美国联邦政府的建立教案

第八课美国联邦政府的建立

吴川市川西中学邓晓清

一、三维目标

1. 知识与能力

（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。

（2）理解" 分权与制衡" 原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2. 过程与方法

（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。

（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。

3. 情感态度与价值观

使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。

二、课程标准：

1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

三、教学对象分析：

教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的" 度" ，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力

四、教学重点：

1787年宪法的内容及评价

教学难点：

理解" 分权与制衡"

五、教具：

多媒体课件、图片、视频、表格

六、教学方法：

1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。

2学法指导：运用辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。

七、课时安排：

1课时

八、板书设计

九、教学过程

（一）导入新课

师：同学们请看屏幕，这个人物是谁？他有什么身份呢？（打开幻灯片，导入） 生：华盛顿。美国第一任总统。

师：那现在的美国总统是谁？

生：奥巴马。

师：我们都知道奥巴马总统在国际政坛表现是非常活跃，日前在我国南海发生了一件新闻，也是跟他有关的，我们一起来观看视频。（播放视频）

师：这是在上个月底美国船舰非法驶入我国南海的时事，我们留意到视频最后的一句话是：（师生一起）" 这次行动得到奥巴马总统的赞同" 。

假设，假如中美两方真的因为这次冲突而发动战争，大家思考一下，奥巴马有没有权利向我国宣战？如果有，奥巴马总统究竟拥有什么权力；如果没有，那应该是美国哪个机构有权宣战？带着这些问题，我们一起来学习本课内容。（由此导入新课，并出示幻灯片）

（二）讲授新课

Ⅰ追求民主--从英属殖民地到赢得独立、独立后的严峻形势

教师将美国独立战争的过程通过幻灯片，大略为学生复习一遍，并引出问题：美国独立后是实行什么制度的？

生：邦联制。

师：那邦联制的含义是什么？" 邦联制" 和" 联邦制" 有什么区别？（多媒体出示幻灯片） 邦联:国家之间的联合，主权在各邦

联邦:联合的国家，主权在中央（联邦）

师：那邦联制给美国带来了什么问题？大家结合课本40页，把政治和经济的问题归纳出来。（学生回答，教师出示幻灯片）

为了解决这些问题，同时还要注意防止专制和处理中央与地方的关系，受到了启蒙运动思想影响美国的资产阶级领导者，于1787年在费城召开了制宪会议。（出示幻灯片） Ⅱ确立民主--1787年宪法

1、探究问题：1787年宪法的内容

一个核心：制约权力，平衡利益

分权和制衡原则

联邦制原则

民主原则

2、探究问题：分权与制衡

师：分权制衡的精神在于平衡，那么美国联邦政府是如何组成的呢？

（多媒体出示幻灯片）

师：它们三者既相互独立又相互制约，那他们的独立性表现和三者的关系是怎样的呢？ 生7：首先是美国国会的权力

师：概括总结（多媒体课件打出内容）

（1）美国国会的权力

①立法权归国会。

②法律生效需经国会两院通过，总统批准。

③国会有权向国民征税。

④国会有宣战权。

⑤政府官员不是国会议员。

⑥弹劾总统。

师：（多媒体打出巩固练习题）

判断是非：

美国国会的权力

1、美国情报局局长当选为美国国会议员。（×）

2、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审判。（√）

3、总统遇刺后，担任副总统的参议院议长可接任总统一职。（√）

生8：美国总统的权力

师：概括总结（多媒体课件打出内容）

（2）美国总统的权力

①行政权归总统。

②国家元首，政府首脑，军队的总司令。

③经国会同意可任命政府官员。

④对法律实行否决权。

师：（多媒体打出巩固练习题）

典型例题

美国总统的权力

1、奥巴马总统任命克里为美国国务卿，并取得了参议院的同意。（√）

2、奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否决。（√）

3、美国总统是国家军队最高统帅，并拥有对外宣战权。（×）

生9：美国联邦法院的权力

师：概括总结（多媒体课件打出内容）

（3）联邦法院的权力

美国的最高司法权归联邦法院。

①大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪，终身任职；

②法律范围内行使最高审判权；

③后来拥有解释一切法律及条约的权力。

师：（多媒体打出巩固练习题）

练一练

联邦法院的权力

1、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。（√）

2、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。（×） 师：三者之间又是怎样制衡的呢？

（多媒体课件打出材料）

先请同学讨论分析三者关系，然后老师分析讲解，使学生突破这一既是重点又是难点的问题。

3、探究问题：1787年宪法的评价

师：通过我们共同学习了1787年宪法的内容，有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，也有人认为这部宪法不过尔尔，你怎么评价这部宪法？（引导学生评价事物时应从正反两个方面入手）

（多媒体出示幻灯片，展示材料，让学生归纳总结）

阅读材料并结合所学知识，谈一谈1787年宪法的进步性和局限性。

地位：是世界上第一部较完整的资本主义宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。 对美国：①加强了国家权力，建立了联邦制国家，有利于巩固统一。

进步性：②国家权力结构中突出了" 分权与制衡" 的原则，避免权力过于集中，体现资产阶级民主精神，促进了美国资本主义的发展。

对世界：对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用

①允许奴隶制制存在

不足处：②存在种族歧视和性别歧视（歧视妇女）

Ⅲ完善民主--修正案、两党制的形成和发展

1、1787年宪法修正案

师：我们刚刚归纳总结了1787年宪法的局限性，假如是当时，现在奥巴马总统有当选总统的可能性吗？（学生回答）为了把1787年宪法的逐渐完善，美国先后对宪法实行了10条修正案。（出示幻灯片）每一次的修正案，都使宪法在维持相对稳定性的同时，又适应新的发展，从而使得美国的民主不断地完善（出示幻灯片），所以我们又称1787年的宪法是一部" 活的宪法" （出示幻灯片）。

2、两党制的形成和发展

师：美国的两党政治我们都不陌生，那两党指哪两党呢？为什么说两党制又是" 驴象之争" 呢？

生：" 驴" 指民主党，" 象" 指共和党。

师：对。" 驴象之争" 是出于漫画家纳斯特的手里（出示幻灯片，让学生知道" 驴象之争" 的由来），请同学们根据课本42页，总结两党制的内容：

（1）形成时间：19世纪50年代

（2）本质：资产阶级不同利益集团之间的斗争，都是资产阶级政党

（3）特点：两党对垒，交替执政

十、小结

根据本课板书回顾小结，突出重点：分权与制衡和对1787年宪法的正确评价。并带引学生感悟美国的民主：无论是哪个政党执政，美国人民都追求自由和民主，为此，帕特里克·亨利代表美国人民，曾经发出了历史性的呐喊。（播放录音）

探究问题：比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同

师：1787年宪法体现了" 分权与制衡" 的原则，联邦政府国家主要权力，各州享有一定的自治权，国家主要权力又分属三个不同的部门。中央各部门之间，中央与地方之间互相制约和平衡。这部宪法使美国形成了总统制、联邦制、共和制混合的国家制度，这与我们上堂课所学的英国君主立宪制又有些区别，思考下面问题：" 比较美国总统共和制和英国君主立宪制" 。 生：认真思考比较异同

（多媒体课件打出此表，请学生填充）

美国总统共和制

英国君主立宪制

异

国

家

元

首

国家元首

总统

国王

产生方式

选民间接选举

世袭

有无任期

任期制

终身

有无实权

有

无

政

府

首

脑

政府首脑

总统

首相

产生方式

选民间接选举

多数党的首领

对谁负责

宪法

议会

与国会或

议会关系

总统无权解散国会

国会可以弹劾总统

首相可以解散议会

议会也能罢免首相

同

都代表资产阶级利益, 维护其统治。 都有广泛的民主性和竞争性。