浅谈英语单词趣味记忆法在教学中的运用

　　进入初中以后，英语词汇量不断加大，密密麻麻的词汇表使学生望而生畏，词汇渐渐成了他们的“拦路虎”。为了让学生们迅速快乐地记住大量单词，我查阅了大量资料，集百家之长，总结出一些实用有趣的记忆方法，让学生把机械枯燥的背单词变成其乐无穷的玩单词，从而激发学生的想象力并唤起他们对词汇学习的热情，提高词汇学习的有效性。 　　一、直观记忆法 　　七八年级的学生好奇心和表现欲强。对颜色、文具、水果、动物、食品、交通工具等名词以及表示情感的形容词，可运用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教具，让学生看、听、说、练，一举多得，活学活用。如：教orange时，可拿个桔子问学生：“What's this？”“It's an orange.”如果哪个学生说得好，就把桔子奖励给谁，那学生的积极性就更高了。教tall，short，fat，thin时，可画些夸张的简笔画或者展示一些搞笑的图片，如：展示姚明和潘长江的全身图片，介绍：“Yao Ming is tall and Pan Changjiang is short.”学生们立刻会争相猜出tall和short的意思。 　　二、游戏记忆法 　　活泼好动是中学生的天性，对于一些表示动作和方位等的单词可以让学生游戏来记。如在教run，walk，jump，pull，push时，可以让一个学生发命令，几个学生做动作，其他学生造句。如：S1：“Run.”被指定的学生开始做跑的动作，S2：He can run.S3：Look！He is running.S4：He runs every day.看谁动作快又准，谁造句多又好。在教near，beside，under，behind等方位词时，可把一些教具放在教室内外不同的地方，由老师问：“Where is …？”其他学生竞猜：“Is it behind the door？”….也可让学生站在不同的位置，让学生分组问答。这样，学生在玩耍中不知不觉记住了要学的单词和句子。 　　三、谐音记忆法 　　谐音是记忆的窍门。对那些枯燥难记的单词进行谐音处理，形成有趣、富有意义的句子，能大大提高记忆力。 　　例如：ambulance（救护车）――俺不能死；economy（经济）――依靠农民；pest（害虫）――拍死它；admire（羡慕）――额的妈呀；terrible（可怕的）――抬若爆；memory（记忆）――埋没哩；umbrella（伞）――俺不热了；journey（旅行）――接你…… 　　运用谐音记忆单词，学生在爆笑的同时，就轻松搞定了所学单词。 　　四、联想记忆法 　　联想记忆法指依据发音和单词的构成通过联想把简单的单词变成有意义的句子或更多的句子的方法。联想记忆尽管显得荒唐可笑和牵强附会，它的新颖奇妙却让学生感受到了联想英语的灵活实用又趣味盎然，他不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效的方法。例如： 　　1.science-科学 　　分析：s-外形像蛇；ci-“吃”的近似拼音；e-鹅的拼音；n-像门；ce-厕所 　　联想：科学课上蛇吃鹅，忍不住在门后上厕所。 　　2.butterfly-蝴蝶 　　分析：butter-黄油；fly-飞。 　　联想：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。 　　3.glove-手套 　　分析：g-“哥”的拼音首字母；love-喜爱。 　　联想：哥哥很喜爱这双手套。 　　4.change-改变 　　分析：chang-“嫦”的拼音；e-“娥”的拼音。 　　联想：嫦娥改变了对猪八戒的看法。 　　5.excited-兴奋的 　　分析：ex-“一休”的近似拼音；ci-“吃”的近似拼音； 　　te-“天鹅”的拼音首字母；d-“的”的拼音首字母。 　　联想：一休终于吃到了天鹅的屁股，感到非常兴奋。 　　五、口诀记忆法 　　对一些形近押韵的词，如：ear，hear，bear，dear，fear，year，clear等，看起来有点蒙，而编个口诀就可以串记这些单词且不易忘记。 　　有一只bear（熊）， 　　非常爱wear（穿）， 　　看见个dear（亲爱的）， 　　激动得tear（流泪，泪）， 　　但有点fear（害怕）。 　　突然他hear（听见）， 　　美眉要pear（梨）， 　　他立刻clear（明白）， 　　双双过year（年）。 　　六、词义辨析记忆法 　　present，president，peasant，parent这一组词往往让学生抓狂，仔细观察，则有规律可循。 　　present（礼物）由pre预先+sent（送出）； 　　president（总统）由present（礼物）+id（身份证）组成； 　　peasant（农民）由pea（豌豆）+s（像蛇）+ant（蚂蚁）组成； 　　parent（父/母亲）由pa（爸爸）+rent（出租）组成。 　　助记：办事预先送的是礼物，礼物里夹上身份证当总统，农民看见蛇吃蚂蚁拉豌豆，出租的爸爸是父/母。 　　七、拆分记忆法 　　对一些符合构词规律的单词，可根据单词构成规律拆分单词并赋予各个部分特定的意义，然后掌握单词。 　　1.派生词的拆分法： 　　例1，加前缀法：view，preview，review 　　例2，加后缀法：use，useless，useful 　　2.合成词拆分法： 　　basketball（篮球）、basket（篮子）+ball（球） 　　blackboard（黑板）、black（黑色的）+board（木板） 　　headache（头疼）、head（头）+ache（疼痛） 　　八、推理记忆法 　　总结单词构成的规律，然后使之推广到一类词，以“穿针引线”的方式进行记忆和信息提取的方法即推理记忆法。例如，在记忆 weekly 时，不难分析出它是由名词 week（周）+“ly”构成的，其新的意义为“每周一次的，每周一次地，周刊”三个意思，得出规律：“时间名词+ly”意思为“每……一次的；每……一次地；……刊、……报”。最后将其推广到“daily，quarterly，yearly”，形成一系列的记忆。又如“windy”（有风的），可推出“rainy，cloudy，sunny”等等。 　　英语单词趣味记忆法对提高英语教学效率作用明显，但任何一种记忆方法，只适用一部分单词。有的单词词根词缀记忆好用，有的看单词的外观，然后发挥你的形象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以，在教学中要指定明确的教学目标，根据不同的学习任务选择不同的方法。在学习过程中，应教会学生逐渐学会根据自己的认知风格、不同的学习内容、学习环境等因素选择合适的学习方法，鼓励学生发现甚至发明出一些实用的新方法，激发学生学习单词的积极性和自信心，为更好地学习英语打下坚实的基础。