[相信未来]说课稿
《相信未来》说课稿
各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《相信未来》，作者食指。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
这篇课文选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的第一板块“吟诵青春”。
这篇课文写的内容是：表达自己身处黑暗现实但仍相信未来的乐观精神和执着信念。
这篇课文的特点是：运用蜘蛛网、余烟、排浪、大海或悲凉或壮阔的意象，表现内容上的崇高之美和坚定之美；运用或“相信未来”等整齐的或有变化的句式，表达语言上的整齐之美和变化之美；运用“无情”、“叹息”等词的重音和停顿，表达节奏上的韵律之美。
二、说学生
学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美、节奏美的学习，感受诗歌的“四美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。
高一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美、节奏美已经有了一定的理解；在情感上，对年轻生命积极乐观、坚定执着的感情已经有了一定的感受和体会。
学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与能力方面：第一，能说出本诗内容上的特点和美感；第二，能阐述本诗语言上的特点和效果；第三，能解释本诗节奏上的特点和效果。
过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；第二，能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能感受作者对未来积极、乐观的感情；第二，能体会作者对年轻坚定、执着的态度。
其中，教学重点是：能说出本诗内容上的特点和美感。
教学难点：能说出本诗内容上的特点和美感。
四、说教学方法
我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步：
第一步、激趣导入
我将设计如下导入语：十年文革，吞噬了无数青年的梦想，使他们陷入了迷惘和失望之中。但即使如此，仍然有这样一位诗人，他用坚忍不拔的毅力生存和写作着。诗中，他以一名反抗者和思想者的姿态高歌、呼喊，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了整整一代人。他就是食指，他用自己的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
第二步、一读，体验情感之美
让学生自由诵读，用一句话概括作者表达的情感，并根据语言推测作者所处时代的特点。这环节设计的目的是让学生在诵读中体验诗歌的情感美，并通过背景介绍进一步加深其对诗文的理解。
第三步、二读，体验内容之美
在这个环节中，我将采用讨论探究法来研究诗歌的意象。先让学生自由诵读，后说说作者先后用哪些内容来表达“相信未来”的情感？这些内容有怎样的美？这环节设计的目的是练习学生解读课文内容的能力，同时明确各段内容的特点和美感。
第四、三读，体验语言之美
在这个环节中，我将引导学生探索诗歌语言的精妙之处。先让学生自由诵读，思考语言形式上有什么特点？有什么美感？有什么效果？这环节设计的目的是品味课文语言的对称、整齐美，变化、自然美。
第五步、四读，体验节奏之美
先为学生提供示例，让其自主归纳方法，再对整首词进行停顿和重读的标注实践，并按照正确的标注齐读课文。此环节设计的目的是让学生通过实践和阅读明确文章的节奏特点和美感。
第六步、总结学习，拓展延伸
我将和学生一起总结课文的情感美、内容美、语言美和节奏美，由此归纳出欣赏诗歌的一般方法。课外推荐学生阅读《相信未来》姊妹篇《热爱生命》
六、说板书设计