昭通市教师补员考试教育心理学重点解读a

84:02 12-11-0102读解点重学理心育教试考员补师教市通昭、学何如是就那�学科的律规理心本基的教与学中境情育教究研是象对究研的学理心育教�1教、容内学教、师教、生学� 容内究研的学理心育教 。用作互相的间之教与学及以教何如。程过思反价评及以程过学教、程过习学括包程过的学教与习学。素因等境环学教、体媒学涉要主师教究研学理心育教 。象对要主的究研学理心育教是生学� 素要的学教与习学)1( 的教与学是容内学教 。性特理心的本基等格风学教及以能技业专、识知业专、神精业敬及内学教是体媒学教 。程课和材教、纲大学教为现表般一�分部息信要主的递传意有中程过境环质物括包境环学教 。具工的息信递传间之生师是�式形现表的容内学教是�体载的容纪堂课及涉者后�等置布间空及以施设学教、件条然自堂课及涉者前�面方个两境环会社和� 程过的学教与习学)2( 。等景背化文会社及以风校、系关学同、系关生师、氛气堂课、律学教育教对学理心育教� 用作的学理心育教�2 。容内心核的究研学理心育教是程过习学�题问解了地确准师教助帮以可中用应际实在它。用作的制控和测预、释解、述描有具践实研行进学教际实合结师教助帮。生学预干并测预师教助帮�导指论理的学科供提学教际实为家学理心国美�年3091 )前以代年02纪世02(期时芽萌)1( 况简展发的学理心育教�3 。究基的究研验实己自在�果成的究研系关互相理心与育教对家想思和家育教多众了承继克代桑02(期时展发)2( 。科学的立独门一了为成学理心育教使�书一》学理心育教《了版出上础08纪世02(期时善完)4( )末代年07到代年06纪世02(期时熟成)3( )末代年05到代年02纪世第国我了写编成世廖年4291。富丰越来越容内�善完越来越系体的学理心育教 )后以代年 。书科教》学理心育教《本一 育教与展发理心的生学小 章二第 述概学理心育教章一第系一的生发所中程进命生个整的亡死至直老衰、熟成、生出从体个指是义含的展发理心�1习学�性应适的习学的新对平水展发理心和平水识知的有原生学指是备准习学。化变理心列�间期一这在�期时的暂短较比个一中命生期早体个是期键关。程过展发的态动个一是备准称又格人。响影有没或小很响影之对激刺的样同�期时一这了过�感敏别特激刺种某对体个理心合综的别区定稳有为行的人他与其使并为行隐内和为行显外的体个定决指是常通�性个 。征特学理心国我分划的段阶展发理心)1(�征特要主的展发理心段阶各及分划的段阶展发理心�2理心的体个将�动活导主和点特理心的型典、的同共的有具所内期时段一在体个照按常通家�)岁7、6―岁3(期儿幼�)岁3―岁1(期儿婴�)岁1―岁0(期儿乳�即。段阶个8为分划展发52―岁51、41(期年青�)岁51、41―岁21、11(期年少�)岁21、岁11―岁7、岁6(期年童

年童�征特理心要主的期年少和期年童)2( 。)后以岁56(期年老�)岁56―岁52(期年成�)岁可、快最化变、盛旺最育发长生是也�期时础基的展发生一人个一是这。期初龄学称又�期渡过期年青向期年童从体个是这。期中龄学称又�期年少。期时的佳最育教受接、强最性塑�性段阶与性续连�征特本基个四有展发理心的生学。点特的稚幼半、熟成半有具�期时的 。性异差�性衡平不�性序顺与性向定感是要主展发知认的童儿段阶一这)岁2―0(段阶动运知感)1(论理段阶展发识认的杰亚皮�3�性逆可不有具�维思向单是维思的童儿段阶一这)岁7―2(段阶算运前)2(。化分的作动和觉概象抽了有具经已中构结知认童儿的段阶一这)岁11―7(段阶算运体具)3( 。心中为我自以有具、维思维多是维思的童儿。成形的念观恒守是志标的段阶一这。理推辑逻行进够能�念的童儿的段阶本)岁51―11(段阶算运式形)4(。理推辑逻体具行进可、心中我自去、性逆可展发维思其�题问决解来式方的绎演或纳归、理推辑逻据根够能�的行进式形题命以是维思和容内的学教约制段阶展发知认�系关的学教与段阶展发知认�4。平水的人成近接已平水人童儿�为认森克里埃�论理段阶展发格人森克里埃�5。展发知认的生学进促学教�法方童儿于属段阶个5前中其�段阶的变不序顺个8历经须必�程过的成形渐逐个一是展发的格展发的段阶该�)岁5�1―岁0(感任信不的本基对感任信的本基①。期时的育教受接和长成。性主自养培是务任展发的段阶该�)岁3―岁2(疑怀与感耻羞对感主自②。感任信养培是务任―岁6(感卑自对感奋勤④。性动主养培是务任展发的段阶该�)岁5―岁4(感疚内对感动主③段阶该�)岁81―岁21(乱混色角对性一同我自⑤。感奋勤养培是务任展发的段阶该�)岁11事围周与己自及以己自对我的体主为作是识意我自�义涵的识意我自)1(展发的识意我自�6)2(。分成志意�分成感情�分成识认�分成种三括包其。识意的系关我人是其尤�系关的物。程过的我自理心到再�我自会社到我自理生从了历经展发的识意我自体个�展发的识意我自发始开期初年青在是我自理心�熟成本基期年少至我自会社�熟成本基右左岁3在我自理生人是�度态和识认的己自对体个是识意我自�响影的展发格人对识意我自)3(。的成形和展学小� 展发性会社�7。量力心核的来起一统和合整分部各格人使是�分部成组要重的格教其及异差知认的生学�8。面方两往交性会社与知认性会社在现表出突展发性会社的童儿 。性一同我自养培是务任展发的

问决解和忆记、维思、觉知在体个是�格风知认称又�式方知认�异差式方知认)1(义含育异差的式方知认间生学。格风的定稳而特独的来出示显所时息信织组和工加中动活知认等题� 异差力智)2( 。面方等型散发与型合辐、型思沉与型动冲、存依场与立独场在现表要主个括包�异差的显明在存展发的力智体个�果结的用作互相境环天后和赋禀天先体个是力智著最上界世001×)AC(龄年际实�)AM(龄年力智�QI。QI称简�商智。异差体群和异差体据根应师教�义意育教的异差知认)3(。)表量B--S称简(表量纳比一福坦斯是表量力智的名教�式形织组学教的知认生学应适用采应。教施材因力努�学教革改断不�点特的知认生学对的成形中程过活生在体个指格性�义含育教其及异差格性的生学�9。段手学教和式方学差征特格性在现表异差别个的格性。式方为行的化惯习的应适相之与及以度态的定稳的实现特格性的度态实现对是一�面方个四下以括包异差征特的格性。面方个两异差型类格性和异个一指是型类格性。征特志意的格性是四�征特绪情的格性是三�征特智理的格性是二�征顺和型立独�型倾内和型倾外�有要主�类分种多有它。合组特独的征特格性的有所上身人切一指是童儿殊特的义广�育教与理心的童儿殊特�01。型志意和型绪情、型智理�型从超力智括包型类的童儿殊特。童儿疾残的陷缺有心身指仅童儿殊特的义狭�童儿的态常离偏 。童儿盲、哑、聋�生学难困习学�)07于低商智(童儿智弱�)041过超商智(童儿常班通普是二�读就班随是一�式形种几下以虑考可�时境环育教殊特排安在育教的童儿殊特 。班殊特置设是四�室教源资加班通普是三�导辅回巡加 论理本基的习学章三第地统系有、织组有、划计有、的目有下导指的师教在是习学的生学�性特与质实的习学�1其。程过的己自实充来此以并�识知化文学科的累积所人前受接内间时的短较在是�的行进创和力能决解题问是二�握掌的略策习学和能技、识知是一�面方个三为分可致大容内习学 。养培的理心康健和质品德道是三�展发的性造层习学的整完个一了成构�类八成分习学把涅加类分次层习学的涅加)1(类分般一的习学�2学结联语言④�习学锁连③�习学应反―激刺②�习学号信①�是次依习学类八这。构结级果结习学的涅加)2(。习学题问决解⑧�习学理原或则规⑦�习学念概⑥�习学别辨⑤�习策知认②�能技慧智①�是别分们它。型类种五为分习学将�果结习学的同不据根涅加类分学的识知为分习学的生学把常通家学理心国中)3( 。度态⑤�能技作动④�息信语言③�略代桑�说误错一试尝的克代桑)1(论理习学结联�3。类三习学的范规为行和习学的能技、习形误试过通是结联�结联的间之应反与激刺为义定习学把他。人基奠的学理心育教代现是克作件条性作操的纳金斯)2(。律备准和律习练、律果效是律规本基的习学误错―试尝。的成操是化强。化强为称施措或段手的率概应反强增能、的现出后之应反体机有把纳金斯�论用

能指是物化强。约制的律规化强受要主为行性作操�为认纳金斯。律规本基的用作件条性作的率概应反高提能现呈。分之)物(化强负与)物(化强正有)物(化强。物激刺的率概应反高提够即程过的率概应反高提以激刺性恶厌消取。物化强正即激刺的现呈所�化强正即程过的激刺表代有最的中域领育教在论理该是”学教器机与学教序程。“物化强负即激刺性恶厌�化强负程过悟顿过通是习学为认勤苛� 说悟顿―形完的勒苛)1(论理习学知认�4。一之用应的性系联互相上能机在是它�构结理心种一是形完。形完造构部内体主在是质实的习学�的现实学性知认个一的早最为作说学悟顿―形完。知认的系关的物事对是�构结体整的用作互相和造构动主体个为视习学把�能功的织组种一有具理心调强�用作动能的体主了定肯�论理习在悟顿和误错―试尝。用作要重的中习学在能功知认等解理和悟顿、察观调强�程过的形完、得获括包习学�构结知认成形地动主是质实的习学为认观纳鲁布�论习学构结―识认的纳。解理般一的构结科学对生学进促是标目终最的学教张主观学教的他。程过个三价评和化转作构结本基的科学把纳鲁布。度态本基与法方本基、识知本基的科学指是�构结本基的科学习学把式方的行进习学据根曾尔伯苏奥�论习学受接义意有的尔伯苏奥)3(。心中的学教为学械机为分习学把系关的构结识知有原者习学与料材习学据根又�习学现发与习学受接为分所号符将是就质实的习学义意。习学受接的义意有是要主习学的生学为认并�习学义意与习学义意。系联的性质实和的为人非起立建念观当适的有已中构结知认者习学与识知新的表代。响影的)件条观主(素因身自者习学受也�响影的)件条观客(质性身本料材习学受既生产的习。展发步一进的义主知认是�命革场一的论理习学代当是义主构建�论理习学义主构建)4(强般一者义主构建观识知①。想思的构建了有经已中想思期早的纳鲁布和论理的杰亚皮在�案答终最的题问是不并它�设假种一、释解种一是只它�征表确准的实现对是不并识知�调�为认者义主构建观习学②。设假的新现出之随并�掉”命革“被地断不而步进的类人着随会构建动主的义意息信是而�者收吸息信的动被是不生学�程过的识知的己自构建生学是习学识知的有现童儿把要是学教�调强者义主构建观生学③。替代人他其由能可不构建种这�者知是学教。验经识知的新出”长生“中验经识知的有原从童儿导引�点长生的识知新为作验经 机动习学 章四第证格资师教-大试考:于载转。换转和理处的识 机动习学 章四第鲁布)2(。型类习学的平水同不或段阶同不、式方同不种两是们它�见常为极均中习学类人�动活习学的起引已持维�动活习学行进体个发激指是机动习学�构结与义含的机动习学�1分成本基个两的机动习学。态状理心部内或程过在内种一的标目习学的定一向朝为行使致并动活习学在体个指是要需习学。统系机动的习学成形用作互相者两�待期习学和要需习学是需习学。等念信和好爱、趣兴的习学括包它。态状理心的足满得获求力而缺欠种某有到感中组力驱内的面方个三下以由要主机动就成的中境情校学�为认尔伯苏奥。力驱习学为称又要目到达要所动活习学对体个是待期习学。力驱内属附和力驱内高提我自、力驱内知认即�成容内机动习学据根 类种的机动习学�2。映反的中脑头体个在标目习学是�计估观主的标�系关的动活习学与用作的机动习学据根。机动的级低与机动的尚高为分以可�义意会社的

部内为分以可�源来力动的机动习学据根。机动性接间的景远和机动性接直的景近为分以可、为行习学、机动习学把有只�系关的果效习学与机动习学�3 。机动习学部外和机动习学关的致一不又致一既间之果效习学与机动习学出看能才�察考以加起一在放者三果效习学一�来出提家论理习学义主为行由论理化强的机动习学论理化强)1(论理的机动习学�4。系�种五有要需本基的人为认洛斯马论理次层要需)2(。用作的机动习学进增着起化强�来说般重尊、要需的爱和属归、要需的全安、要需的理生即�次层的定一成列排次依高到低由们它认括包�要需的级高最种一为作现实我自。要需理生是的本基最。要需的现实我自和要需的是机动就成�论理机动就成)3(。机动习学的要重种一是现实我自。要需的造创和美审、知论理机动就成。势趋或望愿的题问一某决解地好又快又求力、能才展施、碍障服克力努体个动的功成求力是类一�类两成分以可机动就成的体个�为认他。森金特阿是物人表代要主的为分因归的果结为行对纳维家学理心国美论理因归败成)4( 。机动的败失免避是类一另�机。因归制控可不和因归制控可�因归性定稳非和因归性定稳�因归部外和因归部内�度维个三务任、度程力努、低高力能即�素因个六为结归要主任责为行即因原的败成动活们人把又他己自对们人指感能效我自论理感能效我自)5(。境环界外和态状心身、坏好)遇机(气运、易难的他在拉杜班。出提早最拉杜班由念概一这。断判观主的为行就成一某事从地功成够能否是常通是就素因果结的为行。响影的素因行先与素因果结的为行受为行的人�出指中论理机动所�化强我自是三�化强性代替是二�化强接直是一�种三为分化强把拉杜班。化强的说所个是素因要主最的成形感能效我自响影�出指拉杜班。待期能效和待期果结括包�”待期“谓�时同。待期能效低降会则败失的复反�待期能效高提会验经功成。验经败成的为行身自体养培的机动习学)1(�发激与养培的机动习学�5。成形的感能效我自到响影接直也式方因归效习学�果效习学响影以可机动习学�机动习学养培系关动互的果效习学与机动习学用利①。环循性良的上习学成形而从�进促互相果效习学与机动习学。机动习学于用作反以可也果形来径途条两过通以可要需习学的新�机动习学养培径途化转接间和径途生发接直用利②的化分更、定稳更的新生产接直而足满到得断不要需习学有原因即�径途生发接直是一�成。来而化转具工或段手的要需种某足满来原由要需习学的新即�径途化转接间是一�要需习学要主�虑考径途接间从。足满到得要需习学有原生学使何如虑考应要主�径途生发接直用利①发激的机动习学)2(。好爱和求要的面方他其生学足满�会机种各供提�动活种各过通应信馈反用利分充③�平水机动制控当恰�度难业作据根②�学教式发启施实�境情题问设创 试考移迁的习学章五第力努续继生学使促�因归果结导指确正④�惩奖行进善妥�息 移迁习学 章五第等通旁类触、三反一举的说所们我时平�象现遍普种一的习学是移迁�义含的移迁习学�1的得习或�响影的习学种一另对习学种一指�移迁练训称也移迁习学。式形移迁的型典是即 。响影的动活他其成完对验经分划而�同不果效的移迁即�同不质性的移迁据根是这�移迁负与移迁正)1(类种的移迁�2

间之习学种两指移迁负。用作进促的极积到起习学种一另对习学种一指移迁正。型类种两的进平水括概和象抽同不的容内移迁据根是这�移迁直垂与移迁平水)2(。碍阻、扰干互相的。响影互相的间之验经的平水括概和象抽一同于处指是�移迁向横称也移迁平水。分划的行移迁向顺)3(。响影互相的间之验经的平水括概、象抽同不于处指�移迁向纵称又移迁直垂�习学的面后着响影习学的面前是果如。分划的行进序顺间时的移迁据根是这�移迁向逆与迁般一)4(。构结验经的成形所习学的面前着响影习学的面后指移迁向逆。移迁向顺为称则殊特非、移迁遍普为称也移迁般一。分划的行进而同不的容内移迁据根是这�移迁体具与移迁体具。去中习学他其到移迁等度态和略策、法方、理原般一的得习中习学种一将是�移迁中习学种一另到移迁接直验经的殊特、的体具的得习中习学种一将指是�移迁殊特为称也移�二第。用作进促的接直有具力能的题问决解高提于对移迁�一第�用作的移迁�3 。去�三第。节环键关的成形德品与力能是�径途效有的化统系、化括概以得验经的得习是移迁迁的期早�4。用作导指的要重有具员人训培的关有及以者作工育教、者习学于对律规移迁心是就移迁�展发以得能才练训过通有只能官理心为认说练训式形�说练训式形)1(论理移并能官一某的练训过经�现发人等克代桑�说素要同共)2(。果结的展发而练训到得能官理即也素要同相。移迁生产能才时素要同相有中境情种两当有只�面方他其到移迁地动自能不 说化类验经)3(。大越移迁�多越结联同相�结联的应反与激刺的同相心塔式格�说换转系关)4(。用作的中移迁在理原或验经的化括概调强论理化类验经的德贾知认的者习学调强论理该。解理的系关间物事对体个是质实的生产移迁明证验实过通家学理迁构结知认出提曾尔伯苏奥家学理心育教国美�论理移迁的代现�5。用作的中移迁在素因有定一中习学的义意有�的行进上之础基的习学有原在是都习学的义意有何任为认�论理移向心的习学�构结知认有原�性似相的料材习学�素因要主的力能移迁生学响影�6。移迁力动种一的动活该向指又而动活的定一于先即�象现种一同是常常的指势定与向心。势定与而�一之标目要主的学教效有是�移迁的度程大最生产生学使�学教与移迁�7。态状备准创或用利�素因种各的移迁响影虑考分充该应中学教。律规移迁据依须必又学教的效有正真要学教效有的移迁进促�学教于赖有成形的力能移迁生学。生产的移迁进促以�件条些某设 。性识意移迁高提�略策习学授教�序程学教排安理合�容内学教排编理合�材教选精求 习学的识知 章六第得获后用作互相境环与过通体个是就识知�点观的学理心知认代现据根� 型类的识知�1。征表观主的物事观客是�映反的系联与征特的物事观客对脑人是质实其。织组其及息信的)2(。识知性理与识知性感为分可识知�同不度深的动活映反于由�识知性理与识知性感)1(

知性序程与识知性述陈为分以可识知�同不面侧的动活映反于由�识知性序程与识知性述陈程。识知的述陈接直能而因索线取提的识意有备具人个是�识知性述描叫也识知性述陈。识推接间式形业作种某于助借能只而索线取提的识意有乏缺人个是�识知性作操叫也识知性序习学识知�2。类亚个两略策知认和能技智心括包识知性序程�为认涅加。识知的在存其测学识知�度程杂复和式形在存的身本识知据根�习学题命和习学念概、习学号符)1(型类的�义意的号符组一或号符个单习学指习学号符。习学题命和习学念概、习学号符为分以可习的物事类同握掌是上质实�义意般一的念概握掌指习学念概。么什表代身本号符习学说者或若习学即�义意合复的子句的成组念概干若由习学指习学题命。性属质本和征特键关的同共构结知认有原与识知新据根�习学合结列并和习学位上、习学位下)2(。系关的间之念概干�习学属类称又习学位下。习学合结列并和习学位上、习学位下为分以可习学的识知�系关的学位上。习学的系联互相之使并�位部一某的念观有原中构结知认于属归念观的新把种一是中构结知认与识知新在是习学合结列并。习学的义意得获纳归合综过通即�习学括总叫也习教校学是来历识知�用作的习学识知�3。的生产时系关括总非又系关属类非既念观有原的�得获的识知�4。提前要重的力造创展发、能技成形、验经长增是习学识知。容内要重的育忆记时长自来与�忆记时短入进息信新�段阶个这在。段阶个一第的习学识知是得获的识知。解理的义意息信新对得获而从�构结知认的有原入纳并�系联的定一立建识知有原的统系行进验经性感的得获所对须必次其�验经性感的分充得获须必先首�义意的息信新解理要而类的观直识知①观直的识知)1( 。的现实来节环个两括概和观直过通是这�工加维思的分充对成形而从�工加行进征特面表、义意层表的料材学教的到知感接直对过通体主是观直�型识知是�点起的识知学科解理是观直。程过工加的识认的性感、的殊特、的体具的物事关有言和观直象模、观直物实即�式方观直种三有要主�中程过学教的际实在。节环要首的得获即观直象模。式方观直种一的行进而物事际实的习学要知感接直过通即观直物实 。观直语作言语的化象形在是观直语言。式方观直种一的行进而知感接直的象形性拟模的物事对过通形观直种一的行进而解理的义语对及知感的)形字、音语(式形质物的言语对生学过通�下用�用选的观直象模和观直物实如�式形观直种各用运活灵I果效的观直识知高提何如②。式让VI�力能察观的生学养培III�点特的象对观直出突�律规知感用运II�合配的象形与词 型类的括概识知① 括概的识知)2(。程过观直与参分充生学即括概性感。括概性理和括概性感即�型类种两的同不度程象抽着在存括概的识知于对生学的识认人前在是括概性理。式形括概的级低种一的行进发自上础基的观直在是它�括概觉直系联与征特的质本、的般一的物事示揭�造改工加的觉自行进验经识知性感对过通�下导指是就�式变谓所。式变供提II�例反和例正用运合配I括概识知行进地效有何如②。程过的突便以�征特质本非的物事类同换变即�性属质本的物事明说例事或料材观直的式形同不用学发启VI。较比类异和较比类同�式方种两有要主较比�较比行进地学科III。征特质本出

讨的题问与参动主生学励鼓是法方用常最的括概觉自行进生学发启师教�括概觉自行进生 。论 持保的识知�5�究研的统系了行进早最斯浩宾艾家学理心国德�程进的展发忘遗于对�程进其及忘遗)1(的忘遗且而�始开即立后之习学在忘遗出看以可线曲从。线曲忘遗斯浩宾艾的典经了出结总论理的忘遗)2(。忘遗再不乎几�后间时的定一过经�慢缓渐逐后以�快很得展进初最程过所。制抑摄倒和制抑摄前即�况情种两有要主扰干�明表究研�说扰干②说退衰迹痕①释解面后指�制抑摄倒�扰干的料材的习学面后忆回和记识对料材的习学面前指是�制抑摄前谓度深① 法方的持保识知进促)3(说机动③。扰干的料材的习学面前忆回或持保对料材的习学好刚到达习学在指习学度过。习学度过当适④码编化块组行进③术忆记用运效有②料材工加进理合⑤。好最果效忆记�时�051到达度程练熟的习学�明表究研。习学加附的后以诵成�)多数次�短间时次每(习复散分是种一�式形的同不种两有�说来上配分间时从。习复行 。习复中集于优果效的习复散分般一�明表究研。)少数次�长间时次每(习复中集是种一有具它。式方动活的则法乎合的成形而习练过通是为认般一�能技谓所�点特其及能技�1能技�二第。为行能本于同不�的成形而习练或习学过通是能技�一第�点特本基个几下如经知认于属于同不�验经作动于属�的成构式方行执其及作动列系一由是�式方动活种一是不�求要的则法观客的身本动活现体要序顺行执其及素要作动各的中能技�三第。识知的验是�能技动运、能技作动叫也能技作操�能技作操)1( 类种的能技�2。作动惯习的般一是知认、能技力智称也能技智心� 能技智心)2(。式方动活作操的则法乎合的成形而习学过通都等能技忆记、能技算运、能技读阅。式方动活智心的则法乎合的成形而习学过通是�能技构结�性潜内有具行执�性念观有具象对�点特个三下以有具能技智心。能技智心的见常是。制控与节调行进动活对够能它�式方动活的则法乎合是能技�用作的能技�3。性缩简有具家学理心�段阶的成形能技作操�4。件条提前的实现革变、题问决解、验经得获是还能技定作操。段阶个四练熟作操与合整作操、仿模作操、向定作操为分以可成形的能技作操为认即仿模作操。程过的象映向定的动活作操起立建中脑头在�求要与构结的动活作操解了即向使并�来下定固作动的得习段阶仿模把即合整作操。式模为行或式方作动的定特出现再际实变种各对式方作动的成形所指练熟作操。作动的化体一、的型定为成�合结互相分成作动各训培的能技作操�5。化动自和化善完的度高到达行执的作动�性应适的度高有具件条的化晰清定稳立建)4(�馈反的效有而分充)3(�习练的当适而要必)2(�解讲与范示的确准)1(求要 成形的能技 章七第

动智心将�论理的成形段阶按作动智心了出提林培里加�段阶的成形能技智心�6。觉动的言部外的声出是三�段阶化质物与质物是二�段阶向定的作动是一�段阶个五成分成形的作家学理心育教国我。段阶作动语言部内是五�段阶作动语言部外的声出不是四�段阶作动语向定型原� 向定型原)1(。论段阶三成形能技智心的化内型原、作操型原、向定型原了出提�序程动活作操或式方动活智心的了”化质物“或”化外“解了�式模践实的动活智心解了是就方的动活确明�作动些这成完去样怎和作动些哪做该道知体主使而从�构结动活的型原解了的来起立建中脑头在体主把�式模践实的能技智心据依是就�作操型原�作操型原)2(。向践实的动活智心即�化内型原�化内型原)3(。施实诸付式方作操的显外以�划计序程动活的式形的缩简、的潜内、的念观成变式形的开展、的显外、的质物由�化转部内脑头向式模段阶语言部外的声出不、段阶语言部外的声出即�段阶的小个三成分划可又程过一这。程过 。段阶语言部内和 10:12 12-11-0102始开章八第意有、的目有�率效和果效的习学高提了为者习学指是略策习学类分及义含的略策习学�1略策知认元、略策知认为分可略策习学�说来般一。案方的杂复的程过习学关有的定制地识�息信持保了为中忆记作工在是略策述复�略策述复①略策知认)1(。种三略策理管源资和加细精②。上之料材习学在持维力意注将便以�激刺或料材习学现重中脑大在言语部内用运义意的息信新加增而从来起系联识知有已中脑头与料材学新将种一是略策工加细精�略策工V�习学性成生VI�问提III�记笔做II�术忆记�有略策工加细精的用常。略策工加层深的的间之识知旧新、间之识知新学所合整是略策织组�略策织组③。际实系联�识知景背用利认元)2(。格表用利�形图用利�纲提列有略策织组的用常。构结识知的新成形�系联在内这节调和识知的程过知认己自人个于关是�说地体具�知认的知认对是知认元谓所�略策知行知认对与念观和识知的程过知认对�分成的系联互相又但立独个两有具它�力能的程过些调的程过知认对及以行执的划计视监、划计知认定制括包程过制控知认元。制控和节调的为。理管境心和力努习学③�置设的境环习学②�理管间时习学①略策理管源资)3(。改修和整�则原性成生)4(�则原性定特)3(�则原性化内)2(�则原性体主)1(�则原的练训略策习学�2)3(�式模练训化序程)2(�式模学教导指)1(�法方的练训略策习学�3。则原控监的效有)5( 式模习学作合)5(�式模学教式互交)4(�式模练训形完 略策习学 章八第

有间之标目的到达要和息信定给指是题问�义含的决解题问�1性造创与决解题问 章九第晰清定界或题问的构结有�类两为分题问将于向倾者究研。境情激刺的服克被要需碍障些某问从�作操知认的列系一用应人个指是决解题问。题问的糊含定界或题问的构结无与题问的。点特本基的性列序和性知认、性的目有具决解题问。程过的态状标目达到态状始起的题要重的决解题问响影�3设假验检一设假出提一题问解理一题问现发�程过的决解题问�2种一是作看以可也着固能功�着固能功与势定)3(�验经识知的有已)2(�征特的题问)1(素因、征特格性、平水力智的体个�外此。势定的题问虑考来度角的能功的常通体物从即�势定问高提�4。果效和向方的决解题问着约制也性特理心性个等观界世和格风知认、态状绪情和法方的题问决解练训与授教)2(�量质与量数的备储识知生学高提)1(�学教的力能决解题是性造创�征特其及性造创�5 。惯习的题问考思养培)4(�会机的习练种多供提)3(�略策为征特本基的维思散发以性造创。性特或力能的品产的值价会社有、的特独奇新生产体个指创是维思散发。式形维思的案答种多求探去向方的同不沿是�维思异求叫也维思散发。表代―境环)1(素因的性造创响影�6。性创独、性通变、性畅流是征特要主其�心核的维思性造的单简非并力智和性造创―力智)2( 。素因要重的性造创体个响影是境环育教的校学和庭家�件条要必的性造创高是商智高。性关相有具下件条种某在又�性立独有既者二�系关性线培的性造创�7。系关的果因为互有具间之性个和性造创�言而般―性个)3(。件条分充非而�程课的性造创养培设开)3�(造塑的性个性造创重注)2�(境环的生产性造创于利有设创)1(养的人个响影�的成形而习学过通是度态�构结与质实的度态�1成形的德品与度态 章十第体个是�现体的上身人个在德道会社是�称简的质品德道是德品� 构结与质实的德品�2 略策维思性造创授教。分成为行和分成感情、分成知认含包构结度态 。性向倾的应反或态状备准部内的择选为行结理心的德品。向倾和征特理心的定稳较比的来出现表时动行范规为行德道会社的定一据依认的义意行执其及范规德道对是识认德道。分成个三为行德道和感情德道、识认德道括包构包要主�着上式形现表从感情德道。验体心内种一的生产而识认德道着随伴是感情德道。识是为行德道 。感情德道的理伦是三�感情德道的象想是二�感情德道的觉直是一�种三括的义意德道有具会社或人他对的来出现表所下励激感情德道和引指识认德道的定一在体个实者二�现发以可析分的构结与质实的德品和度态对过通� 系关的德品与度态�3 。为行度态�是但。的成构面方个三为行和感情、知认由是都�的致一是构结的者二。的同相是质又但。同不度程化内的值价�二第。同不围范的及涉所�一第。别区有也念概个两这德品和2(段阶心中我自)1( 论段阶展发德道的杰亚皮�4 。题问的质同于属者二�系联的切密着有

又�)岁8―岁6(段阶威权)2(。力束约有没童儿对则规�段阶则规德道无种一是这�)岁5―岁开童儿�始开的段阶德道律自是段阶一这�)岁01―岁8(段阶性逆可)3( 。段阶德道律他称于向倾念观德道的童儿�)岁21―岁01(段阶正公)4( 。断判德道行进准标在内的己自据依始阶展发德道的格伯尔柯�5。况情殊特的人个每合符应等平、正公到验体�等平、道公持主过通以可是知认德道为认并�则原序顺的展发德道类人了出提格伯尔柯家学理心国美�论段段阶六平水三了出提他。法事故难两是法方的展发德道究研格伯尔柯。的养培以加程过育教利功对相�段阶二第�段阶向取从服罚惩�段阶一第�平水俗习前�即�论段阶展发德道的习后�段阶向取规法守遵�段阶四第�段阶向取可认求寻�段阶三第�平水俗习�段阶向取发德品生学小�6。段阶向取理伦遍普�段阶六第�段阶向取约契会社�段阶五第�平水俗)3(�化分步逐到调协较比从行言德道)2(�力能识认德道的谐和成形步逐)1(征特本基的展部外从、性觉自向性附依从是展发德品的生学小�看来体总。成形的律纪觉自出现表地显明�中程过的渡过在。性调协出示显�稳平为较展发�渡过型惯习向型从服从、督监我自向督监。)右左岁9(级年三在致大龄年键关�看来展发体整从。龄年键关即�期时的变质或折转着在存。段阶个三化内与同认、从依历经程过成形的德品与度态�程过般一的习学德品与度态�7自使�响影的人他受接动主上为行和度态、感情、想思在是同认。种两从服和众从括包从依同认所己自将�致一点观想思的人他与上点观想思在指化内。近接相人他与为行和度态的己德品与度态响影�8。系体值价的整完个一成构�体一为融念信、点观的有原己自和想思的包。件条部内)2(。响影伴同、气风会社、式方养教庭家括包。件条部外)1(件条般一的习学素因等龄年、度程育教受、平水力智的体个�外此。平水识认德道、势定度态、调失知认括综以可师教�养培的德品与度态好良�9。响影的度程同不有变改与成形的德品与度态对也、范示样榜、服说有法方的效有而用常。德品和度态变改或成形生学助帮来法方些一用应合 。等惩奖与定约体群 育教康健理心 章一十第种一是康健理心�述描的样这过做康健理心的体个对曾织组生卫界世�义含的康健理心�1社的好良、验体心内的极积、力活的命生有具人个为现表�程过与态状理心的续持、的好良生学小�2。能功会社的极积的员一会社为作及以力潜心身的人个挥发地效有够能�应适会反虑焦度过童儿)3(征合综难困习学)2()症动多称简(征合综动多童儿)1(碍障理心的生产易中�验测理心)1(法方的估评理心�4 义意其及估评理心�3为行迫强童儿)5(症学厌童儿)4(应知认成分验测把可征特的量测要所照按。具工用常的料资化量数集搜估评理心为是验测理心

成和验测力造创、验测力能殊特、验测力智括包验测知认。验测理心经神和验测格人、验测估评)2(。等表量度态、验测机动就成、验测趣兴、表查调格人相多括包验测格人。验测就的好良立建意注要了除�效成有富谈会使了为。法方本基的导辅与询咨理心是谈会�谈会性法方他其)3(。映反、问询、励鼓、听倾如�术技的门专些用运要还师教导辅�外系关际人际人的性设建的型新种一在指是�导辅理心谓所�标目其及导辅理心�5法述自②法察观①学助帮�务服与助协的要需其乎合以生学给�能技和识知业专其用运师教导辅校学�中系关�标目活生的展发人个与步进会社于益有立确�件条身自据依�境环识认、己自识认地确正生个各系关际人与作工、习学在其使�康健理心生学持维与强增�碍障的中长成服克生学助帮下以循遵须必�作工导辅理心好做要� 法方的变改为行生学响影�6 。应适好良出做面方性体主生学、则原生学解理与重尊、则原合结相展发与防预、则原生学体全向面�则原本基币代、法化强�有要主法方本基的变改为行)1(。则原展发性体整、则原待对化别个、则原身全①法方本基的练演为行)2(。法制控我自、法离隔时暂、法范示、法造塑为行、法励奖 。练训性定肯③�法敏脱统系②�练训弛松 计设学教 章二十第教�中学教在。果结习学的得获动活学教过通生学期预是标目学教�义意其及标目学教�1。能功等习学生学引指、略策学教用使和择选、价评和量测学教行进师教导指于助有标目学动和感情、知认为分标目学教将中统系类分标目育教其在人等姆卢布�类分的标目学教�2�次层个六等价评和合综、析分、用应、会领、识知为分―标目知认)1(。域领大三能技作、应反、受接即�级等个五为分而度程的化内值价据根―标目感情)2(。梯阶的高到低由成形在后学教期预指一标目能技作动)3( 。化性个系体值价、统系念观值价织组、念观值价成形学教�3。化惯习、贯连、确准、作操、仿模、觉知即�标目的到达应所面方能技作动生学定确�素要本基的程过学教织组�4 标目的合结相为行与理心)2(标目为行)1(�述表的标目方学教、项事学教如�素要本基个几中程过学教织组要师教�后之析分务任行进并标目学教下以成完次依要�中学教在�出指涅加项事学教)1(。等景情学教及以料材和体媒学教、法⑤―容内学教现呈④―验经前先起唤③―标目学教示提②―意注生学起引①�项事学教大九习学与忆记强加⑨―果结习学定评⑧―馈反予给时适⑦―为行习学现展⑥―导指习学供提教的定一成完�的目学教的定一现实为方双生师中程过学教在指法方学教法方学教)2(移迁解讲有法方学教的本基些一的到用要常常师教。式方动活的用作互相学与教的取采而务任学学教衡权合综要师教�时体媒学教择选体媒学教)3(。戏游、习练、答问堂课、法示演、法

境环学教堂课)4( 。素因的面方等性特的体媒学教及以质性标目学教、点特习学生学、景情有的取采师教指略策学教�略策学教择选�5。面方个两境环会社堂课和境环理物堂课括包的体媒学教、用选的法方学教、排安序顺的项事学教括包�划计动活切一的标目学教到达效为生学以)2(略策学教的导主为师教以)1(。等计设用作互相生师及以置设的境环学教、择选生学让指是学教化别个�学教化别个)3(习学作合③学教境情②学教现发①略策学教的心中自以生学让能种一是学教序程�学教序程①。略策学教种一的习学行进度速和平水的己自以被常通者创始其。法方学教化别个的料材的排安子步小和序顺定特以�学自平水和度速的己学教助辅机算计②。纳金斯是却的大最献贡学教序程对但。西莱普人明发的器机学教是为认 。的来出提人等姆卢布由是习学握掌习学握掌③ 理管堂 章三十第预现实地效有而系关际人种各的内堂课调协过通师教指是就理管堂课能功其及理管堂课�1的级班)3(�模规级班)2(�格风导领的师教)1( 素因的理管堂课响影�2。程过的标目学教定础基为动活同共的式方定一以们人指是体群谓所�体群的里堂课�3望期的师教对)4(�质性�制编的定固有员成其�体群的定规文明门部政行育教由是体群式正。体合联的来起合结而历经展发的体群式正。体群式正于属都队先少、组小、级班。定确位地织组�确明利权责职乏缺�工分责职及标目体群的定特有没体群式正非。段阶个三体集和体群合联、体群散松了体群式正非调协意注须必堂课理管。袖领的现涌然自和范规的文成不有它但�性定稳的构结和总的量力的化变展发为行人个员成与体群着响影有所�力动体群�4。系关的体群式正与规体群�范规体群)2(力聚凝体群)1(。温勒家学理心是的力动体群究研早最。力动体群是就气堂课)3(。范规式正非的文成不和范规式正的文成括包�则准为行的员成内体群束约是范状合综的感情与度态的势优占些某里堂课指是常通它�境情软的程过学教为作氛气堂课�氛研的有现。型类种三型任放和型主民、型权集为分式方导领的师教将年9391在曾温勒。态第�入输是三第�馈反是二第�受接是一第�氛气堂课响影径途种四过通望期师教�明表究际人的要主里堂课是争竞与作合、斥排与引吸系关际人与往交际人的里堂课)4(。出输是四据根。制控与则准的加施所为行堂课生学对是律纪堂课�型类和念概的律纪堂课�5。系关�律纪的成促体集�律纪的成促师教即�型类种四成分律纪堂课将以可�因原的成形律纪堂课境情习学和程过习学、生学�律纪堂课与构结堂课�6。律纪的成促我自�律纪的成促务任构结境情堂课括包它�构结堂课是就式模合组的定稳对相的素要大三这。素要大三的堂课是。配分的位座生学、立建的规常堂课、制控的模规级班括包构结境情堂课。构结学教堂课与与为行题问�7。划规的程过学教、制编的表程课、用利理合的间时学教括包构结学教堂课

的定预照参�料资的为行习学生学关有集收地统系指是价评学教�念概本基的价评学教�1。策决出作案方养培生学及以法方学教、程课对是的目其�程过的断判值价行进其对标目学教性置配)3(价评照参准标和价评照参模常)2(价评性结总和价评性成形)1(类分的价评学教�2术技和法方的价评学教�4能功的价评学教�3价评式正非和价评式正)4(价评性断诊和价评的域领能技和知认于对。面方个三能技和感情、知认括包应也价评学教�致一相标目学教与德道及以感情于对而。验测编自师教和验测就成化准标是段手价评学教的用常最�就成业学这�然当。等话谈及以卷问、察观、析分卷案如�段手价评的性验测非用采常常则现表为行测就成化准标�验测就成化准标)1(。充补的价评就成业学为作可也段手价评的性验测非些化准标。验测的平水就成业学体个定评内围范模规大于用适的制编所们者学或家专由指是验教由是验测编自师教验测编自师教)2(。性比可�性划计�性观客在现表性越优的验测就成。的务服学教的定特为是�验测的制编己自�的目验测和容内材教、标目学教的体具据根师课的括包要验测出列、果结习学的察考要验测定确、的目的验测定确�括包划计的前验测①择选括包�题观客I型类的验测编自②。型题的合适择选、表目细或划计试考下写、容内程验测编自效有③。等题决解题问、题文论括包�题观主II。等题空填、题配匹、题非是、题。度程致一、定稳的数分的到得所后测施次多在验测一某即�性靠可的验测指―度信I征特的指―度分区III。度程的西东的量测要所其出量测够能验测个一即�性确正的量测指―度效II�析分卷案①术技价评的验测非)3(。力能别鉴或度程分区的质品或性属量测所对目项验测依为准标较比的定一以须必时分评�告报与理处的果结价评学教)4(。价评感情③�察观②集搜①�骤步下如括包应程过分评的理合。种两准标对相和准标对绝为分可准标的分评�据资的集搜将量尽③�果结的新最持保时随并�果结的价评下录记地统系②�息信的生学关有师教�上就成习学的终最在放点重的价评把了为④�况情习学的生学示表来据数用�化量料 。据依为就成以该应价评⑤�重权的分得验测后最大加要需 理心师教 章五十第可的要重最中其�力能殊特些某要需业专师教�系关的间之就成业职与征特知认的师教�1要重个两有�中征特格人的师教在�明表究研�系关的间之就成业职与征特格人的师教�2 。力能的动活学教织组和力能达表头口及以性辑逻、性理条的维思是能和往交人与常正能不�准标德道和范规为行童儿常正的认公守遵能不指为行题问�律纪堂课课。的言而为行种一某的生学对针是要主�念概性育教个一是则为行题问。为行的习学与参来导辅理心及以正矫为行用采�为行堂课的生学待对确正师教求要正矫与置处的为行题问堂 为行题问堂课理处 价评与量测学 章四十第

。性向倾的象想和励激于富师教是二�心情同和心热的师教是一�响影著显有果效学教对征特有也�应效翁利马格皮作称应效言预的望期师教�究研验实的响影的生学对望期的师教�3计时课在师教新和师教型家专�较比的师教新与师教型家专�4。应效尔塔森罗为称之将人朗布和勒福�程历的长成师教�5。异差在存都面方个三价评学教后课和程过学教堂课、划和境情注关、存生注关为分划长成的师教把�题问点焦的注关所期时同不和要需的师教据根两有要主径途本基的展发与长成师教�径途本基的展发与长成师教�6。段阶个三生学注关练训践实过通是面方一另�充补的伍队师教为作师教新养培育教范师过通是面方一�面方个 。思反的验经学教对)3(�学教格微)2(�动活学教的师教秀优析分和摩观)1(。师教职在高提