美术教学与综合实践活动的整合实践

美术教学与综合实践活动

的整合实践

教夹寒箐镇中心学校 李选达

2009年 8月

新改革中，将综合实践活动与学科教学进行整合成为现今教育教学发展的一

大趋势。如何将美术教学与综合实践活动进行有效的整合，处于一线的教师研究

得还不够，操作层面具有借鉴意义的实例尚不多。因此，我努力探寻两者的契合

点，从课程内容，教、学法，评价方式，信息技术的运用，校本方案的设计等几

个主要方面上作了相应阐述，并附实例。希望通过这样的尝试，找到行之有效的

整合策略，促进美术教学发展。

新课程改革中，课程体系发生重大变革, 课程目标、内容、教学方法等也发

生了质的变化。美术新课标也强调：“了解美术学科与其他学科以及社会的关联，

能灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活

动。”学科还专门设置了“综合. 探索”学习领域，成为美术课程改革的一大特

色。基于此，将综合实践活动与美术学科教学进行整合就显得尤为必要。

教学过程中，我努力探寻美术学科与综合实践活动课程的契合点，力求在知

识体系、能力体系、教法体系、学法体系、多媒体体系上做文章，将综合实践活

动融合到美术教学中，对二者进行了有机的整合。

一、课程内容的整合

1、与学生生活、社会、自然等领域的结合

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活。在设计教学内容时，我经常抛开教材，向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，兼顾学科知识与学生的主体经验进行教学。

例：学校开运动会，指导学生为校运动会或文艺活动设计招贴画；利用信息技术课，进行作品的创作设计；揣摩兴趣，为学生喜爱的书籍、影像、纪念册设计封面；结合日常生活，鼓励学生了解日常生活用品的设计知识，练习绘制简单的效果图，为商品做包装、装璜、设计；开家长会，邀请学生参与设计制作请柬，并对教室进行装饰；学校绿化，指导学生设计校园环境绿化方案等。

2、与其他学科的整合

传统美术课程内容的组织通常按美术知识和技能的纵向结构安排，忽视学科间的横向联系和整合。与综合实践活动相结合的美术课程内容，则既考虑美术学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系。这种综合并不是盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以美术教学为重心，致力于美术教育领域内各学科和其他学科的相互渗透、交叉与融合。这意味着学生在学习综合美术实践课程时，要设法在各学科之间建立有机的联系，对所学的知识要有一个综合的认识。就以与语文学科的整合而言，学生阅读大量的文献资料，从报刊、网络媒体中获得大量信息，并对之进行加工整理，这种综合性的学习，文献阅读，信息整理与写作，无疑都是语文活动。作为载体的语文因素是显而易见的。例如，在浙美版第14册《现代生活的视觉语言》（七年级）标志一课的学习中，我要求学生在设计作品旁，附加“设计说明”，不仅使作品图文并茂，还使作品的设计目的及其文化内涵一目了然。

此外，美术与音乐、戏剧、舞蹈、地理、物理等有着千丝万缕的联系。合理科学的整合，可以拓展学生的知识面，丰富他们的视野，学生在解决问题时，会自觉不自觉地融会各学科知识，使之彼此贯通，建立合理的认知结构，形成综合处理问题的能力和习惯。

课程内容整合过的美术课，集人文、科学、技能于一体，在美术与生活、情感、文化、科学之间建立了广泛的联系，消除了美术学科原有知识体系的界限，既有美术学科知识，亦有学生获得的主体经验。美术学科知识在教学中综合、延伸，促进美术学科知识的建构，使学生更地深刻理解和运用知识，在美术学习中实现一种整体的转变。同时，教学内容的一体化，可以使综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识，在美术教学中拓展和升华，为美术学科知识的应用提供了一个有益的平台，有助于知识的整合，发展了学生的整合创新、举一反三的能力，促进学生全面发展。

二、教法、学法的整合

在综合实践活动中，活动的基本形式是探究、实验、调查、考察、社会宣传、公益劳动、设计、劳动实践、总结、交流、展示与答辩、汇报与表演等，即“做中学”。美术新课程也强调学习方式的多样性，实现多种学习方式的有效整合。所以，我改变以往以美术技能训练为主的的教学方法，少“填”多“引”，指导学生调查、访谈、操作、交流、评述、展示，进行探究、合作、自主等学习。

例：在进行浙美版第13册《板报设计》（七年级）一课的教学时，学生首先进行自主学习，掌握板报设计的方法、基本要求；确定主题，搜集、编撰相关材料；商定灵活多样的组织形式，可一人独创，可以小组合作，更可以整班集体合作。其中小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。每个合作小组

有配有文字编辑，美术编辑等，各司其职，鼓励形式上有所创新；小组之间展开评比；进行板报设计展览。这样，学生的潜能被充分地挖掘出来了，培养了搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、培养了主动参与、乐于探究、勤于动手，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，提高了写作能力，在班内形成了团结、协作、创新的良好氛围。

多样化的教、学方式，促使教师不断钻研，不断丰富自己的课堂，不断提高课堂效率；也使学生逐渐形成问题意识、参与意识和实践意识。

三、评价方式的整合

综合实践活动课程的评价方式丰富多样，重视参与学习的过程，具有相当的生成性。因此，我把学生是否积极地参与活动，是否善于发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，是否积极创新与实践，能否大胆地发表自己的创作意图，能否合理评价他人作品，能否与他人合作，是否有较好的卫生习惯等作为评价学生的重要依据。

四、充分运用信息技术

综合实践活动以信息技术为平台，信息处理为手段，进行多个环节的实践和探究。上网搜集资料，教学内容的直观展示，记录、汇总、保存学习成果、评价实施等美术教学的各个环节都少不了信息技术的参与。我科学合理地利用信息技术为学生创设良好的演示实验情境、参与性学习情境、个性化情境、信息化情境，帮助学生快速、高效、愉悦地学习和体验。

例:人教版13册（七年级）一课，我充分发挥信息技术的优势，将美术教学和信息技术充分糅合，作了这样的教学设计：

一、教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。

二、尝试以制作简单网页的形式学习。以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。

学生了解了一定制作网页方法和要求后，分组讨论网页结构。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。

1、敲定版块内容。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。

2、制作网页。在信息技术老师的指导下，师生共同将设计好的网页版块和内容进行网页制作，确定学生的分工，如主编、各版面的负责人、打字、排版和校对等。

3、运用各类软件进行图片处理、链接等后期制作的活动，经校对定稿。

三、学习结果展示。将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比和展示。

网络环境为学生提供了自主学习的空间。网上资源不受时间、空间和地点的限制，是开放性的学习资源。学生可以在网络中任意地学习、研究，自主确定学习内容、学习方式，可以查阅资料，也可以进行互动。信息技术的运用，拓展了美术教学的时空范围，发展了学生搜集和处理信息的能力。

五、重视校本方案设计

新课程给了教师更大的空间，安排有校本课程。我结合我校综合实践活动，考虑到本地特有的自然环境、社会环境、人文环境，经济发展亦卓有成效，就有目的地设计了一系列美术校本活动方案。

例：《校园垃圾的艺术加工》方案设计

1、基本活动：通过问卷了解校园废弃物（垃圾）的来源、种类、处理方法，收集可进行艺术加工的废弃物（垃圾），并在美术、劳技、生物等学科教学中加以实践。

2、延伸活动：采用废弃物（垃圾）艺术展、撰写小论文、网络信息发布等手段展示活动成果，扩大影响。

3、举一反三：通过网络发出倡议，号召全市师生立即行动起来，加入环保行列，并引起社会各界对环境污染问题的重视，尽早采取措施改变现状。 活动过程：

1、根据学生的兴趣和关心焦点确定活动的内容、方法和采取的形式。

（1）上网检索、查询废弃物（垃圾）的相关资料：（2）问卷调查校园废弃物（垃圾）产生的途径、分类、处理方法。（3）分组调查：以班级为单位，分四组活动，在组长的带领下明确职责，分工合作。

2、通过课堂实践进行校园废弃物（垃圾）的艺术加工。。

3、成果展示。

（1）以班级为单位，进行废弃物（垃圾）艺术作品的展览、评比，然后在全校集中展出。

（2）撰写小论文，形成书面报告；

（3）在校园网及局域网发布活动信息，展示活动成果；

4、发出倡议，号召全镇学生行动起来，向污染提出挑战，控制校园废弃物（垃圾）的产生，用自己的双手和智慧，变废为宝，创造出独巨匠心的艺术品，美化我们的生活。

学生在老师的指导下，进行调查，设计问卷，查阅资料，走访专家，汇总成果，开办展览。切合学生实际，令其感兴趣的校本方案的应用，大大激发了学生的学习热情。

与综合实践活动整合的美术教学，激发了学生积级主动的学习态度，学生初步体验了自主、合作、探究的学习方式，在学习活动中逐渐领悟了美术的独特价值，在广泛的文化情境中认识了美术，进一步增强对美术的关注，形成了健康的审美情趣，开阔了视野，增长了知识，提高了实践能力，人际交往能力，语言表达能力，动手操作能力等，促进了个性发展。

与综合实践活动相结合的美术课是一种全新的课程模式，有很多问题值得深入探讨，对一线美术教师也提出了挑战，它要求美术教师成为“全才”。因此，我们不仅要加强美术专业知识和技能的学习，精通信息技术，还要知晓音乐、舞蹈、文学、戏剧、历史、地理等人文科学，甚至对自然科学的知识有所了解，更要求能将各科知识融会贯通，在实际教学中应用自如。我们更应及时更新美术教育观念，探索教学方法，研究教学策略。