选课走班,分层教学心得

困难与希望同在, 挑战与机遇并存

——选课走班、分层教学学习考察心得

2017年6月18日-6月23日，我有幸与我校其他29位老师及领导共同参加了由中国云教育研究院举办的“走进名校，师从名师”全国中小学教师专业成长系列培训之“选课走班，分层教学”第1期培训。此次为期一周的学习考察、培训活动内容丰富、形式多样、特色突出：我们一行人先后实地考察了上海市晋元中学，宁波市鄞州中学，宁波市鄞州高级中学，杭州市学军中学等四所名校，共听了4位名校校长有关高中新课改走班制和办学特色的专题报告；进行了现场对话、互动交流；实地考察了这四所名校的高中新课改走班制实施情况及办学特色。本次学习考察、观摩活动使我感受最深的是：各高中名校的办学特色及高中新课改走班制的实施情况。下面我简单地谈谈自己此次学习考察的几点收获体会。

一、加深了对新高考的理解

2018年内蒙古自治区正式实施新高考，进行分层走班。浙江、上海从2014年开始试点，学考、选考同时进行，除语数外三科外，选考的三门课比拼的不仅仅是绝对实力，更重要的是选择的科目，选择的对手。我区学考、选考分开进行，据目前信息了解，学考六科可以在高一期末参加，但选考必须在高三进行，要想选好科目，选对对手，学生必须要充分了解自己在全区的学习排名。但对我校学生来说，情况要简单些，学生的选择相对容易。选择时，一是要根据自己的兴趣，二要根据自己的学习能力，选择相对简单易学的科目，如化生地、政史地、生地史等，学生要尽量避开物理学科。艺考的学生大多会选择政史地。根据这种情况，我校可以在高一课程相对固定、稳定，理化生政史地6科全部正常开设，语数外适当减少开设课时数，集中力量搞好理化生政史地6科学考。高二可以实行艺体班级的走班，以政史地组合为主要依据，其他班级有选择性的选考科目走班。

二、内蒙古自治区实施新高考后我校将面临的问题 就目前我校生源来看，学生的数学、英语成绩相对薄弱，因此首先必须要保证的是语数外三门必考科目的学习的稳定持续；理科成绩，物理化学成

绩相对较弱，所以分析学生选择政治、历史、地理、生物的可能性会最大。基于高校录取的考虑，历史的选择性会最大。物理或化学的选择率会最低。 师资配备方面，语文、数学、外语的地位得到进一步巩固与提升。所以语数外教师在各个学期的分配比例需要统筹。教师人员的数量与教学水平需进一步强化。选考科目，分值差距的空间将弱化学生的学习行为，同一门科目，一部分同学选为学业水平考试，另一部分同学选为高考科目。不同的学生，对同一门科目关注度、要求会不一样。 每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科的老师则可能出现过剩现象。学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。 考评机制的问题，大规模选课走班将会给学校管理带来极大的挑战。行政班与教学班管理、班主任与教师职责、学生评价与教师评价、教师管理与课程安排、教师的教学场所与办公场所、教师的常规教学与特需教学等关系需要统筹安排科学处理。 对学生的选课指导，选课走班在一定程度上将课程选择权还给了学生，学校的行政权力将不占主导地位，如何引导学生选科成了迫切需要解决的课题。如何尽最大可能提高高考升学率与学生自身发展紧密结合，合理考虑学生选考赋分的因素与兴趣爱好的科学配合。

三、我校该如何灵活应对以上问题

（一）、搞好走班教学必须做好前期各项准备工作 一要教师观念的转变，要让教师认清新高考的形势。这次新高考改革，对于我校是一次较好的发展机遇，由于选课的变化，无疑客观上提高了我校学生的竞争力，我们完全可以在历史、地理、生物等学科上有所作为。 二要搞好家长和学生的专门培训教育，必须让他们清楚了解有关新高考的相关问题。通过发放致学生、家长一封信，进行专题培训等形式，提升家长、学生对新高考的认识。学校提供参考选择科目，最终决定权在学生和家长手中。

三要做好教师、班主任的选配工作。让各学科教研组长、备课组长做好学科介绍、学科教学规划，及时向学生做好推介，让学生了解各学科与大学专业的关系，以及与学生未来工作方向之间的关系，了解各学科教师的基本情况，方便学生选择学科和教师。 四要加强学生选课指导，降低选课难度，提升选课精度。主要从以下四方面入手：

1. 始业教育。新生入校伊始，教务处、教研组、年级组联合开设选修六科讲座，一周一科，每科两课时，开学后两个月内完成。

2. 心理选修。心理辅导教师开设“揭开职业选择的面纱”讲座，引导学生自主定位，并进行问卷调查（霍兰德职业兴趣测量表）和心理班会。

3. 模拟等级。利用好高一年级的四次大型考试，难度同学考，备课组阅卷后将选考7科按照20%、40%、40%划分等级，高一结束后将四次模拟等级情况列表，发给学生及家长，作为重要参考。

4. 辅助定位。高一第二学期，开设6科辅助定位选修课，对学生有选择障碍的学科，进行进一步的学考（70%的基础部分）和选考（30%的选考部分）内容与测试的进一步感知，最终确定“六选三”科目。

（二）、充分发挥课程表的引导作用 新高考的重要变化之一表现在必须实施选课走班，充分体现学生的选择性，这给教学部门和各级部的工作造成了较大困难。如何搞好行政班与教学班的衔接，如何安排教室，如何保证学生的学习效果，都是我们要考虑的问题。编排合理高效的课程表至关重要。要按照学生选课情况，教师配备，教室位置等做好统筹规划，课程安排上，选课走班的科目优先安排，按教学班级上课；未选择该科目的学生按行政班级上课（人数不足的相邻班级可能需要合并上课）；语数外按行政班级上课。课程表要有行政班、教学班、教师、学生四类，各类人员按图索骥，才能做到教学有序。编制课程表需要大量精力、十足耐心，是一项困难重重但又必须要做好的工作。

（三）、对我校以文理为基础、艺术特长为特色培养模式的影响 现在看来，我校制定的普文普理为基础、艺术特长为特色的发展战略适应了新高考的形势需要，特别是大力发展艺术特长生，有利于实行选课走班，

有利于实行套餐制的政史地走班，客观上降低了走班的难度。这样就可以更好地集中优势力量双管齐下，抓好普通高考生和艺术特长生。

（四）、对教师的配置与评价需要调整 新高考形势下，实行小班化、走班制，教师的需求发生较大变化。语、数、外三学科教师总体需求大，考试分数占比较大，我校教师整体结构性缺编现象仍然存在，对学生选考要做好合理引导，以保证充足的师资满足需求。新形势下对教师的评价也会发生较大变化。再以原先的以上线人数，平均分，及格率等各项数据测控难度较大，分层选课不同，学生的层次不同很难置于同一平台上进行比较分析，即便学考成绩也很难做出公平分析比较。相对来说，将各级部切块分包，变成四五个单元，搞整体打包，以备课组为单位评价，或备课组内再分成几个小组，重点考查学考成绩，较为行之有效。 五天的培训考察学习时间，很短也很长，收获颇丰但也同时让我意识到想要兴民族教育，创特色名校我们任重道远。新高考的实施既是机遇也是挑战，相信我们每一个蒙中人脚踏实地、用心做事、直面困难、扎实工作，学校的发展定会迈上一个崭新的台阶。

注：文后附有“霍兰德职业兴趣测量表”

教学支部:苏丽

2017年6月29日