克和千克教学设计
人教版二年级下册数学第六单元
《克和千克》教学设计
教学设计:覃宏丽
教学内容: 人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第101、102页的例1、例2及相关内容。
教学目标:
1. 在具体生活情境中,使同学初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
2. 通过掂一掂、找一找等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物品的质量。
3. 了解克与千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。
教具准备:1、多媒体课件,各种实物
教学重难点:1、初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、培养同学的估测意识。
教学过程:
一、 趣味引入、初步感知
1、同学们,你们喜欢小动物吗?现在我们一起去动物园看一看好吗?动物们都在做什么?(玩跷跷板)请同学们注意观察,你发现了什么?为什么会这样?(长颈鹿太重了,小鸟太轻了)
师:同学们,其实不只有动物有轻重,在我们日常生活中的物品都是有轻有重的,请看大屏幕,说一说这些生活中常见物品的重量。(课件出示物品)
师:同学们说了那么多,你们发现这些物品都是用什么做单位的?(克和千克)
师:同学们真善于发现问题,克与千克都是用来表示物体轻重的单位,我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位:克与千克(揭示课题)
二、探究讨论,获得方法
(一)认识克
(1)借助生活中物品认识克及其作用
教师出示课件(口香糖、菊花茶、瓜子)
师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?
师:老师今天为大家准备了这些物品,接下来老师请几个同学拿在手上掂一掂,然后再把你的感觉和大家分享。
师:对,它们都很轻,计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”来表示。(板书:克 g)
思考:除了老师为大家准备的这些物品,你们还知道在生活中的哪些以克作单位的物品呢?(学生展示自己所带来的物品)
师:这是一枚2分的硬币,它约重1克
(2)掂一掂,感知1克
请大家拿出老师为大家准备的硬币,掂一掂,闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
(3)找一找,巩固1克的质量观念。
请大家在各自小组准备的物品中找出约重1克的物品,掂一掂,感受它的轻重。
师:你还知道生活中哪些物品约重1克?
(二)认识千克
(1)认识千克
师:同学们,是不是所有的物品重量都是以克作单位呢?教师出示课件(洗衣液,一箱苹果)
师:请大家观察这两样物品,你又能了解到那些信息?(千克作单位) 师:谁上来拿拿这桶洗衣液?说说你的感受?轻还是重?
师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用kg来表示。(板书:千克 kg)
师解释“净含量”意思。
(2) 掂一掂,感受1千克
师:这是一瓶1千克的冰红茶,谁愿意上来掂一掂,把你的感受告诉大家。
师:再请一个同学上来,一手拿约1克的硬币,另一手拿1千克的洗衣粉,比一比,看看你又有什么新感受?并把你的感受分享给大家。 (1千克比1克重多了)
小结:通过刚才的学习,我们认识了两个国际质量单位克与千克,知道了称较重的物体一般用千克作单位。那么,克和千克又有着怎样的关系呢?
(三)、千克与克的关系。
师:我们知道1袋盐重500克, 2袋盐重?(1000克),1000克还有另一种表示方法,就是1千克。所以1000克=1千克
小结:等号左右两边表示的重量相等,但单位不同,那么现在你说1千克里有多少个1克呢?
三、巩固练习、解决问题
1、判断
(1)一个鸡蛋约重50克。 ( )
(2)小明今年7岁,约重2000克。( )
(3)1千克铁比1千克棉花重。( )
(4) 一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。( )
2、完成课本P105第2题,P106第5、6题。
四、课堂小结
同学们,这节课你学得高兴吗?你有哪些收获和感受,能和大家分享一下吗?
小结:今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比,认识了质量单位“千克”和“克”,而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么克、千克与日常生活中我们所说的斤、两又有着怎样的关系呢?下节课我们继续学习。
板书:
克和千克
克(g) 千克(kg)
轻 重