6梅花魂(第二课时)
班级五（1） 教师：韩敏
6. 梅花魂 课题 梅花魂 课型 新授课
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来 的，并进行语言积累。本导学案的设计重在引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的
设 计
表达方式。教学时，采用多种教学方法，创设轻松的学习环境，让学生在自读自悟、读通课文的基础上， 请学生说一说， 作者回忆了外祖父生前的哪几件事， 从而把握课文的主要内容。 然后， 引导学生围绕 “从 课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。在读书交流的过程中， 学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。 1.搜集梅花的资料和关于描写梅花的诗句。 （师生）
学前准备 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排 2 课时 第二课时 1.理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。 学习目标 2.有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 理解课文，把握课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出 学习重点 来的。 学前准备 教学环节 制作多媒体课件。 （教师） 导案 1. 引导学生回顾课文写 了哪几件事。 一、回顾交流， 2.过渡： 课文哪些地方体 导入新课。 现了外祖父喜爱梅花和思乡 爱国的情感？ 2.带着问题读课文。 ______、 ___________、 ___________。 1.回顾课文的主要内容。 ____________、___________、_____ 5. 课文写了五件事，分别是： 学案 达标检测
1
班级五（1） 教师：韩敏
6.理解课文内容， 回答下列问题。 （1）外祖父读唐诗宋词时为什 1. 引 导 学生 找出 表 现外 1.边读课文边画出相关语句。 祖父喜爱梅花、思乡的语句。 二、赏析课文， 2. 引 导 学生 自主 合 作交 剖析人物。 （用 流对这些语句的感悟。 时：20 分钟） 3. 指 导 学生 有感 情 地朗 子。 读这些语句。 却十分爱惜？ __________________________ __________________________ 1. 有感情地朗读第 13 自然 1.课件出示课文第 13 自 然段，启发思考：梅花具有怎 样的精神？ 三、深化主题， 2. 引导交流搜集到的关 理解“梅花 于描写梅花的诗句。 魂” 。 （用时： 3.引导思考： 课文仅仅是 10 分钟） 在赞美梅花吗？ 4. 引导学生感悟课文借 物喻人的写法。 神。 ___________________________ 3. 交流自己搜集到的描写梅 花的诗句。 4.感悟课文借物喻人的写法。 1. 引 导 学生 有感 情 地朗 四、回归课题， 读课文。 1.练习有感情地朗读课文。 升华情感。 （用 时：5 分钟） 2. 启 发 思考 ：学 完 了课 2.自由交流。 文，
你想对文中的老华侨说点 什么？ __________________________ __________________________ __________________________ 9.以 “我在心中默默对外祖父说” 为开头进行练笔。 神，这也正是中华民族的民族精 __________________________ 顶天立地，不肯低头折节”的精 8.我知道描写梅花的诗句有： 不管受到怎样的欺凌，从来都是 __________________________ 段。 2.交流梅花具有的精神。 梅花 7.梅花的精神指的是： 的精神就是“不管历经多少磨难， __________________________ 4. 练习有感情地朗读这些句 弄古玩不甚在意，而对于那幅墨梅图 3.体会这些句子蕴含的情感。 （2）为什么外祖父对“我”摆 2.交流感悟。 ___________________________ ___________________________ 么落泪？
2
班级五（1） 教师：韩敏
板 书 设 计
3