诚实与信任教案
诚实与信任 法制渗透教案 四年级
杨琪琪
法制渗透 事诉讼法第十五条、规定不追究
刑事责任的人被动性的交通事
让学生带着疑问走进文本，为学习下文作铺垫。
二、质疑导入
三、走进文本，探究事故责任，品
故”。
为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率，制定本法。
1、学生自由读、思、画 2、小组交流
这是本节课的一个提升点，
3、集体交流
通过探究责任在谁，以及之后我的所作所为，进
（结合文章中相关的词而训练学生抓关
键要素概括事件。
快速阅读1——3自然段，概括。
朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，
1、 这节课我们继续学习《诚实与信任》。通过昨天的学习，你心中还有什么不明白的地方吗？
2、归纳提炼：
1）这起撞车事故的责任句） 究竟在于谁？
2）课文为什么要以“诚实与信任”为题？还可以换个什么题目？
1、 让我们带着疑问一起
想象说话。
学生抓住“我环顾四周……与我联系”交流。
悟人物形象
走进课文。读读课文1——3自
2）责任在于小红车主人
然段，抓关键的词句谈谈事故的责任。
预设：
1）责任在于我
四、品读对话，揣摩人物心情，读出言外之音。
3）双方都有责任，但主要在于我
2、双方都有责任，而且
唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬
1、快速读读5——10自然顿挫、声情并茂
的朗读，分不同角色读，帮助学
说说与我们平时接触的对又在深夜，如果是你，你会怎段，么做呢？
那么文中的我呢？
3、学到这儿，你能抓住事件的要素简洁的概括一下这个事故吗？
过渡： 事情就这样发生了，我满怀着期待地等待着小
师生共同品读。（启发学
红车主人的联系。终于，事隔生再次说说感受） 三天，小红车的主人打来了电话。
读读这段对话，分清是谁说的话？
读读第11小节，说说我记住了车主的什么话？
按小组分角色读。
话有什么不同？
生感受体验人物讨论交流。（没有提示语）
的内心，同时也学生自读，交流。 男女生分角色读。 同桌分角色练读对话，揣摩说话人的心情。
指名分角色读。（学生认真听）
是对学生进行有效的语感训练。
再次齐读
交流各自的感言，掀起高潮。
这是本课理解上的一大难
五、总结全文， 感悟真谛，情感升
2、读对话要边读边揣摩说话人的心情，听出弦外之音，这点尤为重要。
华
3、同学们，让我们把我们的心情，把我们的感动都融进我们的对话中。
1、是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理：“诚实与信任比金钱更重要”。我与车主的通话就这样结束了，可车主的话却印在我的心里。
（完成板书）
3、听着同学们的感言，
回味着课文中的感动，老师也
有许多话要说，我把他写成了一首小诗送给大家。（朗诵，真情流露，赠送小诗）
4、让我们回到一开始的疑惑：“为什么用《诚实与信任》作题目？还可以换成什么题目？”
2、学到这儿，你有什么收获吗？（或有什么感触吗？）
学生联系全文，结合实际
点， 上文的反复地多层次地品读对话已经给了学生一个支架，引导学生凭着前面的体验，结合着自身的实际解决一开始的疑惑。
交流
齐读课题