[失物招领]教学杂谈
【浙江省杭州市萧山区城北小学 徐华丽】
〖小学低段语文教学中体验性学习的实践研究·创设生活情境,丰富体验·反思生活,强化学生参与体验〗
“生活,是语文学习的源泉”。“语文学习,只有密切联系生活,才能焕发勃勃的生机”。我们都生活在真实的世界里,不可避免的,孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长,也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见,应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源,积极组织引导,让它们“为我所用”,在思维的碰击中创造火花。
我在教学《失物招领》一课时,出现了一个小插曲:谈到我们要讲究卫生,不乱丢果皮纸屑时,很多同学纷纷指责班里的几位同学上次去春游时不讲卫生,挨了老师和景点工作人员批评的事。有的孩子还越说越气愤,大有不把对方揪出来批评一顿不罢休的气势。这是一年级学生生活中较为普遍的现象,一方面,他们还没有很强的责任心,另一方面,他们又很容易看到别人的不足之处。于是,我趁机设计了“真情对对碰”这样一个体验活动。我先问学生:我们都是一家人,我们都要讲文明,讲卫生。如果你们看见地上的果皮纸屑,你会怎么做?你是不是想:这反正不是我扔的,我才不管呢?你有没有把同学丢了的果皮纸屑捡起来扔进纸篓呢?这一问,很多同学都低下了头。(看来这触到了学生的不足之处了,因为孩子们看到地上的果皮纸屑,大多是很不情愿把它们捡起来。)接着,我又问:小朋友随地乱扔果皮纸屑是不对的,而你可以怎么做呢?你可以对小朋友说些什么?对小朋友的爸爸妈妈说些什么?于是,小朋友又七嘴八舌地说开了。在讨论明理之后,我又引导学生把刚才的情景排成一个生活小品,通过小品的表演,进一步激发学生要讲究卫生,不随地乱扔果皮纸屑,从而感悟了文本内容。
【浙江省龙泉市水南小学 杨金菊】
〖怎样有效地利用好新教材中的图画·要把图画和课文的内容结合起来使用〗
从走进新课标,特别是实质性地接触新课标一年之后,我不禁深深地被新教材所吸引。我们浙江省当前使用的人民教育出版社出版的小学一年级语文实验教材与原教材相比较,有更多的亮点。如选文更精美,编排更科学,特别是新教材中的每一篇课文都配有一幅或几幅生动,活泼并且新颖而鲜艳的图画。无论是哪个人,把这套教材拿在手中,翻开课文一看一读,都会赞叹其文字的优美,图画的美仑美奂。任教一年级新教材的语文都说,如果我们的学生能好好的学习这套新教材,收获肯定很大。
通过这一年零距离的接触,我也觉得这套教材确实有很多的优点。就如刚才提到的课文中的那一幅幅美丽的图画。优美的文字加上鲜艳的图画,真可谓是图文并茂,相映成辉。这对于激发学生的学习兴趣,准确顺利的理解课文的内容,提供了不少的帮助。这是因为图画是很受孩子们的欢迎的。图画的画面是形象的,儿童正是通过形象去认识世界的。美丽健康的画面,孩子们用不着通过语言文字去理解,一看就明白。
既然图画对于孩子来说有那么大的吸引力,那么我们各位实施新教材的老师该如何让我们书中的图画发挥它们最大的作用呢?总结我自己这一年来的体会,我想从以下几个方面来谈谈自己的感受。