，特别是数学、物理、英语等科目，一字之差就会带来不一样的结果。
其次，要加强练习，有针对性的练习是解决“眼高手低”的最佳方法。练习题切忌千篇一律，因为这样会造成学生死记硬背，方法单一。同时，要掌握好度，不要因为选题过多而使自己产生逆反心理。
最后，要回过头来认真巩固自己的知识，因为任何人都会遗忘，对付遗忘的最好办法就是反复地巩固。有时候老师讲时自己明白了，可过一段时间就会忘记，这时候再拿过来做做看，可能有些已淡忘的思路又清晰起来。
三 学生的“离群”现状
【案例】
班里的靳晨，成绩较差，还经常无缘无故的和同学吵架，揪女同学的辫子，做小动作，严重影响其他同学的听讲，简直是一个“小恶霸”。 大家都不愿意、也不敢和他玩，久而久之，他成了一只离群的“羔羊”。
【分析】
1、缺憾的家庭教育：靳晨的父母经常出外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对这唯一的孙子是疼爱备至，过于放纵，这就造成了该生自我为中心的个性。而其父母回家后听其表现后动辄是拳脚相加，让孩子的性格更加暴虐！
2、性格弱点：靳晨情绪不稳定，在家里不听爷爷奶奶的话，经常发脾气，动辄摔东西，吵闹。靳晨特别喜欢看攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。
【处方】
（一）父母的配合
人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和靳晨父母长时间的沟通，，我们逐步达成了一致意见：⑴不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。⑵在家长的引导下，让孩子改看一些既有教育意义，又喜欢看的书报、片子。⑶当孩子的坏习惯逐渐改变时，家长要即时给予表扬、激励。从正面对孩子的行为予以肯定。
（二）老师的教育
作为老师，应积极地与靳
晨交流，耐心地对其做说服工作。并在班中要求同学要谅解、帮助靳晨，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。同时，对其稍有进步的行为进行奖励：如在行为习惯表现方面给他加“星”；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
总之，以上都是教学中随处可见的现象，作为教师我们只要树立正确的教育观念，深入分析各种现象产生的原因及背景，用爱心和智慧妥善处理学生间的各种纠纷和问题，就能保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，从而提高课堂教学质量！