月光下的凤尾竹设计说课案例反思

《月光下的凤尾竹》教学设计

二克浅中心学校 李艳华

【课题】 月光下的凤尾竹

【教学目标】

知识与技能：欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，

能跟着录音哼唱部分歌词。

过程与方法：个别辅导与集体面授相结合。

情感态度价值观：激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。

【教学重点】

欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

【教学难点】

感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

【教具准备】

多媒体课件、葫芦丝、电子琴

【教材分析及学情分析】

著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

【教学过程】

一、导入

故事导入

二、新课内容

1、听音乐

欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？ 生：《月光下的凤尾竹》

师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。

生：学生讨论交流。

师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，

别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。

2、看舞蹈

观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。

3、唱傣歌

演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。

4、吹乐曲

技巧处理

上滑音的吹奏

下滑音的吹奏

前倚音的吹奏

虚指颤音的吹奏

总结：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》，并对这首乐曲的吹奏进行了技巧方面的练习和演绎，最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧!（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。）

板书设计：

1、听音乐

2、看舞蹈

《月光下的凤尾竹》 3、唱傣歌

上滑音的吹奏

4、吹乐曲 下滑音的吹奏

前倚音的吹奏

虚指颤音的吹奏

反思：感觉虽然本课的内容较多，学生表述欣赏感受时回答比较单一，但只要我们在平时的欣赏课中多注重这方面的练习和引导，充分发挥学生自身的想象力，就一定会让学生得到丰富的听觉体验，从而让学生更加喜爱音乐这门功课。对他们的终身发展一定会起到积极的影响。

《月光下的凤尾竹》教学反思

二克浅中心学校 李艳华

本课从故事切入课题，引出《月光下的凤尾竹》这一课题。

教学过程中安排了1、聆听音乐。在优美的音乐声中欣赏美丽的西双版纳风景，结合音画避免了学生枯燥的学习。2、观看舞蹈。在课件中插入了一段视频，让学生在听的基础上，观看、感受，更直观地体会乐曲的情绪、表现内容以及演奏乐器的音色等音乐元素。3、歌曲演唱。让学生随音乐伴奏进行演唱，感受、体验不一样的音乐美。4、乐曲吹奏。对《月光下的凤尾竹》这一乐曲进行技巧处理，巧妙地运用了上滑音、下滑音、倚音、虚指颤音进行处理，增强乐曲的美感。整节课通过听、看、唱、奏、等多样化的音乐实践方法，充分运用听觉、视觉等综合反应。调动学生多种感官参与，激发了学生的学习热情。

感觉虽然本课的内容较多，学生表述欣赏感受时回答比较单一，但只要我们在平时的欣赏课中多注重这方面的练习和引导，充分发挥学生自身的想象力，就一定会让学生得到丰富的听觉体验，从而让学生更加喜爱音乐这门功课。对他们的终身发展一定会起到积极的影响。

《月光下的凤尾竹》说课

二克浅中心学校 李艳华

尊敬的各位评委、老师

大家好！

我是二克浅中心学校的教师李艳华，今天我以一节带有民族色彩的音乐器乐课和大家来共同探讨。我将从教学内容、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教具使用、教学教法、教学过程几个方面进行说课。

一、教材分析

著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

二、教学目标

知识与技能：欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲

的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。

教程与方法：个别辅导与集体面授相结合。

情感态度价值观：激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。

三、教学重点

欣赏并演奏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

四、教学难点

感受乐曲所表达的情绪

五、教具准备

多媒体课件、葫芦丝、电子琴

六、教学过程

导入：

故事导入

设计意图：

通过讲故事，设置疑问，使学生在感受音乐后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。

新课内容：

1、聆听音乐

欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。

学生讨论交流。

用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，清新淡雅。

2、观看舞蹈

观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。

3、演唱傣歌

演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。

4、吹奏乐曲

技巧处理

上滑音的吹奏

下滑音的吹奏

前倚音的吹奏

虚指颤音的吹奏

设计意图：

通过感受音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。由于

少数民族音乐的产生受地理环境、生活习惯、文化风俗等因素的影响，因此，为了使学生更加直观的感受少数民族。本节课以多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、形象性较强等特点为教学服务。通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。

本方案的设计，力求以学生为主体，把自主权交给学生，让学生自己参与，自主提高学习音乐的兴趣，调动学生主动参与的积极性。充分培养学生的创造能力和表现能力，增强同学之间的合作意识，为学生搭设了展示自我的平台，在学习和表演中充分享受音乐给他们带来的美感。我的说课到此为止，感谢大家的支持，还请各们同仁多批评、指点。

感受傣族文化

——《月光下的凤尾竹》教学案例

讷河市二克浅中心学校 李艳华

传统教学中往往较注意对学生演唱技能的培养，而把感受表演作为一种辅助教学的手段，在葫芦丝器乐《月光下的凤尾竹》的教学中，加强了学生感受和表演的能力的培养，收到了意想不到的效果。教学过程是这样的：

师：同学们，老师来模仿几个动作，你们看一看是什么动物的动作？

（师伴随音乐前奏模仿几个孔雀动作，让学生来猜，然后师介绍手型名称，引导学生模仿。）

师：老师之所以喜欢孔雀，不仅仅是因为它漂亮，而且据说它还代表着吉祥如意。你们知道吗？在我们56个少数民族中，有一个民族还把孔雀当作是自己民族的象征。你们知道是哪个民族吗？

生：傣族。

师：同学们了解的知识真丰富。那么今天老师就要带你们走进傣族。

（点击课件去感受和聆听傣族的音乐）。

（二）傣族风情介绍

1、多媒体介绍傣族的一些风情习俗

（播放乐曲《月光下的凤尾竹》，点击课件进行解说）

师：傣族人口主要分布在我国云南省的西双版纳傣族自治州。这里有我国最大的原始森林，素有“植物王国”和“动物的王国”的称号。瞧，野象正在里面悠然漫步，灵巧的小猴子正在玩耍。

接下来，让我们再到傣家人居住的地方去看一看。傣族人把它称作竹楼，它不但美观，而且还很牢固，还可以防止野兽的侵害。

傣族人信奉佛教，所以来到西双版纳，到处可以看见大大小小、气势不凡的佛塔。

傣族不仅景色秀美，而且那里的人更爱美，尤其是傣族的妇女。瞧：傣家妇女穿着漂亮的衣裳多像一群美丽的孔雀呀！

看到这，让老师想起了傣族的一个重要节日。就是一年一度的泼水节。看，人们正相互泼洒清水，祝福对方在新的一年里平安幸福。他们还有自己的语言，小姑娘叫“小卜少”，小男生叫“小卜冒”，有意思吧„„

傣族是一个能歌善舞的民族。接下来请同学们看一样傣族最具民族特色的乐器：葫芦丝。葫芦丝是傣族的特色乐器，因为音色优美，所以很受傣族人的喜爱。同学们想不想听一听葫芦丝现场吹奏的声音呢？

2、教师播放葫芦丝吹奏的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》。

（三）学唱歌曲

师：葫芦丝的声音好听吗？告诉你们，还有更好听的呢，那就是傣族的小朋友为我们演唱的歌曲，瞧，他们唱着优美的歌声来了。

1、播放录音范唱，学生聆听感受歌曲情绪。（柔和、优美地）

师：听了这首歌曲，你觉得这首歌的情绪怎样？

2、请学生听琴用“lü”轻声模唱旋律，进一步感受歌曲抒情的情绪。

3、按节奏朗读歌词2遍。（要求吐字、咬字要清楚，用高位置，有感情） 第2遍时边读边拍手。

4、听教师范唱。

5、学生随琴轻声唱歌词。

6、教师指出重难点（最后两乐句的区别），并用柔和优美的声音来演唱歌曲。

（四）学跳孔雀舞

1、欣赏一段《孔雀舞》。

看着这么优美的舞姿，老师不禁想要跳起来了，同学们，你们想不想来学跳孔雀舞啊？（想）

2、教师跟范唱示范。

3、讲解动作要领。

4、学生模仿。

5、第二段要求学生跟随音乐自由进行创编。

（五）葫芦丝器乐演奏

讲解吹奏技巧

1、上滑音的吹奏

2、下滑音的吹奏

3、前倚音的吹奏

4、虚指颤音的吹奏

（六）综合表演

师：让我们以热烈的掌声欢迎我们的舞蹈之星们上台，其余同学的任务也很艰巨哦，因为只有动听的歌声才会让小孔雀们的舞蹈跳得更美丽，再请几名同学用葫芦丝、铃鼓和碰铃为歌曲伴奏。让我们伴着动听的歌声和优美的舞蹈走进傣族（歌伴舞）。

通过循序渐进的，学生熟记了歌曲的曲调和歌词，同时也体会和感受了所描绘的动物形象及傣族的风土人情。极大的提高了学生的学习兴趣，加大了学生的感受力度，密切了音乐教学与人文的联系，更提高了学生的表演能力，淡化了歌曲的教学中唱的机械教学。

我加强了学生的听赏，通过师生互动，生生互动，拉近了师生之间的关系，使教学过程充满了欢声笑语，让每一个学生都参与其中，充分享受了傣族文化，那些学生自创的动作，表情生动，活泼，充满了想象力，使学生的创造力得到了极大的提高。

【教学点评】

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，它可以培养学生对音乐的感受能力、表现能力和分析能力，它以音乐作品为媒介，以乐器为载体，以美育为核心，引导学生去参与、去发现、去体验与创造，最终达到提高学生素质及完善自我的目的。本节课在教学从以下几个方面出发，取得了较好的教学效果。

一、量体裁衣选教材

选择好欣赏曲目及相关音响版本是上好音乐欣赏课的基础。本节课是一节以教学音乐中竹文化为主线，以欣赏葫芦丝乐曲《月光上的凤尾竹》为主载体的欣赏课，教师在教学中除了选择了教材中提供的葫芦丝独奏版本的《月光上的凤尾竹》外，还增加了合唱版本。另外本堂课教师还在教材之外增选了竹笛、箫为主奏乐器的乐曲《扬鞭催马运粮忙》、《春江花月夜》，使学生对音乐中竹文化有较为全面的了解。

二、精心设计定教法

事必有法，然后可成。施教之功，贵在引导，妙在互动。音乐是听觉的艺术，欣赏教学重在培养学生的聆听习惯，可是一堂课的时间是有限的，如何让学生在有限的时间内想听，能听进去，有时间听，这就需要教师要用科学合理的方法予以实施。本堂课第一亮点是精讲，教师通过精炼的语言对所作品及相关竹文化进行了讲解，使得学生在听赏时不至于陌生。第二是多听，通过让学生听赏不同版本的《月光上的凤尾竹》、听赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》、《春江花月夜》，充分调动学生的听觉系统，使学生对音乐中竹文化有更深刻的感受和了解。第三是注重课堂氛围的营造，本堂课听赏的均为中国民族或传统的优秀名曲，教师在教学中有意识地营造了较为典雅的课堂氛围，使得学生在宁静中感悟美、体验美。

三、理性引导求升华

审美教育是音乐教育的核心，创造美是审美教育的中心。因此，音乐欣赏课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追，求的自觉行动，从而创造美。本堂课教师要抓住时机，紧贴教学内容，画龙点睛地归纳、分析、评价、引申，并引领学生通过语言、葫芦丝独奏等方式将自己的情感体验表达出来，使学生对音乐作品深层次的东西有了较为深透的了解，较好的完成了教学任务。