XX小学问题学生帮教制度
XX小学问题学生帮教制度
为了使在校的每一位学生都能够得到健康的发展，使每一个学生有一个共同的良好的学习环境和氛围，让每一个偶而犯错，且已认识、改正的学生不背上不必要的心理负担，也防止对问题学生确定的随意化，特制定下列问题学生帮教制度，确定的问题学生范畴、步骤和帮教措施，以有利于对问题学生教育的针对性和实效性，促使其更快更好的发展。
一、 问题学生的范畴：
有敲诈勒索、偷窃，多次蓄意打人，被查实多次进网吧，连续旷课二次以上逃夜，上课严重干扰正常的教学秩序，故意破坏校内外公物，和多次严重违反校纪校规，处分后仍无改进要求和迹象，在社会上违法乱纪、多次破坏社会公共秩序行为的学生。
二、问题学生的确定步骤：
由班主任提出，由德育处依据事实，确实问题学生人员，在安全工作会议上提出，讨论确定问题学生名单，原则上每学期初和末专题讨论各一次。特殊情况、特殊学生、特殊处理。
三、问题学生的帮教措施
1、对行为问题生建立专门档卡，由各班主任负责填写，政教处保管。
2、对每一个行为问题生做到“五帮”（学生、集体、老师、家庭、社会）帮教工作，做到有活动，有记录，帮教工作中要认真做好个案分析，必要时校领导、德育处、班主任共同做好辅导工作。
3、问题学生转化效果作为学校教职工师德修养和德育工作考核的一项重要内容，
也是班主任工作中考核的重要依据之一。
4、由学校德育领导小组确定帮教对象后，指定相关教师进行专门帮教，原则上由班主任担任问题学生的帮教主要负责老师。学校支部、德育处、科任教师需经常关心问题学生的思想动态、学习状况及家庭情况。
四、问题学生帮教的主要做法：
1、建立帮教对象的联系方式。
2、定期谈话，关心该生的思想与学习。
3、定期与家长联系，以求共同教育。
4、要求该生每月有一份思想小结，或思想汇报。
5、各班主任及有关任课教师必须极其慎重地做好行为问题重（问题学生）的工作，做到以情动人，以理服人，表扬鼓励为主，坚持“一把钥匙开一把锁”，运用心理学教育学原理，做好转化工作