课堂调度的几点建议
课堂调度的几点建议
怎样把课堂做到严而不死，活而不乱，需要在实践中不断摸索，反复总结。针对课堂纪律不好的种种现象，老师该如何面对，如何处理。我想，老师应做如下的工作：
1、新班接手，要上好第一堂课。规定必要的课堂要求，初步建立自己的课堂模式，让学生留下印象。因为新老师上第一堂课，学生有好奇心，学生对老师不了解，或者说学生不知道老师厉害不厉害，一般不会乱来，课堂纪律是非常好的。所以，老师必须抓住这一契机，建立自己的课堂模式，加以规范。在以后的课堂中不断巩固完善，形成班风学风。
2、建立奖励机制，尽可能少用惩罚的办法。把班级的正气树立起来，让学生知道按老师的要求作就有奖励，就光荣，就会得到老师的赏识。使好学生更好，一般的学生争取做好，调皮的学生没有市场，不能调皮。让学生去约束学生，一人破坏了课堂纪律，就会影响大家。建立集体荣誉感。（引进竞争机制，分组比赛，得星星，积分等办法）
3、情景设置，快速制动。如课堂纪律稍有变化，抛出情景，快速制动，立刻生效。例如： “1、2、3、佛佛佛！” “准备好了没？也！” “起立，拍拍手，坐下。”“唱首歌”“跳跳舞” “做做操”等等。利用这种形式，可以使课堂秩序很快统一起来，把学生的注意力集中到学习上来。其实，这种方法，我们的老师一直在用，效果是很好的。
4、从游戏中找突破口。游戏要常换常新，不能一成不变。常做一个两个内容、形式、玩法、角色、人物不变的游戏，学生会厌倦和疲劳的，就会在下面讲话，打闹，起哄。课堂纪律自然就乱了。老师要动脑子，想办法，如何在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。游戏的改造可以以旧翻新，创新，改造，嫁接，删截，变换方式，改变角色等方法。
5、适当的批评，有效地遏制。对一些比较调皮的学生，要适时适当的批评，晓之以理，动之以情。不可草率，也不可挖苦讽刺，存有偏见。要因势利导，抓住机遇，批评要到位，原则不让步。比如，学生讲话了，叫唤了，下位了，没坐好等，老师不可简单从事，心不在焉。应该从正面入手，真诚的，关爱地，严肃地提出学生的问题。
6、正话反说，故意出错，制造悬念，吸引学生的注意力。也可以吊学生的胃口，兜包袱，抖包袱的办法，增强课堂的趣味性。
7 、用诙谐、幽默、调侃的语言调动课堂气氛。不会诙谐、幽默、调侃的人，是一个没有生活情趣的人，不会诙谐、幽默、调侃的老师，是一个讲课毫无味道的老师。课堂上干瘪瘪，大道理来大道理去，翻来覆去的教读，不厌其烦的背诵，学生听课味同嚼蜡，课堂纪律能不
乱吗？
8、课堂现象老师要做到眼观六路，耳听八方。学生中的问题要及时发现，快速做出反应。诸如：学生没有坐好，没有听讲，在下面玩东西，讲话，打闹，大声喧哗，怪叫等。老师要及时发现，作出处理。处理这类现象，老师应用眼神，肢体语言，设置情景，调侃，幽默，故意提醒其他同学注意，神秘等办法。（1）变批评为奖励的办法：“同学们都坐得很好，不错，同学们看看，有没有同学没有坐好哇？”老师尽可能神秘的样子。没有坐好的学生肯定会马上坐好。如是，老师马上就加以赏识。（2）指此而言彼的办法：“XX同学听课真认真，有一个同学听课不太认真哦，好，我们请这位听课认真的同学站起来，大家一起来，万德佛，万德佛，棒棒棒！”这样，既调节了课堂气氛，又鼓励了其他同学，不认真听课的学生也引起了注意，效果比老师大声呵斥要好得多。（3）调侃的办法：“同学们，刚才第一组的同学读得好不好？（好！）第二组的同学听得认真不认真？（认真！）下面有第二组的同学读，看第二组的同学能否超过第一组，不过，第一组要注意，不要让的二组超过，要认真听第二组的同学读。我们比一比，看哪个组读得最好，听得最认真，我们给最好的一组打分。”尽可能用调侃的语言，调学生的胃口。（4）诚恳指正的办法：“XX同学，你看，同学们都按时到校了，你怎么迟到了？”当学生没有任何理由时，“这样可不好，不按时到校的学生可不是一个好学生，下次可不能这样，好吗？能做到吗？”当学生说能做到时，“嗯，老师相信你，你肯定能做到！”再如，“XX同学，你可一直在玩东西呢，上课玩东是不好的，来，把东给我，下课后老师给你好吗？嗯，不错，真听话”（5）吸引注意力的办法：学生中有不守纪律，不听讲的现象，老师要制造一种情景，吸引学生的注意力，比如做个游戏，站起来唱个歌，搞个互动等。（6）谈话的办法：个别学生，有一些不良习惯，累教累犯，除了耐心细致地做工作外，还应更加关心，必要时，下课后与其谈心，晓之以理，动之以情，慢慢感化。（7）与家长沟通的办法：有些学生学习上的问题应及时与家长沟通，但不是告状，和家长巧妙地说出孩子的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作。（8）适当的惩罚办法：学生中较为严重的问题，要用适当的办法惩戒学生，惩戒时不可造成逆反心理，要使学生心悦诚服。
9、说话算数，言而有信。老师在班上说的话，给同学们的许诺，一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是儿戏。 总之，教书的过程，是一项复杂的过程，也是一项系统工程。教学有法而无定法，可谓仁者见仁，智者见智。重在老师个人自身不断学习，提高，感悟。悟性高的老师，其教育教学肯定要得法的多。