浅谈幼儿教育小学化的现状与对策
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浅谈幼儿教育小学化的现状与对策
作者：毛婧文
来源：《新教育时代》2015年第10期
摘 要：本文首先对幼儿教育小学化进行了简要概述，接着提出了幼儿教育小学化的现状分析，最后针对于此提出了解决幼儿教育小学化的主要对策。
关键词：幼儿教育 小学化 现状 对策
幼儿园是幼儿正式进入正规教育阶段以前一个重要的集体组织，幼儿园对于幼儿成长的影响不可估量。但是目前，我国存在着严重的幼儿园教育“小学化”的现象。为了纠正和规范我国的幼儿园阶段的教育，我国教育部于2011年颁布了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，这虽然在一定程度上改善了幼儿园教育“小学化”的问题，但幼儿园教育中存在的问题还很明显。
一、幼儿教育小学化的简要概述
幼儿教育小学化指的是幼儿园在在进行幼儿阶段教育时，将很多小学教育中才会涉及的办学理念和办学宗旨引入，使得小学教育的内容在幼儿教育的阶段变成常态化的教育内容。由于每个人在不同的成长阶段具有不同的特点及规律，因此，在幼儿园阶段对幼儿教育采取小学化的模式显然是不利于幼儿的健康成长。这种急功近利的教育模式既不利于幼儿对基础知识的掌握，又严重妨碍了幼儿的身心发展。
二、幼儿教育小学化的现状分析
（一）教学的形式以课堂教学的模式取代了游戏教学的模式
对于处于幼儿阶段的幼儿而言，游戏对其的吸引力和影响力显然是巨大的。游戏是幼儿成长中必须的心理需求，幼儿可以通过游戏编制自己对生活的最美好的假设，这种美好的假设能够给幼儿的成长带来不可估量的作用。在幼儿阶段中的大部分学习其实都应该伴随游戏而开展，学习在这个过程中应该仅仅成为游戏的“副产品”。在幼儿园的教育中，教师以游戏作为载体，采取多种形式灵活的集体活动或者是小组活动，让幼儿在游戏中充分参与，在得到快乐的时候学到一些额外的知识。但是，近年来，很多的幼儿园教育为了片面地追求学习的效率和效果，将幼儿园的教学模式逐渐向小学的教学模式进行转变。幼儿在这种教育模式下，变得像小学生一样坐在课堂上规规矩矩的接受课堂知识的教育。这样显然是不利于幼儿的良好成长发育。
（二）教育的内容以追求知识的数量和难度为主