分封制和宗法制的讲演稿
课前动员:课下有同学与我交流说:对高中的历史学习不太适应。我送大家几句话:“树立信心;认真积极;勤学苦思;勤问多练!”在学习态度上我们应该有学好的信心,要认真听课,积极回答问题,在学习方法方面,要多动脑,多动口,多动手。只有这样我们才能取得好的历史成绩。
导入新课:上一节课我们学习了早期国家的建立,以及夏商的政治制度。我们先对上一节课的内容进行回顾:提问商政治的特点(以血缘为基础的宗法制;神权和王权的结合。)点评!公元前1046年,商被西周所灭,周朝建立。看图:图上发生了哪些变化。面对领土扩大的问题西周统治者采取了以下两个方案:分封制和宗法制。本课的重点分封制和宗法制。
首先来看一下分封制:
什么是分封制呢?板书分封制的定义。我们先来看一句话,副板书“封建亲戚,以藩屏周”。就是说西周的统治者将自己辽阔的疆域和人民分封给亲戚,功臣,先代贵族等,让他们去拱卫王室,保卫周朝。这就是分封制的定义。
当然从这句话中我们还可以发现两个知识点。那就是分封的目的和对象。首先来看一下分封的目的,板书目的,“以藩屏周”道出了它拱卫王室,巩固统治的目的。
另外分封了哪些人呢?我们来看材料。材料大体交代了主要的分封对象。同学们来找一下到底有哪些人。提问。回答的很好,找的很全面。板书分封的对象:同姓王族、功臣和先代贵族。(看材料)为什么要分封先代贵族呢?主要是为了缓解阶级矛盾。他们都被分封到什么地方了呢?看图。
分封的这些诸侯王在封国内都可以做什么呢?我们来看一下他们的权利(板书)。咱们书上指出了一点,看看同学们能不能找到。提问:找到了吗?点评:很好很准确。一世袭统治权。另外还有两点,同学们记一下。受封土地和人口和再分封的权利(解释)。
有权利必然要承担义务吧。我们来看,他们都有哪些义务。看材料。板书义务。找同学回答。点评。板书义务主要包括三个方面,第一朝贡(解释);第二,军赋(诸侯需要向国君提供兵役或者军用品);第三:力役(解释)。
那么周天子实施分封制的目的达到了吗?我们应该怎样去评价这种制度呢?我们说任何事物的评价都应该分为正反两个方面。分封制同样如此。首先积极方面:毫无疑问,在统治的前期,它起到了巩固统治的目的,同时扩大周的疆域,加强的地区间的经济文化交流(板书)。另外它的消极影响:看材料。解释材料。提问发生了什么事?为什么?令一则材料。从而我们可以得出其消极影响。那就是:出现了以强并
弱,王室衰微,诸侯争霸,从而导致分封制的崩溃。
给同学们两分钟的时间,把刚才这部分内容熟悉一下。
下面我们要考虑的问题是分封制是按照什么样的原则来实施的呢?毫无疑问,它是按照宗法的原则严格实施的。
我们来学习一下宗法制。
那到底什么是宗法制呢?首先我们来看看它的定义。大家记一下:就是按照血缘和嫡庶关系来确定继承关系和名分的制度。也就是说怎么去确定政治权力的继承,以及名分的尊卑呢?通过血缘和嫡庶关系。 这样我们便得出了宗法制的特点:血缘与政治的结合。政治权利的传承与分配都只看血缘关系的亲疏。
说到这里,我们可能会想了,宗法制的内容到底有哪些呢?主要包括三个方面。第一核心是:嫡长子继承制(解释)。看一则材料。解释商纣王的母亲有三个儿子,为什么作为老二的纣王即位了呢?主要就是因为其母生微子启的时候还不是正妻,只是妾,而妾的儿子是不具备继承人的资格的。看题。解释解答。
嫡长子继承了王位,那其他儿子怎么办呢?其他儿子被分封到了其他地区组建诸侯国。因此天子以嫡长子的身份世代继承执政权,为天下的大宗。诸侯则为小宗。那大宗和小宗的关系是什么样的呢?看材料。板书大宗小宗的关系。他们的关系主要分为三个方面。第一周天子为国之大宗。第二,大宗和小宗的关系是相对的(解释)。第三这样的关系具有双重性(一方面它是一种血缘关系,他们都是亲戚关系;另一方面他们在政治上是从属关系,小宗要服从大宗。)内容的第三个方面:他们的等级关系是什么样的?看材料(天子为最高统治者,诸侯其次,卿大夫再次,士最次,而庶民和奴隶属于被统治阶级,不在宗法的范畴之内,而这样的分配方法主要是为了解决统治阶级内部的利益关系,防止因利益分配而导致的争斗和混乱)。
那统治者这样做的目的是什么?板书目的。看材料(解释)。提问学生,定评。得出目的。解决位权和财产的继承和分配的问题,防止内部争乱,维系统治稳定。
这样的目的能否达到呢?我们来看一下宗法制的影响。首先积极方面它防止了纷争巩固了统治,保证了贵族对政治的垄断。但其消极作用也是很明显的,即它成为了统治阶级剥削压迫人民的工具,且不能保证中央和地方关系的永久稳定,正如俗语所言:一代亲,二代表,三代就拉倒。最后我们要说一点就是,宗法制影响深远,在我们的传统文化中宗法观念依然存在,给大家举几个例子,看材料。
总结:
留白三分钟。