寸金难买寸光阴评课

只拣儿童多处行

听完廖雪芬老师的课堂教学，脑海中马上蹦出了冰心老师在游玩安澜园时说的一句话：只拣儿童多处行。这正是我们品德课程的中心要旨。唯有贴近儿童生活的，才是儿童最需要的，更是最能进入儿童内心世界的。纵观今天的课堂教学，的确有许多成功的可圈可点之处：

（一）环环相扣的教学——只拣儿童多处行

在《品德与社会课程标准》中，我们可以感受到这样一些要求：以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。今天，我们廖老师的教学有力地体现了这些特点。我们不妨来看一看她的整个教学流程：首先以看动画片、静静等待和串回形针等各种方式体验“一分钟”这个时间单位，让学生从情感上强烈地感觉到时间易逝，一去不回。接着又立足于学生的生活实际——一分钟所能干的事情，辐射到整个社会，各种职业，以递进的方式向学生展示时间的价值，然后在惜时名言中升华学生对时间的认识，由现象到本质，水到渠成。所有的感悟都出自学生自己。这是一种比说教强上千百倍的教学手段。最后在导行这一环节，廖老师对教材的把握更是张弛有度，颇具匠心。既立足文本，运用了“爱拖拉的小宝”的故事，又在故事之上有所延伸：为小宝双休日制定作息时间表。整个课堂教学层层深入，步步为营。从课前到

课中，由感知到导行，不落痕迹，浑然一体。这些都是充分考虑到我们的教育对象仅仅是三年级的孩子而已，要符合他们的思维方式，要洞察他们的接受能力。不说教，不做作。并且能解决孩子们在生活中的一些实际问题。只拣儿童多出行，廖老师考虑得很周全。

（二）丰富多彩的课堂——只拣儿童多处行

角色转换成功，课堂氛围和谐。这节课不难看出廖老师是一位掌控课堂的高手。很善于捕捉孩子的心灵瞬间。并随时随刻调整自己的教师角色。有时是一位公正的裁判员；有时是一位孩子的崇拜者；有时又是学生的合作者。这样的例子不胜枚举：在请学生做串回形针的游戏时，为了避免操作过程中失去控制，致使课堂秩序紊乱，廖老师这样说“请大家四人小组坐好，为了公平起见，所有小朋友请把双手背在身后”,没有丝毫强制的味道，却让所有的孩子都照做了；在学生上台展示自己引以为傲的成果时，廖老师如是说“老师都很佩服你，能向大家介绍介绍经验吗？”此时她是一个低姿态的虚心求教者。还有诸如：你们想重来一次，胜过他吗？想，可惜刚才的？时？分已经过去了，不可能从头再来了，擦去？时？分，因为时间是一去不复返的呀。对，时间对大家来说都是一样的，你一天24小时，老师一天也是24小时，就算是国家主席、奥运冠军他一天也是24小时，世界最公平的就要算是时间了。 一言一行，一举一动，都让自由、平等、和谐的精神充盈其间。真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。师生之间的互信互赖的心理空间就这样渐渐营造起来。

内容贴近生活，引发主动探究 古人有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一堂课的内容定夺是至关重要的，它决定着这节课的成败得失。我们看到，廖老师的教学内容，基本上来自于孩子们的生活经验：动画片，每天都会看，小游戏，每天都有做，连时事新闻，都是取自于最近一次的广州亚运会，而且是中国人都家喻户晓的奥运冠军刘翔。学生十分愿意参与，看了、完了、悟了、说了。（举例）并展示自己充满自信的话语和行为。在这一过程中，学生的认知情感得到了深入，心理品质得到了拓展，思想意识得到了提高。

我想以后不管在什么地方，做什么事情，学生总会想起这堂所受的教育：珍惜时间，讲究效率。

活动引领体验，课堂别样精彩。《品德与社会》课程标准要求品德课堂突出综合性，强调活动性。因为学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的依托。教学时，廖老师能立足学生生活，取材于学生生活。在课堂上采取多种教学形式，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与进来”，如课前交流时请学生观看一分钟动画片，静坐等待一分钟，串回形针一分钟，（教学实例）通过直接的体验使学生们自觉自悟，时间是多么宝贵，一去不回，时间老人是多么公正公平。活动是孩子的最爱！它充当着品德课堂的灵魂角色。吸引着孩子的心灵求真向善，超越自我。

从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐，我们也看了课堂生成的精彩。只拣儿童多出行，师生活动很成功。

（三）恰到好处的媒体使用——只拣儿童多处行

本节课可以说将信息技术与学科内容充分整和在一起，无论是哪一个教学环节，课件起到了“画龙点睛”的作用。一分钟《猫和老鼠》的动画，运动员刘翔跨栏夺金的短片，各行各业争分夺秒的劳动场景„„都使学生的心灵受到震撼，使他们深刻地体会到时间的宝贵以及珍惜时间的必要性。也都在不同程度上受到了震撼。特别是最后的歌曲《时间就像小马车》当孩子们再度唱起这首歌曲时他们的思想、他们的心境还会是原来那样静如止水吗?当然不会。就在刚才，我悄悄地问了几位孩子，他们的答案告诉我一切（）这样的歌声中应该蕴含着对一种新事物的认识。

总之，廖老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，使孩子们想学、乐学、好学。的确是一节比较成功的品德与社会课。的确做到了冰心的那句经典名言——只拣儿童多处行，给美好的生命一个美好的春天！

参考文献：

[1] 邬冬星.小学品德与生活、品德与社会教学案例专题研究[M].浙江:浙江大学出版社,2005，6.

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[5] 朱佩.沟通课程与生活的渠道——《品德与生活（社会）》课程生活化的探索.小学各科教与学[J].2007年第1期第34、56页.

衢江区第一小学

程朝晖