灰椋鸟教后反思
苏教版语文第十册26《灰椋鸟》教后反思
4月9日我参加了学校组织的语文课堂教学竞赛,参赛课题为第26课灰椋鸟,赛前自己查阅了大量的资料,也作了精心的准备,但上课的情况与自己的预设还是有一定的出入,没能像我预设的那样出彩,现在我就本次教学作以下反思,自已也深知,善于反思的老师才会获得真正的进步。
1、只有教师深入透彻地钻研教材,才能充分挖掘出教材的精髓,在目标的确定、内容的安排、方法的选择等方面作充分准备,全面思考教学中可能出现的变化并作出应对措施后,才能设计出优质教案,才能把目光都集中到每个学生的身上,才能一步步引导学生深入浅出地感悟语言文字。一开始可能受参考书和资料的影响,我在设计第二课时教学时直奔重点,仅仅围绕场面如何如何壮观展开学习。在教研室非老师指出了文章发展的一条情感变化的线索:作者由满不在乎到迫不及待想去看;由耐心地等待到突然看见时的惊喜;由初见时的惊喜到后来的惊叹、激动、兴奋;再由兴奋恢复平静后由衷的感激,可以说作者是一位善良美丽、文笔优美、情感细腻丰富的女孩。假如不循这一线索,学生怎么可能自然地与作者产生共鸣,体会作者的爱鸟之情呢?所以,我觉得自己的教案没能发现那样的闪光点,没按那样的方法去上,真是太可惜了!
2、老师与学生不同的地方在于比学生早学一步而已。要学生动情,老师首先得动情;要学生想象,老师先要有丰富的联想;要学生激情朗读,老师先要读得有情;要学生咬文嚼字,老师先要咬文嚼字。所以,我在“整群整群地列队飞行”、“排空而至”“不停地鸣叫”、“互相倾诉”、“翩翩起舞”、“似飞瀑”“如惊涛”„„这些生动的词眼上停留回味了很久,自己是早以被这些文字感染。可惜在指导朗读的时候没能让学生动情,那么体会这篇文章美就是空想了。
3、我设计了介绍作者徐秀娟,并播歌曲《一个真实的故事》。我按下了放音键,同学们静静地听着。我想:此时,他们一定有种酸酸的感觉。简介作者事迹,在《一个真实的故事》那如泣如述的歌声中,结束了课文的学习。我觉得这个环节,比较能感染学生。
4、自己的教学过程,我觉得还有很多不足:首先,我开始复习时出示灰椋鸟的外貌,到最后没有再出示进行比较,使课堂教学少完整;其次,在让学生想象说话时,学生思路较窄,我没有及时进行思维广度的引导,使课堂缺少了灵性;还有,在对学生朗读的评价上,我觉得自己的评价语言比较贫乏,对学生的激励性不够,使课堂语言少丰富。
2011年4月11日