一年级上数学教案[我们的教室]
我们的教室(第一课时)
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~7。
教学安排
2课时
教学内容
P2~3,P6~7
教学目标
认知目标:
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数,并会用学具或数字表示。
2、在具体场景中初步感知对应的思想。
能力目标
1、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
2、在计数活动中,培养学会上对个数进行多种形式表达的能力。
情感目标
能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。
教学重点
计数与表达
教学难点
6~10物体个数的计数。
教学准备
教师方面:
1、“我们的教室”主题情景图。
2、在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉
的物品(如:积木等)。
3、每个小组一张动物园的情景图。
学生方面:
1、每位学生有10片双色片。
2、彩色铅笔。
教学设计
一、信息交流
1、揭示课题
师:小朋友,你们已经是一年级的学生了,从今天起,我将和你们一起在这个教室里学本领,长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”(出示课题)。
2、说说教室里的物品
师:在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么?
(学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。)
3、说说家庭的物品
师:我们的教室里有许多的物品(举例),那么你家庭有些什么呢?谁愿意向大家介绍?
二、自主探究
(一)1~5的认识
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物表示“1”
师:教室里有一台电视机可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形„„表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。)
(5)讨论:数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:“1”像什么?
教学:像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用学具怎样表示?用数字又怎样表示?
(学生可动手操作)
(3)小组交流。
(4)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?„„
(5)讨论:2、3、4、5分别像什么?
教学:像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:不管有几件物品,我们都可以用几个学具表示,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。(天空中有6只小鸟,河里有7只小鸭,山上有8只小猴,两边有9棵大树,草地上有10个小朋友在跳绳)
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例,讨论:如何摆学具让别人一看就知道它的数量? 小结:要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论:你喜欢的物品的个数还可以怎样表示?
7、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
8、讨论:6、7、8、9、10分别像什么?
教学:像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
三、运用发展
1、游戏1:配对(书本P6~7第5题)
(要求:先让学生对图进行观察,让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来,然后与相应的数连起来。)
2、游戏2:你说我摆难不倒
(1)2个学生一组,一学生说具体物品,另一学生用学具或数字表示。
(2)2个学生一组,一学生摆学具或数字,另一学生举例说明它可表示的具体物品。
3、游戏3:找朋友(书本2~3页第1、2题)
(1) 看一看,说一说(第1题)
师出示“我们的教室”上半图,告诉学生:这是我们的小伙伴小胖、小丁丁他们的教室,他们教室里也有许多物品。请学生说说他们的教室里有些什么?
(2) 连一连(第2题)
师出示“我们的教室”下半图,请学生将有关系的两样物品圈一圈,连一连。
4、游戏3:比一比,看谁画得又对又快(书本P6~7第6题)
(要求:让学生独立观察出排列的规律,然后画下去。)
5、交流总结
师:今天我们学习了什么?通过今天的学习,你学会了什么?你觉得自己的表现棒不棒?