论点的提出(案例)
创新写作教学研究成果
论 点 的 提 出
湖北省襄樊学院附属学校 李正华
电话:0710-3591203 邮编 441053
训练目标:学会提炼论点。
训练重点:掌握从材料中提炼论点的方法。
训练方法:1、学习知识短文,了解有关论点的知识。
2、通过从材料中提炼论点的训练来提高这方面的能力。
教学设想:整个教学过程分四大步,即理论指导——实践训练——总结质疑——布置作业。其中“实践训练”是重点,采取男女竞赛、小组合作交流、全班比赛等形式,以激起学生的积极性,激活学生的思维。
教学过程:
一、导入:
师:这学期我们学习了议论文,议论文是日常生活中使用很广泛的一种实用文体,它和记叙文、说明文一样,也有它独特的体裁特点,那就是议论文的三要素,分别是(生齐答)论点、论据、论证。今天我们就来学习有关论点的知识,掌握从材料中提炼论点的方法。
二、理论指导:
师:请同学们浏览知识短文,思考三个问题:1、什么是论点?2、论点在书面形式上表现为一个什么样的句子?3、一篇成功的议论文对论点有哪些要求?
(生浏览课文)
师:什么是论点?
生(齐答):论点是议论文的作者对所论问题的见解和主张。
师:论点在书面上采用什么样的句式?
生(齐答):是一个陈述性判断语句。
(师板书)
师:可以举例吗?
生:我们中国人是有骨气的。
生:想和做要连接起来。
师:一篇成功的议论文对论点有哪些要求?
生:一要符合实际。
师(补充):也就是“正确”。
生:二要有较强的针对性,三要努力求新。
(师板书)
三、实践训练:
(一)学生齐读第一个材料。
班氏父子两代人笔耕不辍,完成了《汉书》,巴尔扎克以付出一生辛劳为代价创造出了《人间喜剧》,秦大河穿行南极,杰克·汉森靠了一把轮椅周游了全世界。他们的经历告诉我们: 。
师:材料中提到了哪些人?
生(齐答):班氏父子、巴尔扎克、秦大河、杰克·汉森。
师:都强调了什么?
生:坚持不懈。
师:从哪些词看出来他们都具有这个特点?
生:笔耕不辍、付出一生、徒步、一把轮椅。
师(归纳):都是坚持不懈。那我们可以从中提炼出什么样的论点呢?
生:要成功就必须坚持不懈。
师:还能从其它方面提炼吗?
生:要成功不但要坚持不懈,还要不计代价,不计付出。
生:要成功还要自信。
师:同学们说得真好。分析材料时要抓住关键词,若材料中有几件事、几个人还要抓共性内容(板书)。
(二)一生读第二个材料,学生思考可以提出什么论点。
奥地利的莫扎特七岁在巴黎举办了个人音乐会;巴西球王贝利十七岁参加世界杯足球赛,一举成名;三国时代,十八岁的周瑜当上了东吴都督;初唐的王勃,六岁能文,十八岁就应举及第,开唐初新歌新风,是勇于革新的闯将。从这些材料可以看出
。
生:有志不在年高。
师:通过哪些关键词看出来的?
生(齐答):七岁、十七岁、十八岁、六岁。
生:自古英雄出少年。
师:对,我们也可借助于一些现成语言作为我们的论点。
(三)师读“蚂蚁爬树”材料,要求从正面、反面提出论点,并在学生中开展男女生竞赛,女生从正面提,男生从反面提,比一比看谁提的多、提的好。
墙上一只蚂蚁在艰难地往上爬,爬到一大半,忽然滚落下来。这是它第六次失败的记录。然而过了一会儿,它又沿着墙根,一步一步地往上爬了……
(1) 从正面的角度:
(2) 从反面的角度:
生:失败后要换个角度思考,不要钻牛角尖。
生:时刻记住自己的梦想,不管有多少困难。
生:失败乃成功之母。
生:办法总比困难多。
师:也可以说“要坦然面对困难”。
生:不怕没有结果,就怕没有过程。
师:非常好,也可以用你们的班训:“只有好过程才有好结果。”
生:不经历风雨,怎能见彩虹。
生:成功的奥秘在于坚持不懈的奔向目标。
生:害怕失败比面对失败更可怕。
师:也可以说“面对失败比面对成功更可贵”。
生:放弃才是最可怕的。
师:从反面的角度可以说“放弃也是一种美。”
(四)学生自读“蜜蜂采花酿蜜”材料,要求从四个角度提炼论点,同学们分组讨论,确立中心发言人发言。
当我们漫步花园,随处可见小蜜蜂飞来飞去忙着采花。你可知道蜜蜂酿一公斤蜜,需采花百万朵,如花丛距蜂房1.5公里,那蜜蜂就得飞45万公里,几乎等于绕地球12圈。蜜蜂各尽所能,分工合作,终日忙碌,可索取于人类的极少,贡献给人类的极多。
(1) 从蜜蜂采花酿蜜的行程看,可提出论点
(2) 从蜜蜂采多种花才能酿出佳蜜的角度,可提出论点
(3) 从蜜蜂索取于人类的极少,而贡献给人类的极多的角度,可提出论点
(4) 从蜜蜂分工合作,各尽所能的角度,可提出论点
生小组讨论(略)
生:(1)通往成功的道路是艰难、遥远的;要有坚持不懈的精神。(2)成功是花一生的时间去积累;(3)做人不要斤斤计较,要无私奉献;有了奉献生命才能放出光彩。(4)团结合作是事业成功的保证。
(学生掌声鼓励)
生:(1)勤劳才有收获;(2)多积累才能多运用;(3)不在乎收获多少都要努力付出;成功路上总要付出代价。
生:(3)献出一点爱,世界会更美好(4)每个人应发挥个人优势,才能得到一己之地。
生:(1)成功的道路是坎坷的,要努力走完。
师(补充):要勇敢面对生活中的困难。
生:(2)付出越多收获就会越多(3)不计较自己利益,多想着付出,才是生命的价值。
师(补充):可以简练一些:人生的价值在于付出而不在于索取。
生:(4)集体中要团结一致、目标一致。
生(补充):(2)只有过程好,才能结果好。
生:(1)走自己的路,不畏艰险。(2)取人之长,补己之短,是成功的关键。(3)人只有奉献付出,才能得到别人的肯定。(4)团结就是力量。
师(小结):以上同学的发言真精彩,这也是同学们合作探究的结晶,请给我们自己以热烈的掌声。(学生掌声热烈)论点可以用自己的话表达,也可以用经典的句子来表达。提炼论点可以从正、反两方面,也可以从多个角度。
(五)师读“从三到万”材料,同学们思考讲的是什么故事?
有田舍翁,家资殷盛,而累世不识之乎。一岁,聘楚士训其子。楚士始训之搦管临朱。书一画,训曰:一字;书二画,训曰:二字;书三画,训曰:三字。其子辄欣欣然,掷笔归告其父,曰:儿得矣,儿得矣;可无烦先生,重费馆谷也,请谢去。其父喜,从之。具币谢遗楚士。逾时,其父拟征召姻友万氏者饮,令子晨起治状,久之不成。父趣之,其子恚曰:“天下姓氏伙矣,奈何姓万!自晨起至今,才完五百画也。
生:有个人很富有,但几代人都不识字,他聘请了一个老师教孩子,老师开始教他拿笔描红,写一画,教他说“一”字;写二画,教他说“二”字;写三画,教他说“三”字。这个学生以为全学会了,非常高兴。过了一段时间,他的父亲让他给一个姓万的朋友写请帖,他从早晨一直写到很晚才写了五百画。
师(补充):漏掉了学生以为学好了让父亲辞掉老师的情节,还有感慨万姓的细节——“天下姓氏伙矣,奈何姓万”。(学生笑)
师:这则材料可以从人、从事多个角度提炼论点,请同学们把想好的论点写在材料下面,一会交流。比一比,看谁提炼的最多,最有针对性,最具新颖性。
生动笔写(略)
生:学无止境;要灵活运用学到的知识。
生:学习过程中要谦虚。
生:学习不要过于自信。
师(接着说):学习中不可盲目自信。
生:要学习好,必须扎下根去学习,才能有成果;认真对待每件事,否则将以失败告终。
师(补充):可以这样说“浅尝辄止必将导致失败”。
生:学习要循序渐进;学习要有耐心。
生:家长对孩子不要听之任之。
生:家长要关心重视孩子的学习。
师:同学们提出的论点针对性比较强,有的很有新意。能不能从教师的角度提出论点呢?
生:教师要讲究教学方法。
生:教师要提高教学艺术。
师:这两位同学说得非常好。
(学生掌声鼓励)
四﹑总结拓展
师:同学们,这节课你有什么收获?
生:我知道了提出论点的方法,要抓住关键词句,找共性,可以从不同角度提炼。
生:提出的论点应该正确,有针对性,还要努力求新。
师:我很高兴你们抓住了这节课学习的重点,现在,我们一起朗读一遍黑板上的板书。
生齐读板书(略)
师:我还要强调一点,对于同一则材料,从不同的角度可以提炼出多个论点,写进文章时往往只选择一个。选哪一个呢?除了考虑正确外,要更多的考虑论点的针对性与新颖性,另外要重视能力的可写性。
五﹑ 布置作业
(发放材料,完成作文。)
附作文参考题目。
1、从下面材料中提炼一个观点,结合生活实际,写一篇不少于600字的议论文。
世界著名球星马拉多纳说:“告诉孩子们,让他们崇拜有学问的人,不要崇拜我。我只读过小学,只读过小学的人是一头驴子。”
提示:先想一想,下面几种观点,哪些是对材料合理的提炼?
A、马拉多拉值得崇拜。
B、成了名的人,应该正确认识自己。
C、人应该谦虚。
D、社会当首先尊重文化。
E、文化对一切人都很重要。
F、不要求全责备,社会需要各种人才。
G、不应该看不起没有文化的人。
再想一想,自己还能提出哪些新的论点。然后想想自己哪方面的材料多些,选择一个观点成文。
2、同学们大都喜欢电子游戏,有些同学还很着迷;可家长老师却大多不赞成同学们玩。你对玩电子游戏这个问题持怎样的看法?请以《我看电子游戏》为题,写一篇议论文,并为证明自己的论点讲出一些道理。
附板书:
论点的提出
书面形式 要求 方法
陈述性 正确性 抓关键词
判断句 针对性 找出共性
求新性 多个角度
教后记:
这节课的教学环节分成四步:第一步理论指导,第二步实践训练,第三步总结质疑,第四步布置作业。在作文教学中,这四大步亦可做为一种课型模式。
第一步:理论指导
这一点是学生后来活动的指南,要做到精而有效,既不流于形式,又要不占用学生训练的时间,可采用两种方式:一是由评讲例文找优缺点,从而总结出写作方法;二是学习知识短文,明确方法。
第二步:实践训练
这个环节重在学生活动,让学生运用方法进行实践训练,要注意三个方面的问题。
1、训练内容:可以是口头表达,也可以是片断写作。
2、训练方法:以激活学生的思维为宗旨,可以采取男女竞赛,小组竞赛,小组合作探究确定中心发言人等有效方法。
3、教师要适时引导,充分发挥教师的“点灯”作用,特别是在评价学生时要以鼓励为主,要通过恰当的应接语巧妙地把学生的思维引向一个新的境界,当然,对于不正确的言论,该指出时必须指出,不能给学生以误导。
第三步:总结质疑
总结的目的是让学生再次明确本节课的学习重点,并在此基础上进行升华拓展。总结常由老师来代办,实际上由学生总结效果更好。
质疑一步很有必要,一是可以及时了解学生掌握情况,查漏补缺,再则可以作为以后教学设计的依据。
第四步:布置作业
作业可以是收集积累,也可是由课堂上的片断到课外的成文。