教育的灵魂和生命--爱

２ ０１ ３ ０— ５　

生学理管

　

谈浅课新 改景下背幼园儿教的管理学　文／ 白

雪梅

　

摘

要：

学管理教作幼儿为园管理 工 中作首的任要务， 它的管理方 式接关直系办学质量 到教学与的有效 。性儿 幼园的教学管具　理

有很

强的现 实性和 时 代性 。着新随程课改革 实施的素质和育的教推 进， 前目， 国各中 阶段的 教育在努都力推行新课改 作 ， 工然 当， 儿幼

园　不也例 外。结 合自多年 的幼己儿 园学教经验， 对 课 改背新景 的下儿幼园教 学理提管 出以了几点下议。 　

关建词 ： 幼儿键园； 质教育素 新课；程改 革　一

、

持坚 与时俱进。 创新幼儿教学园理管理念　

制 在，教学 坚中多鼓励少批持评 、奖多少体励罚 的评价与激励 　机

现很多幼在园儿教管理学人员没有分地认识 充到教学管 创　 制理 形成，有 效评的价励机制 激，调 动教 职工员工的作积极性 ，最 大

　

新的重性 ，要 因此 在 学管理教中 ， 他没们将教有管理学建设 作重为 化　 的务服教于学理工管作 。　点 来 ， 抓 有幼儿的 园即使认识到这 个题 问， 却忽 了教略管学是始　 终理贯穿整于个学工作教的 他，还们 处于盲 目的段 阶 ，有建立起 完没　三、 创

新幼教学儿手的和段方，法提高幼儿园 教学管理的效性有

　综运合多用种教学方 ， 法结总起 来以可 以从几下个面方手入： 　

善的领导 策决构 机，也没有制 订总体教 规学 ，划形 了成思想 后落 　、（ １ 在）教 学中， 师要将抽教象的 事简单物化， 幼儿对在 具体事物的　 重学教管理 的管轻理模 ， 式同有很多 时作还工 留在 繁琐 停 、杂 、 　 复探中提升能究。力 （２ ）要培 幼养的儿发散 思 维， 幼让善儿于从 多　 混个乱的况境中 ，没有形 一套成科化学 的管理制 。机创 新学教理管　 理角度思考来题 。问 ３ ） （要针有性地对 幼对实施综合儿 能力 的培养。 　

　但 就是要打念传破统的教管理思想学， 将闭封式教学的理观转变管　 然教学虽 手的段多样为化 教师的学教供 提了广的阔发展 空 间，

为开

式放、 社会 的教学 。化学教理者学会管创教 新管学观 理， 从　 与学此时同要还极积引 各进种助辅段进手教行 。 例如 学，使用 媒体多　 生的个 性点特发出， 施教实学管创理新及时转要变教 学念观 对学　 ，学教在幼的儿大脑塑里造一 良个的学好环境习， 学使生在松愉　

轻进行 分生指导 类， 因施材 ， 教实施对幼儿 的个 性 教化 。学 　二、 创 新学教管的考理核机制　幼 儿 教学 管理 园考 的机制核对是幼教儿学 质量强的有 的监　

力快

的环下完境成 程内课化 ，更 程 大度上优教化学 ，提高教学 理 管中　

程课 革改 的效有 。 　

总性之， 在新改背景下要做好对幼课 园儿的学教理管， 要求幼　就

督 和 制 控，是 幼 儿教园提高教学育质量的 要保重 。 在证新创学教管　儿园的教学管理工 者作要坚持与俱进时 创，新幼儿 园教管理学理　

理制的建机设中 就是， 使教要学 管理设计的、 检 、 查控 监、评估 、 反 念　 ，创新教学管 理考核的机 制 ，创 幼儿新教学的手 段 方和法， 不　 馈 断能功 以强化得 。在 儿幼园 教的学管工理中作 管，理者须积必极探 提高幼　 园儿学管理 的教效有 。 性　

讨学管理教的 方新法 ，形成一适合套教工学 作的学教管新理型模　 ，式 积极推教进学与理改革管， 扩 大评 队伍 ， 保估证评估的广泛 性， 　 估 ，确并定 其例比 ，推广 学 教考核 综合以 质和能力 为主素 、理论为　

考参文 ： 献

戴琳　． 信息 术在技幼 园教儿学 管、理中 的 应［用 Ｊ］ ． 天 津 教科市

　合理 的组评估织员 ，人 保幼证儿园教学理管 员 人、 教师等都参评　加 院报学 ， ０２０ ７ （ｏ ５ ）． 　

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作者位

单

内古 蒙自治 区鄂尔斯市多乌审第二幼旗 　－ ＋

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辅的新型 核机制考 要，构科学 、合建理的 学管 教理价评激与机　励 园 儿）　

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卜 ・・ —● 一・ ・　

摘

要：

教 育学 生 最， 主 的是用要 妈 妈慈爱温的暖 幼小的 心灵 ，用教师 严的去爱励学生鼓好地 学好习，教 师用爱 读　去

学懂的生要。需　 关 词 键 ：教育 爱； ；学生　“ 亲爱的李 老师 ， 好您？吗我是您 ２ ０ ０ 年６的 生学鑫张， 　 您是的 保护让 我感受 父母到 的爱般 是，您的 爱 暖温 我　了一

教

育的

、

用妈

妈 慈爱的暖幼小温的灵　心

作为主班 任 ， 关心学生我 像关心就自 己的子女 一 样。　

童年

孤独的心 …” 一个…学 生的短信手机在保里 存好了几 　 去第一年次接一触级年 的孩 子， 孩 子小 自理能，非力常 ，弱

　年 ，不得删掉舍， 每 当看到 条信息这， 我就 会不隋自 禁地 想　 回一项每生技能都需要 活我帮助的。 是 于 我，把 班里的 ５３　

起个 我ｌ２ 年的主任班心历程路 。 　２ ０ ０ ０ 年， 在 新 世打 开纪门的大一那 ， 我年 踏上 了 教育

孩子当　 作己自孩的一样子去 爱、去关 心

！ 　

文

　 　

／忆起开回第一个学月 的形 ， 的确相 情当辛 苦每 天大　 李。 　瑞 　的路 道，一个在 山村小学的校始开了 己自班的主 工任作 　。 分部时间 在班 中 从坐姿 ，、站姿 、 手举、 队 、 排打扫 卫 、生安 　萍　 晃 ， 十年过去 了， 如 来今市到区的 太 路行学校， 从四 ４ （） 全等细　 小事的情一一起教。 每课节下后 ，课如果不是 的　

一

我

班 班 主任的 为二升（ ４ ） 班 的班 主任 ，每一个 子孩天 的真　笑课 ，我 就会赶到 室提 醒教 学生做好 一课 下准备工作的， 直 　容都 记忆在保里存 ，一 每位家长肯的定还在海荡漾 心 ，　 学至一节课下 上的课铃声响 ， 在站 口门导学指生如何安静地　校 领导肯的定刻时励激着一直我站在主任班的 地。 阵我 　曾 等教待师 来课上。 　 说 过： “ 如果教育之路 能够 重来， 我还会 毫不豫地犹择选　班 我把里班的 每个一学生放都在里 心， 爱用去关他注 　们 任工作主 ！因我付 出了 自为己辛的汗勤 ，水收获 的 学是　 的每一生 细节个， 导学引生去做 正的确事 情， 们他与 我也　慢 远永的记 忆 ； 我烧 燃了自 己火 样青 春 的 ，收 获是的学生 丰　 慢地亲 了，近也楚 清了在学 的校一个每 环节 该的做情 。事　 厚

感的情” 　

。， 爱其就是班主实最任该 做的。应 　

（

下祷 ８簪） 　夏

７一

　

学生理　管

２ １ ３ ０－ ０５

　何构如， Ｔ ｏ 建 的谐 师生关系 　

／文李 菊洪 丽芬　王

摘

： 要师教要感 动学生、 激 励学生 与学生， 通沟， 正　确】导 学和公平生对待生学 　。

关

词 ： 键生师 ；和谐； 感动 ；通沟 在　新课程 改革的浪潮 ，如中 何立建和 谐 的生关 师显系尤得为　 于教学成绩 提高 ， 作为教师要的经常 学与沟生通， 及 时现学发的　生重要 那 么。如建立何谐 的师生和系呢关 　？

动一 ， 做到心态中有 。数俗话说 ：“ 己知知 彼，百 战不 。”殆 教上课师下 课都是　学生朋友 的，学生 才能体会到师的静 教　 ，生关师才能系融。洽　 四

、要科 对 学待 ，正 确 引导 学生　

、

用无

私的去爱感动学生

每　学 生个都 有己的自优 ，点 只缺是发现优点少的眼睛 ， 时他　同们 还是孩子， 总有这样 样的那病 毛，作为 师教 的们我， 要用私无的

　教

对师学生信的是学心生长成 最的好老 师，种这心要求教信　

爱

去感每一个学生 动 ，感化们 的他心 ，灵要 别把人的孩 子当 自成　己师具 有 素质高， 比 ，如完 美的知 结构 、识良 好教师的职业素 养优和

　孩子去管的， 如 能做到果这 样，你就

是“ 爱 大 了”。只要用你心爱去 　秀的学能力 。 当教学 生独立能成完一事件 情时的候 教师，应 当 及　时 学 生， 就能 得学生的赢心这里。爱包的很多方面 ，括可 是课上的以 给　鼓励予和肯定 ， 使 学产生生积极心的效理 ，应适 当 的赞如 美细同

一　

眼神 ，个可以 冬天是的一句问候里， 也可 以批是作业的改一句评语 　。 雨滋般润生 学心 田的 　 。二、 用宽容的心去激励学　 在生每个人成的长程 过，中总会遇 到 样或这样那的难困。 教的师 　、五要 公对待平 学　

生师教都欢 喜品兼学的学优生，但不要让 生学觉感到教师 的 　

教育一偏要尊重定差 ， 异怕别学生错误 犯 ，要确正引导并及时地励激 　爱， 其 实每孩个都子 有光闪 ，点 教更 应师 关心该那些学 生困 ，不 　

要要适给当他们鼓 励 ， 因为 鼓是励　 生学 就算。生学真 有的错 误要 也容他宽 ，要耐心 帮 、 助多引多 ， 不　导因 为他 们学的习成绩 差而视他 歧 ，冷要嘲讽热， 样会那扼学生的 自信 和杀 尊 ，自 学使生对你这个学　 他们成科长动的。力　

到厌感 ， 从 恶而事 倍功 半。　

总之 ，一 位 好的 教应该 懂得关师心学 的学 生 习 、思和想生活 ， 　

三 要经、与学常生通沟

　关

注们的他成 ，长倾 听们 内心 他的法想 营造宽松 、 ，主民 、和谐 师的　

师要经常与教学交生流 ，学与进生 行 朋友“” 谈式心， 有只这样 　关系生。师要教住教抓的育规律 ，用 笑 微、宽 和容爱去心 面对 每一 　有这样 只， 会发才我们现 的围将周是一道靓道 的 、丽 永　不 能让学才生对你敞开扉心， 乐于把 自的己快乐与你分 享 。这样有做 　学 生个

，

于学生的学 利习 因为，先你们 首经成已为了朋友 ， 就会尊重他 ，你 　 褪色 风的 ！景　 其亲方能师其信 道 ，谐 的和师关系不生有利仅于 课管理堂， 更 有　利

・

作者（单位

吉林

磐石市省二 中第学） 　

＋ｏ ｏ— ＋ “一— ． ．一 — ｎ ＋一”＋ ・ ・ ＋” ＋ ・・ — ＋ “ 一 ＋“— 一＋“ ＋ ｏ ｏ ＋・ ・十 ”＋“ 一＋＋ ・ ・ ＋ ＋ ” ・・ ＋ ｏ ｏ＋” — ・ ＋一 “ ＋ ｏｏ ＋－ 一＋＋ 一 ・＋・ ＋ “ — １．一” ＋ ”＋ ｏ ｏ ＋ ” ＋ — 一” ＋ 一 —・ ＋一 ・　

（上嵌 第 甄７ 　）一

、 用教师二的 爱鼓励严生学会生学　活

秀的学生

，树 榜立带样动片一。　

级学年生的 心是一灵张洁白无瑕的纸 ， 只 充有爱满心， 关心

　班里

一个叫有金涛孔 的小孩 男， 平时 语不话 多 在各项活动中，　

和

爱护们他 ，并严格地 求 要教和

育他们， 中有爱严 ，严 中有爱， 爱 　 表现严总是 很积 极，我给 他的称号是 “教的室睛” 眼 也就（是教室 窗的

　合 ，结细 人致 微 ，会达才到令人 意的满效果 。学 生喜欢表 扬 一，年级　 和户 台每窗他都要 清天 ） 。刚开理 的一周里始每我都要天 询，问 之　

的

生更学爱听表扬是。 为给学了更生的多励鼓 ，我 拿像放大了似　 镜后 ，一我周定 时询不 一到两次问， 每他次用干都净干的窗户净诉　

告的 寻找，班上个每学的生 优点。 因此， 我 经常捕捉 学生闪的点 光 并　 我答案，鉴于。 他良好的现表 ，我任 他为我命们班 清 的洁事 。干 在他　及 表扬时。 例 如 ，学生 日值 时，当 看到郑煜川 我拖很地卖力 ， 就当　 的众 动和带促下 督其他学，也都生能真认地做好自己 管的分生卫　清 扬表 ， 他来原打架的爱后他不来再打了 ；架牛俊杰 同学 总 是干完 自 　理 工。 作 　己 内的分后 主事动帮助人别擦板黑 、扫地 ， 表扬 后， 不太说爱 的话 　班任主 的作 工 ，实就其一种享受 是爱 ！，是 工作 的发出和原　点

他， 见人礼有貌打地呼了招， 上课讨 论 问题积极参 了与……样 这　赏 识后 ，里班擦黑板 、的倒垃 圾 、 地拖、 摆椅等桌事务， 家都抢 着干 大，　

动力

；爱， 为 学的生长成创 宽松造愉 的学快习环境； 爱， 让学 在生班

级里快　 乐学的习、 健康 成长 的 ；爱 让 ，体我验到了 斗奋的愉悦 ； 因 为　谁 也 袖不 旁手观， 都极主动地参积管与理为班级服和务， 学生也 　有爱 越 以所我爱生 学、爱 作工 、 家长爱 因为！爱 ， 以永所地沿着远爱

　，

生 感 　兰 ： 至 兰 　ｌ 竺才 　 　 　苎ｔ 　 苎要 　　 专 路　 上 ！ 带 严的 学 　， 假期 　； 　

一

．　

＿

二　 天 　：量 ＿

竺　

　 　 “爱 的 老 李师， 您 好 吗？我 现 就 读 在于 级 中高学 二 年级 ， 利 用　、 　

三

、班主任用的爱读细懂生的需要学　： 一～　 、 ～一 … … …一…’ ～　… ～ ”… 一 …　 ‘　 视重为习惯养成 ，行培养 自 能力 理。一 年 学生从级儿幼来园到 ：， 是这不前久鑫发给张我 的每当疲。倦的 候时 ，看 到样 这信 息的， 想　

笔 富财。 　

　；解 了 　 ；

　： ’ ．　 ‘ ， ：　

小 学， 历了由经玩以为到 以主学为的变主 。化此 因， 为行习惯的养　到那一张张爱 可的面容， 心里 的和累苦便会 消云散烟， 就能新抖重　

育德工的安作排，解决 中出班的现 些一苗头性 题，问 还力大扬优 表 ：　

（ 作者

单位　河 省济源南太市路行学校 ）