创新举措科学管理

创新举措 科学管理

努力建设团结向上的班集体

21世纪的今天，中学生的心理、生理、思想、文化水平都发生了很大变化使班级管理

更为艰巨和复杂。这就要求班主任讲究工作方法和策略。下面是我在班级管理中的一些想法、

做法，和大家交流，以达到我们共同提高的目的。

要做好班主任工作必须勤字当头，勤就是勤于管理。中学生好动、好奇、思维活跃，自

治力又较低。文班学生更是如此。班主任对学生的管理必须时时留心，处处留意，严格管理，

如只是执行上传下达的事务性任务或埋头于办公室单纯“遥控”，很难建设良好的班风班纪。

正如古人云：“教不严，师之惰”。勤就是要做到：腿勤、眼勤、脑勤。腿勤就是要勤跟、勤

查、勤联系。班主任除了查上课、查早操、查自习、查就寝外，其它时间应到教室、宿舍转

一转，看一看，了解学生在想什么、干什么。如早饭后提前到教室，学生一看老师在教室，

大声喧哗、吵闹的没有了，提前到教室看书的人多了。课间纪律自然就好了。教室的学习气

氛浓了。学生良好的学习习惯就会逐步养成。勤联系一是争取家庭、社会的配合；二是走访

任课教师，协调三者的关系形成教育合力。达到最佳教育效果。眼勤，即是勤于观察。一是

观察学生兴趣、爱好、习惯、性格，因人制宜。二是注意学生情绪和态度的变化，防患未然。

脑勤是勤于思考。如第一次考试后张云涛在周记中写到：今天我感觉好爽，我上学以来第一

次比同桌成绩好。我就把这事告诉了他的同桌王晓曦，王晓曦的脸上顿时出现了不服气的表

情，说：“他甭美，下次考试见”我把话又传给了张云涛。之后两个人学习都非常刻苦，成

绩都有大幅度的提高。

要建设优秀班集体只有班主任的勤是不远远够的，还必须有科学的管理。 目标意识在

班级管理中起着导向、驱动、激励作用。可以说目标是指南针，目标是航标灯，目标是发动

机 。目标的确定要与学校的大环境相协调，与学校要求相一致，与社会的要求相一致，不

能背离这个大方向。目标要有可行性，不能过高或过低。如果目标太高，就失去了它的作用，

目标过低它的激励功能就无法体现。目标管理的第一个环节是目标的确立 。第一，目标的

确定在心理上是以人的上进心、进取意识为基础的。这不仅是目标确定的内动力，也是目标

实现的心理保证。没有进取心的个人和集体实现目标管理是不可能的。进取心又能成为一种

自觉的激励和调控条件。这又是目标管理不可缺少的 。第二，目标的确定要经过全体成员

充分的讨论，甚至可以通过多种手段，发动班级成员进行辨论和论证，这个过程往往是调动

积极性的过程。讨论和辩论的愈充分，班级成员的主人翁意识愈明确，参与和实现目标的愿

望愈强烈。通过充分地酝酿和讨论，班级成员又能形成对目标的认同和行动的和谐，能使班

级管理中实现目标的步伐更快，有利于班级集体目标的顺利达到。目标包括长期目标、阶段

目标、集体目标和个人目标 。去年我带05－3班前4次考试履战履败，在第四次考试后我

发动全班同学经过讨论，全体通过确定了我们班的总目标－创建优秀班级体。并确立了学习

目标、纪律目标、卫生目标及近期目标。并把班级目标贴在了教室的前边，使同学们抬头可

根据自己应得分在成绩表中找到自己的相应位置，适当降低名次，定出自己的学习目标。

每名同学又制定出自己的纪律目标。并在学生、家长座谈会上由学生向家长汇报。请家长参

与学生目标的制定和修改。目标确定后，我们及时的召开了众志成城，努力奋斗，共创3班辉煌的主题班会。班会上班长宣布了班级总目标及各项目标。每名同学都把自己的学习、纪律等目标和为了保证目标的实现，定出的实施措施，一并在班会上宣读。班会取得了较好的效果。目标让学生看到未来美好的前景，从而激发了学生“班兴我荣，班衰我耻”的思想。目标把74颗心紧紧的连在了一起，形成了巨大的凝聚力、向心力。每一个同学都在为实现目标努力着。从此，违纪的学生明显减少，自习课嘈杂的声音没有了、路上背单词的人多了。讨论问题的同学也多了起来。第五次考试各科优生数明显增多。到第六次考试我们取得了较好的成绩。目标的实现能显示集体的才能和力量，增强班级成员的信心，促进班级全面发展。

班主任要善于把自己管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围，了解学生、相信学生、关心学生、尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性。如能恰当运用激励手段，对班级的良性发展一定大有好处。

俗话说：“感人者莫乎情”班主任应通过满足学生的某种需求的方式，激发学生的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”走进、走向学生的情感世界，让学生感到班主任爱的真诚，体会班主任确为自己着想，体会班主任确是自己的精神父母。一旦情感调动起来，产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前进。

在迎接新生的班会上我的班主任致词中有这样一段话“我有信心把1班带好，因为你们每一名同学都是我的助手，有72名助手的班主任还不能把班带好吗？我会象爱自己的孩子一样爱你们，我就是你们的妈妈,有妈妈的呵护你们在今后的学习中还有什么克服不了的困难呢？你们尽管努力学习，妈妈做你们的坚强后盾。”我的一席话在学生中产生了共鸣，深深地打动了学生。李鑫涛在周记中这样写到：“我感到了集体的温暖，老师的真爱，如果我不努力学习将对不起疼我、爱我的两位妈妈。”他学习非常刻苦，成绩由入班的290名提高到现在的160名。

在班级管理中，班主任还要善于发现学生的闪光点，特别是中差生，当学生取得成绩时班主任要及时给予正确的评价、表扬，一句表扬的话语能在学生的心中掀起巨澜，使他们感受进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。如李光东学习成绩差，上课睡觉、自习说话，迟到、早退不断，经常上通报栏。高二开学第一周他没有违纪，我对他说：“李光东过了一个暑假你长大了，懂事了，不再违纪了，让我省心了。”他一笑说：“老师放心吧，我不会给班集体抹黑。”我把这事告诉了他的家长。家长给了他很大的鼓励。我发现他劳动很积极，有责任心，就让他负责关窗户，三个月他每天都按时关窗。我在班里对他的进步、工作及时肯定，鼓励他德、智、体全面发展。这样，他不但热心班集体的工作还自觉遵守纪律学习也有了进步。

总之，班主任工作应该用“心”去做，付出你的真情，走入学生的心灵世界，与学生融为一体，就会发现那广阔迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。