[蹦床里的学问]教案课堂版
《2 蹦床里的学问》教案
教学目标
1. 通过体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2. 通过探究活动，得出结论：一定限度内，弹力大小与物体形变大小有关。
3. 培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
教学重点
1. 通过体验、表达、交流、实验探究、分析总结，形成弹力的概念模型。
2. 应用结论，检验其正确性。
教学难点
探究弹力与物体形变间的关系。
教学准备
分组准备：橡皮筋1根、测力计（5N ）1只、直尺1把、弹簧（压簧）1个；记录单1张。
演示准备：课件、橡皮筋和纸弹、实验数据汇总表（板演）。 教学时间
一课时。
教学过程
一、导入。
1. 播放“玩蹦床”视频。
2. 谈话，板书课题。（玩蹦床是小朋友喜欢的一项活动，里面隐
藏着很多的学问。今天，我们就来探究一番——蹦床里的学问！）
二、初步建构概念：弹力、弹性。
1. 谈话：对蹦床里的学问，你有怎样的理解？（用力跳——外力；床有怎样的变化——形变；腿有怎样的感受——来自床的抵抗、反冲、弹的力）
2. 体验：压弹簧、拉皮筋，手有怎样的感受？放手后，他们的形状怎样了？
3. 明确概念。
三、提出问题并猜想。
1. 弹力大小与什么有关？（对蹦床里的学问，你还有什么想研究的问题？提一提：玩蹦床，为什么有时蹦得高、有时蹦得低？射箭，为什么有的近、有的远？）
2. 与物体的形变大小有关：物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
四、实验。
1. 结合所给材料，设计验证实验（用测力计拉橡皮筋）。
（1）指导：介绍测力计的用法；提示尺子的作用——定量测量皮筋被拉长的长度。
（2）引导说实验思路。
（3）指导：设定自变量；分工合作，及时记录数据，及时轻声讨论并写下发现。
2. 让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想。（巡视指导，一人
用手把橡皮筋一端固定，另一人把橡皮筋的另一端与测力计连在一起，然后拉测力计并读数，第三人用一把直尺在旁边测量出橡皮筋伸长的长度，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。）
3. 汇报交流。
4. 总结：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
五、应用、验证。
1. 谈话、演示：
根据我们知道的弹力知识，制作一个简易的弹弓，想一想，怎样控制“纸弹”的射程？
2. 谈话、演示：
如果我们把橡皮筋无限拉长，会产生无限大的弹力，把纸弹射出无限远吗？
3. 修正结论：
（我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？）
六、联系生活和社会科技。
找一找生活中还有哪些应用弹力的例子？
执教： 凌云龙
2015年1月13日
附：板书设计
附：记录单
五年级上册第六单元《2 蹦床里的学问》
“弹力大小”实验记录单
组长： 记录：
成员：
2015年 月 日