2013级高职新生心理健康普查结果报告

2013级高职新生心理健康普查结果报告

大学生心理健康中心

2013年9月20日至9月26日，学生处心理健康教育中心在教学楼机房对大连装备制造职业技术学院全体2013级新生开展了心理普查工作。根据普查的结果，我们做出统计分析，并形成一定的对策。

一、2013级高职新生心理健康普查工作情况

（一）普查目的

为了解新生心理健康状况，根据学院相关文件精神，2013年9月中旬，在新生完成军训并开始课堂教学后，在学生处领导下，心理健康教育教研室组织各教学系采用专业的辽宁装备制造学院心灵家园心理测评系统，同时配合辅导员访谈法，对2013级高职新生的心理健康状况做一次普查，旨在通过普查了解新生心理健康的总体状况，同时对可能存在的问题早发现早干预，有效预防心理危机事件的发生，更好地进行大学生心理健康教育。

（二）普查安排与使用量表

此次大学生心理健康教育中心采用SCL-90量表和辽宁装备制造学院心灵家园软件自备的根据MMPI量表和SDS量表改编的心灵CT量表对2013级29个新生班进行了心理健康测查。心理普查由学生处组织各系配合心理健康中心测试，各系均组织辅导员与辅导带领本班学生按班施测，各辅导员均提前下发学生编号与登录密码，组织学生按时到学楼2、4、5楼机房施测并维持测试纪律，心理健康教育中心老师使用统一指导语指导学生登录答题。目前，大学生心理健康教育中心已对全院新生情况做出统计、分析，并做为建立新生心理健康档案的材料保存。

本次普查引进辽宁装备制造学院心灵家园心理测试软件，普查包括两套量表，生成三套问卷，分别是：SCL-90、SDS、以及心灵CT，共计425题。

SCL-90量表包括共90个自我评定项目，测验的九个因子分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病

性，可从总体状况及不同方面协助了解被试的心理健康程度。心灵CT量表是根据MMPI（明尼苏达多项人格测试）和SDS（抑郁自评量表）等量表精简335题组合而成，共生成心灵CT量表和SDS抑郁自评量表两个测量量表结果。心灵CT量表结果包括九个因子，分别是：无法回答(Q)、谎言(L)、伪装(F)、防御(K)、抑郁症(D) 、反社会人格偏奇(Pd)、偏执狂或妄想狂(Pa)、精神分裂症(Sc) 、躁狂(Ma)，可有效的分析被试是否根据自己的真实情况认真回答问卷，提高了测试结果分析的信度与效度，并根据被试各项因子分，给出有效解释与建议。 抑郁自评量表（SDS），是含有20个项目，分为4级评分的自评量表测试，包括：1、精神病性情感症状（2个项目）；2、躯体性障碍（8个项目）；3、精神运动性障碍（2个项目）；

4、抑郁的心理障碍（8个项目）。 SDS总粗分的正常上限为41分，分值越低状态越好。SDS总粗分乘以1.25后所得的整数部分。我国以SDS标准分≥50为有抑郁症状。此量表极为简单，由20道题组成，是自己根据自己一个星期之内的感觉来回答的。20个题目之中，分别反映出抑郁心情，身体症状，精神运动行为及心理方面的症状体验，因为是自我评价，不要别人参加评价，也不用别人提醒。如果是文盲，可以由别人给念题目，不由别人代答，由自己判定轻重程度。

此次普查，系统共收回问卷3157份，其中心灵CT问卷1074份，SCL-90问卷1009份，SDS问卷1074份。2013年10月大学生心理健康教育中心对高职新生心理健康测查的总体状况及各项因子进行了初步分析。

二、2013级高职新生心理健康普查统计结果

（一）SCL-90 测试情况与问题分析

SCL-90量表包括90个条目,共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性，包含从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等内容。

SCL-90采取5级评分制，具体说明如下：

0分：没有。自觉并无该项问题（症状）；

1、请各系在新生中宣传心理健康知识，开展多种形式的心理援助，帮助新生健康成长，做到心理危机早发现早干预。

2、向新生发放《让快乐伴你成长——大学生心理健康教育读本》，人手一册。请各系组织新生认真阅读、学习。

3、心理健康教育中心在10月下旬开展关于认知调适的《从“心”启程》、认识心理咨询与善待心理的《“心”的依靠》、自我管理方面自我接纳的《我是谁？》、情绪管理方面的《积极暗示 选择快乐》以及人际管理方面的《团结合作 众志成城》专题讲座，旨在提高新生心理素质，营造积极健康、和谐向上的校园氛围。考虑目前未开展课堂教学，专题讲座要争取成为经常性工作。

4、设计开展团体训练活动，针对人际交往与环境适应问题，这学期将在心理健康团体训练室建好之后，陆续开展《我的新家》、《崭新的我》、《相见欢》、《团队中的我》等团体训练活动。

5、大学生心理健康教育中心开设心理健康咨询室，提供包括面询、QQ、电话热线咨询、转介等形式的心理援助。如有需要，学生工作老师可将学生转介来咨询室接受专业援助。

6、针对心灵CT中Sc、Pa、与Ma单项因子分过高的学生，组织进行筛查、确诊与转介。针对一般性心理问题，请各系辅导员配合心理健康教育中心做好跟踪、访谈与筛查的工作，并交确实有心理障碍的学生及时转介学校心理咨询室。

7、这学期将在各新生班均设立了一名心理委员——朋辈铺导员。心理委员的主要职责：宣传心理健康知识，帮助全班同学培养良好心理素质；加强与其他班委，尤其是宿舍长的联系，及时发现和帮助有心理困惑或烦恼的同学，如有特殊情况或出现突发事件引发心理危机，及时向班主任、辅导员汇报；积极配合学院心理健康教育中心开展心理健康教育工作。各系要指导心理委员开展工作，做好老师和同学的桥梁。下学期将为心理委员提供专业培训。心理委员的待遇和考核应等同于其他班委。

四、需要说明的问题

以上数据分析和说明仅供参考。可能有种种客观原因影响测查的效果，如：学生由于心理测量的不理解而潜意识的隐藏了真实答案；学生由于对问卷文字的理解困难而影响回答质量；由于主试的疏忽而影像测量的科学性；学生实际的差距与常模也是影响测量效度的原因之一。同时我们要正确对待测查结果：测量结果对教育教学有一定的参考价值，教育者应正确对待测量结果。另外基于尊重人的考虑，列举的事例我们也都隐去了具体的单位和个人姓名。还有就是我们的水平有限，当中会有不足之处，请不吝赐教。