[小男孩]教案
《小男孩》教案
教学目标:
梳理文章情节,概括人物形象,归纳小说主题,品味小说语言。 教学重点:
引导学生深入课文分析人物,归纳小说主题。
教学难点:
从含蓄的语言表达中体会作者要传达的思想情感。
学法指导:
1、 圈画文中陌生或重点词句,养成动笔读书的习惯。
2、 有感情朗读文中关键语句,体会作者想要传达的情感。
3、 把独立思考与小组讨论相互结合,引导学生积极主动地吸取知识和提高学习能力。
4、 把文章与现实生活联系起来,引导学生正确认识现实。
教学设备:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导 入:
家庭是温馨的港湾,然而如果家庭发生了不幸,那么家庭却成了痛苦的根源。接下来就让我们一起来学习当代作家郑志远的《小男孩》,(板书)看看这样一个不幸的家庭究竟发生了些什么。
二、初读课文,梳理情节。
作者向我们叙述了主人公小男孩哪些经历?(投影)
明确:情节:小男孩被妈妈催逼去向已与妈妈离婚的爸爸要生活费,先后经历繁忙的街道,因买雪糕吃无钱坐公交车而逃票,最终没有找到爸爸却遭到许多人的冷遇,不敢回家又无法住宿,只好独自向凉菜棚求助。
教师可以继续引导学生用简洁的语言概括情节,教师用四个字概括情节——“寻父要钱”(板书)
三、精读课文,分析形象。
1.小男孩是一位什么样的男孩?(投影)
学生边读课文边分析人物形象,然后分组交流。教师紧密结合文中语句引导学生概括人物形象,体会文中蕴含的情感。
明确:小男孩是一位单纯、聪明、有礼貌、很懂事、有自尊却很不幸的孩子形象。
2. 文中写到小女孩妈妈对孩子关爱的场景有什么作用?
明确:结合第一段引导学生体会作者把两个妈妈放在一起对比(或反衬)的作用。抓住关键词——“对比(或反衬)”点评学生的回答。 作用:突出小男孩的母亲对孩子的关爱很不够,也体现作者代表孩子对母爱的呼吁之情。
3、小男孩多次遭到哪些陌生人的冷遇,为什么他能坚持下去?
明确:引导学生在文中找出有哪些陌生人,着重分析小男孩为什么能坚持下去,由此突出小男孩“寻父要钱”更主要的目的是要找到“父爱母爱”(板书)
四、美读课文,品味场面描写。
1. 文章多次写到交通场景,有什么作用?
明确:首先引导学生在文中找到相关交通场景描写。抓住其中危险细节引导学生揣摩小男孩母亲的粗心和母爱的缺失。这些交通场景也流露出作者对孩子的同情。
2. 朗读文章结尾两段,体会雨中小男孩的心情,思考小男孩不幸的根源。
学生自由朗读语段,教师有感情地朗读文章结尾两段。
学生思考并回答小男孩不幸的根源。
明确:小男孩不幸的根源是家庭和社会对孩子们缺乏关爱。
五、设身处地,有感而发。
1. 假如你在街上发现了小男孩,你会如何帮助他呢?
学生结合课文内容独立思考,讨论交流。
预设回答思路:给予物质帮助,给予心灵的安慰,通过110或一些媒体唤醒小男孩母亲的母爱,让小男孩回到爱的怀抱等等。
2. 请用简洁的语言发表你读后由衷的感言。
预设思路:今天还有许多孩子身处不幸中,要珍惜幸福。呼吁父母家庭和社会多多关爱孩子们,让孩子们拥有美好的童年。离婚对家庭尤其是对孩子伤害太大了,父母要慎重离婚。
3.读过小说,请结合文中人物、情节和环境,总结本文主题。
明确:小说三要素的关系,本文主题体现的含蓄性,主题:本文通过叙述小男孩寻父要钱的复杂经历,唤醒了人们对一些可怜孩子的怜悯之心,揭露了社会上一些家庭和成年人对孩子缺乏爱心,呼吁家庭和社会要多多关爱孩子,让孩子们生活在爱的阳光中。
总 结:童年是美好的,是充满希望的,是家庭和社会的未来,所以每一位成年人和全社会都有责任让孩子们健康快乐地成长,这样我们的家庭和民族才能和谐美好。最后祝愿同学们永远幸福快乐!