教学设计_我选我_语文_小学
《我选我》教学设计
教学目标
1、 会认8个生字。会写10个字
2、 正确、流利有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重难点:
1.学会生字,理解重点句子。
2.明白王宁为什么要选自己。。 教学方法
教学过程 情景教学法 以读代讲法
一、谈话导入
1、师:我们班进行过班干部选举吗?你选的谁?
2、今天我们学习的这个选举和平时不一样。它的题目是《我选我》
板书课题:6、我选我
二、新授
1、识记生字词:
看拼音读字词
补选 愣住 亲切 掌声
委员 集体 班级 教室
2、看到这个课题你有什么疑问?
根据生回答板书:谁?
干什么?
为什么?
3、自由地读课文,注意读准字音、读通句子、不会的句子多读几遍。
4、请一名同学来读一读第一自然段。
师:读完这一段,你知道了什么?
出示 李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读完一遍你有什么发现?反过来以后,它的意思有什么变化吗?
5、劳动委员转走了,所以在班会上林老师让大家补选一名劳动委员。
补选劳动委员
补 谁会给这个字组词?怎样记住它?
6、他们是怎样选举的?谁来读一读第二自然段。
根据学生回答,出示:
选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”
师:同学们这个词你们会读吗?
教室
教师在教室里教书。
我们学校里还有哪些室?
观察这两个字,要写好这两个字需要注意些什么?
教:右边是反问旁
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
师范写,生写
展示,评价
师:刚才写字时我们教室里也是静悄悄的。谁能说一说什么是静悄悄?
(静悄悄说明教室里非常安静,一点儿声音也没有)
师:这时候教室里静悄悄的,我们读得时候应该怎么读呢?
(轻轻地读,声音低一些)
师:你来给大家做个示范
师:大家都在想,想什么?
生:选谁呢?
师:“选谁呢”应该怎么读?
是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;
师:谁能读出教室的安静和大家都在想的样子?
生读,齐读
师:这时候教室里非常安静,突然有人打破了这种安静,他是谁?(王宁)
谁来读这一句话?
生:突然王宁站起来,说:“我选我。”
师:你觉得这句话应该怎么读?为什么?
(要读出王宁的自信)
师:谁再来当王宁读一读这句话
我们一起把最后一句读一读,要读出王宁的自信。
一起读一读这段话。
7、当同学们听到王宁说这句话时他们有什么反应?
出示:大家都愣住了。
什么是愣住了?做个愣住了的表情。(惊讶)
愣是人的心里活动的表现,所以是竖心旁,愣住时眼睛瞪得四四方方,同学们你记住这个愣字了吗?
师:大家为什么都愣住了?
生:大家都在想着选别人,而王宁选了他自己
师:这时林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”
教师凶狠地读这一句话
师:哦,这地方还有一个亲切地说 林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?” 什么是亲切地?(温柔地)
大家在读对话要注意提示语。
师:谁能用亲切的语气来读一读林老师的话?
师:王宁为什么要选自己呢?他是怎么说的?
王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。” 师:你再来读一读
师:谁能把这句话中的我和他换成他们的名字来说一说。
师:大家看看这段话中有几个字和其它字颜色不一样,是什么?(像……一样……)
老师给同学们举了两个例子:
1、 我要像哥哥一样认真学习。
2、 她的脸蛋红红的,像苹果一样。
大家一起读一读。
谁还会用像……一样……说一句话?
师:女生来读林老师的话,男生来读王宁的话,老师来读旁白
师:从王宁的话中你可以看出他是一个什么样的人呢?
(自信、勇敢、热爱劳动、关心集体)
老师也希望大家能够像王宁一样信、勇敢、热爱劳动、关心集体。。。。。。
8、王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
你会为王宁鼓掌吗?为什么?
从“一片掌声”中你看出来什么?(大家对王宁的认同和拥护)
三、小结
通过这节课的学习你能解决黑板上的这些疑问了吗?
板书设计
6、我选我
谁?
干什么?
为什么?