[动人的北平]优质教学设计
10-06
附件： 教学设计方案模板
传统文化故土和西方文化新壤混合培养出来的知识分子 三、朗读课文
四、聚焦题目，以题解文。 本文的体裁？散文有什么特点？ 五、分析课文，探讨问题
1、文章写了北平哪些“动人的”方面？
北平好像是一个魁梧的老人 北平又像是一株古木老树 北平是一个珠宝之城 北平像是一个国王的梦境
北平是清净的，它是一个住家的城市 北平有多样性——多样的人 北平有五颜六色旧与新的色彩 北平是理想的居住城市
2、文章看似很“散”，它是怎样的整合起来的呢？
提纲统领全篇，各段展开分述
文章围绕北平的“性格”来写：老城、豪爽、包容、守旧容新等 3、本文“形散神聚”体现在哪些方面？
形：“动人的”每一处美景，每一幅图画，老成、豪爽、包容、守旧容新 神：作者的情感：无比热爱、眷恋之情——优雅情怀 （联系故都的秋 神：清、静、悲凉）
4、了解作者喜爱北平的原因——作者写作本文的意图。 5、细细品读字里行间的“动人”。 A．小组讨论（3分钟）
B．你最喜欢文中的哪一句或哪一段，说说你喜欢的理由。 6、鉴赏本文的意境美——闲淡、优雅
7、归纳总结本文的艺术魅力：散文的三美：结构美、意境美、语言美。 作者独特的审美眼光（最平常的物、最平常的事都是审美的心境、心灵的镜像）。 从选材、表现手法、表达方式进行对比进而明确本文“形”与“神”的完美结合的方法。