请你尊重同学
请你尊重同学
课堂上，我们经常会看到这样的现象，每当我们提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当点了一位学生起来发言时，顿时会传来一阵失望的叹息声，接下来在那位学生的发言时会从教室四处传来一阵窃窃私语声。环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时你要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，保证能讲全的不会超过五位。在别的教室听课时，上述现象也屡见不鲜。可以说，现在的学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。
善于倾听是现代人必备的素质之一，一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。小学生的一个特点是好表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的。学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题。针对这一现象我采取了以下办法培养学生的倾听习惯：
1、 告诉学生倾听的意义，更多的是强调要尊重发言者，听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。如
有不同意见也可以等发言者结束发言后提出，但是不可打断发言。把尊重二字深深地刻入学生的脑海。每当有同学发言时我都会提醒学生“请你尊重同学”。从提高文明礼貌的角度树立学生的倾听意识和对待他人的态度，远比请你认真听的效果要好得多。
2、 只有听的意识而没有听的能力也会影响听的效果和听的兴趣，因此我采取专项训练来提高学生听的能力。
让学生听写句子老师匀速读两边句子，让学生写下来；让学生听读文章，老师或是学生找一些通俗易懂的文章读给学生听，读之前提出问题，让学生边听边思考，听完后回答问题；让学生说出某类的成语，期间不能有重复，一旦重复了就要埃罚（把同学说过的成语说十个）。所以学生听的很专注。听记能力逐渐提高。
3、 发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成。
对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，为了增强学生倾听的意识，我开始将倾听作为评价内容，当看到有的同学认真倾听时，给予了这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。
经过一段时间的培养训练，学生听的习惯开始有了转变，同时也时时刻刻把“尊重同学”放在了心间。