记叙文的方法
记叙文阅读方法:用心读懂全文→提炼中心大意(人、事、情、理)→认真读题干,明确思
路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全(分值)
1、五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、一些描写方法:动作、语言、心理、外貌、神态,细节描写。
3、三种记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙是插叙的一种)。 插叙作用三种:a插叙了„„内容,揭示了人物„„的思想成因b与„„形成对比,突
出人物形象或中心 c交待时间缘由,为后文作铺垫。
4、记叙人称:第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他、她、它)。
5、记叙线索:a以物件为线索(看题目)、b以感情或感情变化为线索(找文中感情变化
鲜明的词语,)
c 以事件为线索(反复出现的词语或句子)。
6、标题的含义和作用: 含义:a双层含义[表层和深层](表层:表面指„„)(深层:实际指„„:象征„„:
联系文章中心) b一语双关。 作用:a:作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。 b:概括文章的主要内容,突出文章的主题。 c:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。 d:含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、
象征手法的)
7、开头作用:
a:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(往往使用倒叙手法) b:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。(运用景物描写)
8、结尾作用:
a:(有议论、抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。 b:含蓄隽永,发人深省,引人深思。 c:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
9、概括人物的性格和精神品质 :(四种方法) a摘文中词语; b看具体描写; c看所写事件; d从不同角度全面概括。
10、概括事件:人(主人公)+事(起因+经过+结果) 总结中心:本文通过记叙(描写)„„事(物、景),揭示了„„的道理,歌颂(鞭挞)
了„„的品质(现象),表现了我„„之情。
11、心情或心理:因„„(语境概括)而„„(心情概括)的心情或心理。
12、详略作用:详写„„,略写„„,使文章详略得当,突出了文章„„的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用:(赏析题多见,注意选择赏析的句子) 比喻句:形象生动地表现了„„的心理(性格、品质、形象)等。 拟人句:把„„拟人化,生动活泼地表现了它„„的特点。 排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。 对偶句:使语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句:生动形象地表现了„„的心理(性格、品质、形象)等。 哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了„„的哲理,给人启迪或教育。
14、写作手法:对比,衬托,照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,以小见大。 对比:通过„„与„„什么对比,鲜明地突出了„„的形象。 衬托:用„„衬托„„,鲜明地突出了它„„的形象。 照应:相似性照应;对比性照应;因果性照应。
15、语言风格:
a生动形象,优美清新; b朴实真挚,通俗易懂; c幽默诙谐,富有趣味; d语言犀利,讽刺性强; e深邃含蓄,哲理性强; f大气磅礴,气势如虹。
16、环境描写作用:
a:渲染气氛:衬托„的心情 b:为下文情节的发展做铺垫 c:衬托人物„„
的性格
d暗示人物命运走向或推动情节发展e突出了文章的主题f交待人物活动的时间、地点、
季节和场景
17、重点词语的品析: a:①词的含义:具体分析该词的意思,判断用修辞否,若用,按赏析题回答。②没用修
辞,一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情„„等。 b:某词是否能换成另外一词,:一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,
而换后不能达到这一效果。 c前后两词是否矛盾:一般不矛盾,两个词语从不同角度而言针对不同内容(分别说出
什么角度什么内容。)
18、重点词的深刻含义:
a:抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。 b:把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。(相当于用自己的话替换原
文话;还要结合语境联系中心) 19:补充类试题:
a:补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处;场景转换处等) b:补充开头或结尾(注意首尾照应和点题;注意考虑首尾作用;注意中心需要) c: e:题目(结尾处重点词:线索)(一般联系中心)补充人物话语(称呼、礼貌语;
结合语境要说的内容)
d:补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境,注意人称使用和叙述的立场)
20、原因类题型
要注意结合语境(上下文)搜索或概括(一般联系中心)。
21、写作特点:
a:写作方法 b构思技巧 c语言特点 d描写人物方法 e:结构 说明文
1、整体阅读,获取信息
①概括某一段或全文的说明内容 a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加 ②文章从那几方面说明白?[先将文章分成几部分然后再加以概括]
2、说明方法及作用
提示:①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中
心句
a、列数字:准确具体地说明了„内容 b、举例子:具体形象地说明了„„„内容 c、打比方:生动形象地说明了„内容 d、作比较:通过„和„比较,突出地说明了„
内容 e、下定义:科学准确地说明了„内容 f、分别类:条理清晰地说明了„„„
内容
3、给事物下定义
名词+是+特点(从原文中找)+中心语 如: 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
4、①语言风格a准确平实 b生动形象(如果使用了大量描写句、修辞句、神话传
说等) ②加点词语能否去掉?(词语如:大约、左右、最、几乎、仅仅等) 要点:a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由 d.如果去掉,则„„ e.加点词语体现了说明文语言的准确性,严密性 ③“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。 要点:表明信息的来源,增强说明内容的可信度,体现了说明文语言的科学性、准确性 ④句中的“两个词语能否调换”一类的问题 要点:a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性 ⑤品析说明文词语或句子的表达作用。 a.词语作用:结合内容分析词语的意思+准确性(或生动、形象) b.句子的表达作用:找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
5、说明文开头的作用: 要点如下 ①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明
的事物(事理)
6、说明文结尾的作用 要点:①总结全文,点明写作目的 ②表明希望,提出号召 ③想像远大前景(补充结尾
是可参考)
7、描写在说明文中的作用?(从内容和语言的两个角度分析) 要点:描写了„„„内容,突出了„„„;语言上生动形象,激发读者的阅读兴趣。
8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用 要点:为文章增添文学色彩,读来耐人寻味;激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说„„.后说„„ 要点:①先概括两段内容 ②再说明不能调换的原因(如上下段是递进关系、主次关系;
由现象到本质等,符合人们的认知规律)
10、补充题
①补过渡句(要承上启下)②补某段中心句(要能总结本段内容)③补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点 ①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况 ②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有
提示作用 ③探究题,提取信息、获取信息类 要参考全文,概括文章内容 ④读了全文,谈认识类 要结合原文,具体谈看法、谈认识
12、说明文标题类型 ①以说明对象为题目 ②特征+对象 ③设问句形式 ④比
喻形式
13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据:①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目,从题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括(各段特点叠加)
15、说明顺序
①时间顺序(发展史) 标志:时间推移的词语 ②空间顺序(建筑物) 标志:表示
地点转移的词语 ③逻辑顺序(事理说明文) 标志:由现象到本质,由主要到次要(“首
先”“其次”“再次”等词语,由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别)
16、结构方式:①总分总 ②总分 ③分总(提示:每次做说明文前必须理清文章层次结
构)
17、代词指代什么内容
①瞻前顾后法(往前找、往后找) ②自己概括、检验法(代入法或置换法 ) 温馨提示:说明文最简单,答案大多在文中,读完后先理清层次,找出每段说明了什么
内容。 议论文
一、议论文的标题类型议论文 ①论点型:如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》 、《善于舍弃》、《让孩子们从小
学会感恩》等 作用:提出本文的中心论点 ②论题型:《单纯》、《谈骨气》 作用:提出本文的论题(议论文的问题)
二、论点:
1、论点的类型: ①中心论点 ②分论点
2、中心论点的位置:
①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确,结合全文概括 如何判断: ①是一个完整的表义明确的陈述句 ②是针对论题论述 ③针对全文的,文中论据能够证明该内容,该内容则为论点(分论点除外)
3、论点的提出方式:
①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句,引出论点 ②开门见山直接提出中心论点 ③层次论证,最后总结中心论点
1、论据类型:道理论据和事实论据
2、补充论据题(注意): 首先审清题干,分清是那种类型的论据,还要明确为什么观点
而补充。 如:请你在该文段中补充一个体现节约的例子,使论据更充足。 (知识点)事实论据:必须是名人的事例,而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事
例 道理论据:必须是名人名言。重在平时积累。
四、论证方法及其作用:
1、举例论证:作事实论据,证明„„观点,使论证更加具体,真实可信,增强说服力。
2、道理论证:作道理论据,证明„„观点,使论证深刻透彻,增强说服力。
3、对比论证:通过„与„对比,鲜明地论证了„„观点,使论证严密,增强说服力。
4、比喻论证:把„比作„,生动形象地论证了„观点,使论证通俗易懂,增强说服力。
五、议论文的一般结构:
提出问题、分析问题、解决问题
六、论证思路:(或“简述论证过程”或“„„是怎样论证的”?)
1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语
2、完整的形式:表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用:(论证的方式有:立论、驳论、立驳相结合三种) 三种立论方式:①通过„„事例(自然现象)引出并证明中心论点或引出论题。 ②通过„„名言引出并证明中心论点或引出论题 ③开门见山,提出中心论点,总领全文。 驳论:①通过错误言论引出中心论点或引出论题 ②摆出错误言论,树立批驳的靶子,为下文批驳作准备
八、议论文结尾的作用
①结构上:呼应开头,使文章结构严谨。 ②总结全文:深化总结论点,发出号召。
九、论据能否去掉一个? 一般不能去掉。原因:作者从古今(中外、正反、不同身份等)角度论证的,去掉后不
全面,缺乏代表性,使论证不充分严密。 论据能否互换?一般不能。 原因:⑴结构上:与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序,互换后结构不严谨。⑵
内容上:此论据是为了证明„„的小观点,不能证明另外一段的观点。 议论文阅读中的开放性试题例举。
(1) 补写类:如“请你补充一个事例证明?威武不能屈?这个观点。”“作者说,家长对
孩子从小就要进行?明礼?教育,使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句
话,从反面说理,以进一步强调?从娃娃抓起(2) 体验类:如“请你结合自己的实际,谈谈
怎样在?美的起点?上走向?优胜?。” (3) 思辨类:如:“思考作者的观点,请说说你真切的
感受或与之不同的见解。” “你以为本文的论述与孟子主张的?生于忧患?有何异同?请说说
你的看法。”(4) 积累类:如“读了上文,请你写一句与思考有关的名言警句。“选文中提到
的英国著名作家笛福,其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内
容提要(100字左右)”。(5) 仿写类:如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点,再
仿写一句。”
(6) 献策类:如“结合上下文,根据你的见解,给学校图书馆提三条建议。 欢迎浏览 知墨散人 个人图书馆中收藏的文章,想收藏这篇好文章吗? 赶快吧,1分钟拥有自己的个人图书馆!篇二:记叙文阅读方法技巧 记叙文阅读技巧(一)
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1、常见的文章体裁
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文。
2、记叙文六要素
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3、主题句(中心句或主旨句) 首段(段首)或尾段(段尾)的议论抒情句。
4、概括内容
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 答:本文记叙了(描写了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、
歌颂了、揭露了、批判了)„„的思想(性格、精神、实质),抒发了作者„„的感情。
5、材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6、划分层次
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
7、记叙线索及作用
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清
晰。
8、为文章拟标题
找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9、记叙顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
10、语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感
强、深入浅出、言简意赅、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、幽默风趣、富有感
染力、引发阅读兴趣等。
11、具体词语的含义与作用 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答:“xx”
一词原指„„,这里指„„,起到了„„的作用。
12、句子含义
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
13、记叙的人称 第一人称的写法是以当事人的身份叙述,写来亲切、自然。第三人称的写法不受任何限
制,写来开阔而充分,但毕竟不如第一人称那样真切。
14、表达方式
记叙、议论、抒情、描写、说明。
15、记叙文中议论的作用
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心, 升华主题,起到画龙点睛的作用。
16、记叙文中抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
17、描写的种类及作用 种类:(1)肖像描写;(2)外貌描写;(3)神态描写;(4)动作描写;(5)语言(对话)描写;
(6)心理描写;(7):景物描写;(8)场景描写;(9)环境描写;(10)细节描写;(11)侧面描写;
(12)侧面烘托。
作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
18、散文特点
形散而神不散。
19、散文种类
(1)叙事散文(以写人记事为主);(2)抒情散文(以写景状物为主)。
20、修辞方法及作用
(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效
果。
(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,便于抒情。
(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:自问自答,引入注意,启发思考。
(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
21、表现(写作)手法及作用
(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动
的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写:事物、讲解道理。
(3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法:把特定约意义寄托在所描写拘事物上,表达了强烈鲜明的情感,增强了文
章的表现力。
(5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托手法:(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的入或事
物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深
刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑手法:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,
收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。
22、小说种类
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
23、小说三要素
人物、环境、情节。
24、环境的种类及作用
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、衬托人物的心情、渲染气氛、设置背景、
衬托人物形象、深化文章主题、推动情节的发展等。
(2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
25、小说情节构成
(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。
26、续写小说结尾
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
27、多种方式综合运用的表达特色 记叙文以记叙、描写为主要表达方式,但议论、抒情等手法又不可缺少。在记叙文中,
议论一般起到阐发事件意义、突出主旨的作用,而抒情在升华文章中心的同时,又反映出作
者对人物、事件所持的情感与态度。
28、句子的作用
一般包含内容及结构两方面的作用。 语句的作用一般表现为两个方面:一是结构上的作用,包括总起全文、引起下文、打下
伏笔、巧作铺垫、承上 记叙文阅读技巧(二)
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目标导航:
一、了解各类记叙文的常识。学习记叙技巧。
二、感受作品中的人物和事件,探究人物形象和事件的意义。
三、体会作者的感情,培养自己高尚的道德情操和健康的审美情趣。
四、鉴赏课文中生动、形象、细致的描写。
五、评析记叙文中的议论和抒情文字的作用。
六、记诵、品味记叙文中优美的语言,注意分析修辞手法的表达作用。 考点在线:
记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种
文体。初中语文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。 阅读记叙文,必须注意把握文章的基本要素,理清记叙的顺序以及线索,准确理解记叙
中的描写、议论和抒情。只有这样,才能从整体上全面把握记叙文的内容,理解作者的写作
意图和文章所反映的中心思想。 下面从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法。
一、要把握记叙的要素 以记叙为主的文章,一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这
六个基本要素。当然,这并不是说,每一篇记叙文对这六个要素都务必写明,在有的文章中,
如果六要素中的某些要素是读者熟知的,只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说:有
些要素虽然没有写明,但实际上文章中已经具备了。 阅读记叙文,把握记叙的要素,是
了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了,才
能由材料出发准确把握文章的主旨。 那么,怎样把握时间和地点要素呢?
1.连续的时间和地点要注意整体过程,找出这些时间、地点的内在联系。 2.注意背
景知识,把时间、地点要素与时代背景联系起来。 怎样把握人物要素呢? 一般的记叙文,内容比较单一,人物要索容易把握。但在复杂的记叙文中,作者着墨较
多的往往不止一个,分析人物要素就显得比较困难。其方法是:
1.弄清各个人物之间的主次关系。
2.弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。 运用这种方法的关键是:在阅读时,理清线索,抓住全文梗概,细心揣摩作者的写作思
路,体会作者为什么要特意去写这一人物,为什么要安排另外的人物等。 怎样把握事件要素呢? 理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。但是,仅仅了解了事件的发生、发展和结局,
并不能说是把握住了“事件”这个基本要素。真正的把握还包括挖掘事件的意义,理解它们
与主题的密切关系。
具体方法是:分析文章的选材与材料的详略安排情况,从中体会作者的思想和感情倾向。
也就是说,看看作者为什么要选这个事来写,为什么对此详写对彼略写,这件事表现了什么
等等。
值得注意的是,有些文章并非写了一件事,而是写了多件事。对于这类文章的阅读方法
是:先概括每一件事的内容及倾向,然后事事相连,看看总体上写了哪些内容,表现了怎样
的中心思想。
总之,记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用,彼此间又有着密切联系。阅读
时,一定要注意这种联系,防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。同时还要注意,分
析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。
二、要理清记叙顺序
记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要,对记叙的材料必然要做二个主从、
先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程,可以按照时间先后或事件发展过程来写;
也可以打破事物本来的发展顺序,把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写,
然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;也可以在叙述过程中,暂时中断,插入另一
段与中心有关的内容,然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等
几种叙述方式,成为记叙文体的一个特点。 阅读记叙文,把握住文章记叙的顺序,应从以下几个方面人手,才能获得较好的阅读效
果:
1.分辨文章记叙的顺序类型。其方法是:仔细读课文,看看其中有无时间上的先后错落
现象,或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有,那么这些地方
就出现了记叙顺序的变动,可能运用了倒叙或插叙的方式。
2.思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式,是为了更好地表现内容
和写作意图,这就需要我们在阅读时思考:这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?
就是说,不仅要知其然,更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的
关系,比较其他叙述的方式,看看文中选取的叙述方式的特点,并始终与文章主题的表现相
联系。
三、要辨析记叙线索
记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个有机整体。因
此优秀的记叙文都有一条清晰的线索:或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记
叙线索,或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索,就能对文章的
结构条理有一个清楚的认识。因此,把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想
准确地把握记叙的线索,首先要吃透原文,弄清人物之间的关系和事件的来 龙去脉。在此基础上,分析各个材料之间的联系,揣测这些材料是凭借什么联系在一起
的。弄清了材料的有机联系,也就是找到了文章的线索。实际上,线索就其性质来讲就是联
结材料的或明或暗的纽带。其作用就是使材料统一、结构严谨,便于文章内容的表达,因此,
线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文。必须揣测作者的思路,准确地把握
文章的线索。
四、要理解描写、议论和抒情的作用 记叙文的主要表达方式是记叙,但还常常辅以描写、议论、抒情,使文章文情并茂,所
记叙的人物血肉丰满。栩栩如生,所写事件细致生动,文章的思想感情更鲜明突出。阅读记
叙文,理解文中的描写、议论和抒情的作用,是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途
径。
1.描写
描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写,
读者的印象反而模糊了,因此,描写是有重点的。文章描写的重点,总是那些最能表现作品
思想感情的地方,起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时,不能只着意于作者所
运用的词语和技巧,还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。 。
2.议论和抒情
在记叙文中,议论和抒情起着“画龙点睛”的作用,作者对所叙述对象的见解、判断、
态度和感情,一般以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文,必须把握住两点:
一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的,是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华,
是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风;二是议论和抒情表达了作者的思想倾向,透露了作者
的写作意图。因此,阅读时认真领会作者的议论、抒情部分,是把握文章中心思想的一条途
径。
总而言之,记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂,
力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时,还应指出记叙文的主要表现方式是记叙,描写、
议论和抒情毕竟处于从属的地位,这些手法与记叙紧密结合,才能更好地为表现文章内容服
务。
在各地中考中记叙文阅读能力的考查重点主要有哪些呢?怎样培养这些能力呢?
1.整体感知文章或语段(以下统称文章)。 整体感知文章一般从以下几个方面人手:(1)理解文章的总体思路,弄清结构层次;(2)
理解文章各段之间的关系、顺序,进一步整体把握文章;(3)概括各段、各层的大意,明确详
写、略写与中心的关系,归纳中心意思;(4)感受作者所表达的思想感情。
2.分析文章的结构层次,归纳中心思想。
根据题材内容,分析结构层次,一般有以下几种方法: 以写事为主的文章:(1)按事情发生发展的先后时间分析;(2)按事情发生发展的地点转
换分析;(3)按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章:(1)按人物成长的阶段分析;(2)按人物所在的不同地点分析;
(3)按表现人物不同性格特征的不同条件分析;(4)按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章:(1)按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
(2)按不同时间的景致的变化,即时间变化分析。 记叙文的中心是文章的灵魂,是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼,是
通过人、事、景、物所表现出来的中心思想。 归纳文章中心思想的方法一般有:
(1)分析文章标题:有的文章标题可揭示文章的中心;
(2)分析文章的结尾:有的记叙文卒章显志,用简短的议论、抒情揭示文章中心;
(3)分析文章中议论抒情的句子:这些句子往往与中心密切相关;
(4)在概括各段大意的基础上归纳中心;篇三:初中记叙文写作方法 记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的6要素。.
描写物体的就要从
运动状态,物体形态或变化上来说了。 记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者。 记叙文包括的范围很广,如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于
记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻,要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说,以记叙和
描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 记叙文写作,伴随自然流露的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的
情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、
日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻,所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 记叙文的特点
记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、时间及状物、
写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等,现代
的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等,都属于记叙文的范畴。 写记叙文要做到以下几点: 第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人
物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。 第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条
关联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。 第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通
篇一贯。
第四,时间,地点,人物,起因,经过,结果。 第五,要有条理。一篇好的记叙文,首当其冲的就是条理。乱七八糟的文章,就算是字
字珠玑、妙语连珠也不受青睐。 记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种
形式灵活、记叙事件的文体. 记叙文的分类
侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,如《背影》。 侧重
记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点,如《一面》。 侧重绘景的
记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主,如《春》。 侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白杨礼赞》。 只要符合题目要求,
虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之:
1. 观察生活,用心体会。
2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。
3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心
既然是写人的文章,同学们一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为
问题,会成为问题的是,怎样描写这个人,很显然,按照我们老一套的写法是不行的。写人
通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批判这个人,表
达对这个人的怀念;又或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地反映社会背景,比如说
《孔乙己》就是这样。因此,我们写人的记叙文可以确立这样几个中心:
1、 单纯表现某个人物的性格特点;
2、 赞颂或批判这个人的品质特征;
3、 通过回忆“我”与这个人的交往,表达“我”对他的怀念;
4、 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映
一个社会背景。
通常来说,我们选择前三种中心比较多,第四种中心如果可以写出来,便是十分出彩的,
但因为主题较大,很难把握。 第三步,确定几个人,几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或
“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》,实际上是写一个团体的共性,
我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的,也有其要注意的重点。
(1)一事一人
这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人,要求事情具体、生动,因此我
们要选择能够表现人物的最典型的事件,选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写,
要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征,或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈
现出来。就好像,我们摄影的时候,镜头慢慢推进,人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
(2)多事一人
初中记叙文要求的字数是600字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三
事,如若超过四五事,那么这样的文章就让人生厌了,因为写的事情太多,只能匆忙一笔带
过。这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度,一
个人身上的不同的几个特征;当然,并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面
典型性格。
(3)两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两
人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响。 我们谈到这个步
骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔
的时候有备无患。请同学们参考下篇,我们将谈到正式动笔时该如何下手。
[编辑本段]
写好记叙文——写人篇(中) 在上篇中,我们讲了动笔之前应该准备的步骤,包括素材的准备、中心的确定、人物和
事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个步骤
完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了,本文将告诉你怎样做好这四个步骤。 第四步:审题。 审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦
地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应
该做到三点:
1、 看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文章,叙述的重点就是通过具体的
事情来表现人物;如果是写事的文章,人只是其中的主角,主要是通过整个完整的事件来突
出主题。
2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人,什么时间、什么地点的人。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称;有的在材料中要求写你身边的人;有的材料
要求写在学校和在家里,一个人的不同表现;有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现
在爸爸的不同样貌。
3、 看题目有没有题眼。所谓题眼,就是指题目中的关键字词,比如说一篇文章叫做《我
最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”,你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人,喜欢和崇拜
是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 第五步:拟题 一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也
存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少,怎样拟好
写人记叙文的题目呢?
1、 通常我们以写的人为题,这样可以一目了然让人了解你是在写人,在题目中,也可
以加入一些修饰语,把这个人的主要特征写入,如《可爱的老爸》;或者把我对一个人的情感
写入《难忘的他》,这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受,可以在题目中表现,用上“我最
尊敬的„„”,“让我感动的一个人”等。
3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程,你可以写“他变了”,“张小宝新记”、
“浪子回头金不换”等。
4、 如果你强调两者的关系和交往,可以写“一起走过的日子”,“最好的朋友”、“永远
难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样,除常见的直言式外,还有比喻式:如《我身边的雷锋》;倾
诉式:《老师,您听我说——》;赞叹式:《他是好样的》;陈述式,如《我最了解他》等。这
里我们只是谈到了一些传统的拟题方式,是为了避免同学们单纯地求新求异,而最后以文题
害文。要做到文题创新,是一个很大的话题,请同学们继续关注我们的巧学网。 第六步:选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题,可以说选材是写人记叙文的一个坎儿,
很多同学就摔倒在这里了,我们说选材创新不能只是塑造完美的人物,当然也要注意选材创
新不等于描写社会阴暗面,总体来说,我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大
而空,而且不切生活实际的材料,如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院,这样的事情发生
在21世纪几乎是不太可能,打的已经变得非常便利了。那么,我们怎样选材呢?篇四:初中
语文记叙文阅读方法 记叙文阅读技巧
1、常见的文章体裁
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文。
2、记叙文六要素
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3、主题句(中心句或主旨句) 首段(段首)或尾段(段尾)的议论抒情句。
4、概括内容
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。 答:本文记叙了(描写了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、
歌颂了、揭露了、批判了)„„的思想(性格、 精神、实质),抒发了作者„„的感情。
5、材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6、划分层次
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
7、记叙线索及作用
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地 点(6)作者的情感。
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章 条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题
找文章的线索或中心
(1)核心人物
(2)核心事物
(3)核心事件
(4)作者情感。
※9、记叙顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展先后顺序) ★作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事) ★作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) ★作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
10、语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感
强、深入浅出、言简意赅、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、幽默风趣、富有感
染力、引发阅读兴趣等。
11.具体词语的含义与作用:方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具
体内容。 答:“xx”一词原指??,这里指??,起到了??的作用。
12、句子含义:抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
13、记叙的人称:1. 第一人称的写法是以当事人的身份叙述,写来亲切、自然。2.第二
人称第一人称使文章让人读起来更加亲切,第二人称使文章更有说服力,3.第三人称使文章读
起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章.但第三人称的写法不受任何限制,写来开阔而充分,
但毕竟不如第一人称那样真切。
14、表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。
15、记叙文中议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心, 升华主
题,起到画龙点睛的作用。
17、描写的种类及作用 种类:(1)肖像描写;(2)外貌描写;(3)神态描写;(4)动作描写;(5)语言(对话)描写;
(6)心理描写;(7):景物描写;(8)场景描写;(9)环境描写;(10)细节描写;(11)侧面描写;
(12)侧面烘托。 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 附:景物描写作用:
①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景景物描写一个重要作用就是交代故
事发生的时间、地点,有时也揭示作品的时代背景。 ②渲染气氛,烘托人物心情景物描写有
时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理。③展示人物性格人
物周围的环境,包括室内外的装饰布置,能够展示一个人的身份、气质、个性等,因此作家
注意用景物来展示人物性格。④推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展五、借
景抒情,情景交融作品中描写景物,作者往往是为了抒发自己的感情,达到借景抒情、情景
交融的目的。
18、散文特点:形散而神不散(形散神聚)。
19、散文种类:(1)叙事散文(以写人记事为主);(2)抒情散文(以写景状物为主)。
20、修辞方法及作用 :(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟
人:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (3)
夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,
增强语势,便于抒情。 (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。(7)设问:自问自答,引入注意,启发思考。(8)反
问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
21、表现(写作)手法及作用
(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动
的效果。 (2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写:事物、讲解道理。 (3)夸张手法:突出
人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法:把特定约意义寄托在所描写拘事物上,表达了强烈鲜明的情感,增强了文
章的表现力。(5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。(6)衬托
手法:(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的入或事物的特点、
性格、思想、感情等。(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批
判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑手法:先贬抑再大力颂
扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。(9)前后照
应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。
23、小说三要素: 人物、环境、情节。
24、环境的种类及作用
(1)自然环境:①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间②衬托人物的心情、渲
染气氛、设置背景、衬托人物形象④深化文章主题⑤推动情节的发展等。
(2)社会环境:交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,
揭示文章主题。
25、小说情节构成:(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。
26、续写小说结尾: 按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引
人深思。
27、多种方式综合运用的表达特色:记叙文以记叙、描写为主要表达方式,但议论、抒
情等手法又不可缺少。在记叙文中,议论一般起到阐发事件意义、突出主旨的作用,而抒情
在升华文章中心的同时,又反映出作者对人物、事件所持的情感与态度。
28、句子的作用:一般包含内容及结构两方面的作用————语句的作用一般表现为两
个方面:一是结构上的作用,包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下。 记叙文阅读技巧(2)
一、各种表达方式。
(1)记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求,同时,还要分清记叙的顺
序与人称。
(2)描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式,用来表现人物、交代背景、渲染气氛、
抒发感情、突出中心;说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
(3)说明。理清说明顺序,抓住特征,分清说明方法。
(4)议论。分清议论的要素和议论的方式,分析记叙文中议论的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情,就必须因人因事因物,
从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
二、怎样分析记叙文的写作特色?
1、分析文章的表达方式。以记叙为主,综合运用描写,抒情,议论等表达方式。
2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、
借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型,一是朴实无华,二是优美
生动。分析时应把握不同类型的语言特色,还要结合作者的感情和态度。 ·可从下列语句中选择: 朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟
深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注:必须结合具体语句分析。)
三、某句话在文章中的作用是什么? ·结构方面:总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应
前文。 ·内容方面:点明中心、深化主题。(需结合具体内容来讲)
四、记叙文第一段的作用:
·环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 ·其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
五、怎样体会作者的态度、观点和感情? 可以从以下几方面分析:
1、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段
落 5、分析写作背景和写作意图 ·概括记叙文的中心有一些常用的格式: 本文记叙了(描写了)„„的故事(事迹、经
过、事件、景物),表现(反映、歌颂、批判、揭露)了„„的思想(性格、精神、实质),
抒发作者„„的感情。
六、小说知识点
1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境
2、情节可分为:(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)
3、分类:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)
4、环境描写的作用有:(1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景。
(2)渲染气氛
(3)烘托人物心理或烘托人物形象 (4)推动故事情节的发展(为下文作铺垫)
5、描写的种类: 正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、人物描写(外
貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写)
6、续写小说结尾:按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,
七、表现手法(写作方法) :借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景
交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称,虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、
卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸
张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。
八、散文的一般知识
1 、如何概括抒情散文的中心?主要内容+思想感情
(1)借景抒情的散文:运用“描写了„„抒发了„„”格式
(2)借物喻人的散文:运用“描写了„„赞美了„„”格式
(3)托物言志的散文:运用“描写了„„启示了„„”格式
2、艺术表现手法:借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
3、散文经常运用:想象(无中生有)、联想(由此及彼,由一事物想到另一事物)、象征
(托义于物)、衬托(以他体陪衬本体的方法)、对比。 记叙文阅读技巧(三)
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索 “六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章
的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
记叙的人称:第一人称、第三人称--------以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。
采用第一人称,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感,但所写的内容不能超过“我”
耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文
中,“我”即作者本人,“我”在文中可能处于主要地位,也可能处于次要地位。以第三者的
地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制,用“他”
或“他们”,以旁观者的身份出现,写来比较自由开阔。
2、中心意思的归纳:记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的,所以准确归纳
记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。 中心意思的归纳的具体方法:①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句(例:《紫藤萝瀑
布》的最后:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。) ②抓住开头、
结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词语连贯起来。 (例:《驿路梨花》结
尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”,它既是文章的点题句,又揭示了文章的中心意思,完
成了主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花,是哈尼族的梨花姑娘,更是以梨花为
代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。)③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部分
的大意连贯起来,突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。 ④从时
代背景入手,好的文章都具有明显的时代烙印,能折射出特定时期特定的社会内容所包含的
深刻含义,如《最后一课》,我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景,就可以了解其中心了。
3.人物描写的方法有:正面描写、侧面描写、细节描写。 ·正面描写,也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示
人物思想品质和性格特点,反映作品主题。常用的肖像描写,它不只在于勾画出人物的外部
面貌,而是为了以“形”来传“神”,揭示人物的性格特性。 ·侧面描写,也叫间接描写,概括地说,就是通过其他人物的言行间接写主人公,从登
场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 ·细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语言、动作、心理、环境
和场面的细微末节所作的描写。
4、环境描写指对自然环境及社会环境的描写:①自然环境描写指对日、月、星辰、天气、
自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛,表现人物的心情,表现人物的品质,突出人
物身份地位,推动情节的发展,起衬托中心意思的作用。 ②社会环境描写指对人物活动的场
所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根
源。(分析环境描写的作用时,要先找出描写的句子,再联系文章的内容、时代背景综合考虑。) ·开放性题目:考查角度比较灵活;谈看法、读启示、读体验、谈做法等等,内容大多
与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关,应该说,每个考生都有的可说,但要说
好却不容易。
·开放性试题应注意:①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广
泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。 ②
“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,
要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。 ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式
(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。
5、如何赏析诗文中所喜欢的句子:
1、从修辞手法上分析;(修辞的作用)2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、
前后照应、画龙点睛„„)3、从语言风格上(豪放、婉约„„);4、从用语、遣词准确传神
巧妙;5、从蕴含的哲理,给你的启示。6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
6、记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题;2、总领全文;3、引起下文,为下文作铺垫。4、设置悬念,引起读者的
兴趣或思考。
7、记叙文中间句子的作用:
1、单独成段起承上启下的过渡作用;2、段末起总结作用;(总结上文,引出下文)
8.记叙文结尾句子(段)的作用:
1、篇末点题;2、总结全文,深化中心;3、首尾呼应(照应前文、照应标题);4、点明
中心,升华主题;
5、令人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地(回味无穷)。
9、记叙文的写作特色: ·表现手法:对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见
大、设置悬念、先抑后扬(欲扬先抑)等 ·语言风格:亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等 ·修辞手法及其作用:①比喻:形象生动;②拟人:赋于某物以人的性格感情(喜怒哀
乐等)③排比:加强语气,增强语势;④反问:加强语气,增强语势,激发读者的感情;⑤
夸张:突出所描绘的事物或情境的特点(程度);⑥设问:自问自答,以引起读者注意和思考;
⑦反复:加强语气,增强语势;⑧对偶、引用、借代、反语、对比。篇五:记叙文阅读方法 记叙文阅读方法:用心读懂全文→提炼中心大意(人、事、情、理)→认真读题干,明
确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全(分值)
1、五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、一些描写方法:动作、语言、心理、外貌、神态,细节描写。
3、三种记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙(补叙是插叙的一种)。 插叙作用三种:a插叙了„„内容,揭示了人物„„的思想成因b与„„形成对比,突
出人物形象或中心 c交待时间缘由,为后文作铺垫。
4、记叙人称:第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他、她、它)。
5、记叙线索:a以物件为线索(看题目)、b以感情或感情变化为线索(找文中感情变化
鲜明的词语,)
c 以事件为线索(反复出现的词语或句子)。
6、标题的含义和作用: 含义:a双层含义[表层和深层](表层:表面指„„)(深层:实际指„„:象征„„:
联系文章中心)
b一语双关。
作用:a:作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。 b:概括文章
的主要内容,突出文章的主题。 c:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。 d:含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、
象征手法的)
7、开头作用:
a:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(往往使用倒叙手法) b:渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。(运用景物描写)
8、结尾作用:
a:(有议论、抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。 b:含蓄隽永,发人深省,引人深思。 c:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
9、概括人物的性格和精神品质 :(四种方法) a摘文中词语; b看具体描写; c看所写事件; d从不同角度全面概括。
10、概括事件:人(主人公)+事(起因+经过+结果) 总结中心:本文通过记叙(描写)„„事(物、景),揭示了„„的道理,歌颂(鞭挞)
了„„的品质(现象),表现了我„„之情。
11、心情或心理:因„„(语境概括)而„„(心情概括)的心情或心理。
12、详略作用:详写„„,略写„„,使文章详略得当,突出了文章„„的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用:(赏析题多见,注意选择赏析的句子) 比喻句:
形象生动地表现了„„的心理(性格、品质、形象)等。 拟人句:把„„拟人化,
生动活泼地表现了它„„的特点。 排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。 对偶句:使语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句:生动形象地表现了„„的心理(性格、品质、形象)等。 哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了„„的哲理,给人启迪或教育。
14、写作手法:对比,衬托,照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,以小见大。 对比:通过„„与„„什么对比,鲜明地突出了„„的形象。 衬托:用„„衬托„„,鲜明地突出了它„„的形象。 照应:相似性照应;对比性照应;因果性照应。
15、语言风格:
a生动形象,优美清新; b朴实真挚,通俗易懂; c幽默诙谐,富有趣味; d语言犀利,讽刺性强; e深邃含蓄,哲理性强; f大气磅礴,气势如虹。
16、环境描写作用:
a:渲染气氛:衬托„的心情 b:为下文情节的发展做铺垫 c:衬托人物„„
的性格
d暗示人物命运走向或推动情节发展e突出了文章的主题f交待人物活动的时间、地点、
季节和场景
17、重点词语的品析: a:①词的含义:具体分析该词的意思,判断用修辞否,若用,按赏析题回答。②没用修
辞,一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情„„等。 b:某词是否能换成另外一词,:一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,
而换后不能达到这一效果。 c前后两词是否矛盾:一般不矛盾,两个词语从不同角度而言针对不同内容(分别说出
什么角度什么内容。)
18、重点词的深刻含义:
a:抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。 b:把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。(相当于用自己的话替换原
文话;还要结合语境联系中心) 19:补充类试题:
a:补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处;场景转换处等) b:补充开头或结尾(注意首尾照应和点题;注意考虑首尾作用;注意中心需要) c: e:题目(结尾处重点词:线索)(一般联系中心)补充人物话语(称呼、礼貌语;
结合语境要说的内容)
d:补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境,注意人称使用和叙述的立场)
20、原因类题型
要注意结合语境(上下文)搜索或概括(一般联系中心)。
21、写作特点:
a:写作方法 b构思技巧 c语言特点 d描写人物方法 e:结构 说明文
1、整体阅读,获取信息
①概括某一段或全文的说明内容 a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加 ②文章从那几方面说明白?[先将文章分成几部分然后再加以概括]
2、说明方法及作用
提示:①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中
心句
a、列数字:准确具体地说明了„内容 b、举例子:具体形象地说明了„„„内容 c、打比方:生动形象地说明了„内容 d、作比较:通过„和„比较,突出地说明了„
内容
e、下定义:科学准确地说明了„内容 f、分别类:条理清晰地说明了„„„内容
3、给事物下定义
名词+是+特点(从原文中找)+中心语 如: 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
4、①语言风格a准确平实 b生动形象(如果使用了大量描写句、修辞句、神话传
说等)
②加点词语能否去掉?(词语如:大约、左右、最、几乎、仅仅等) 要点:a.
不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由 d.如果去掉,则„„ e.加点词语体现了说明文语言的准确性,严密性 ③“据科
学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。 要点:表明信息的来源,增强说明内容的可信度,体现了说明文语言的科学性、准确性
④句中的“两个词语能否调换”一类的问题 要点:a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性 ⑤品析说明文词语或句子的表达作用。 a.词语作用:结合内容分析词语的意思+准确性(或生动、形象) b.句子的表达
作用:找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
5、说明文开头的作用: 要点如下 ①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明
的事物(事理)
6、说明文结尾的作用 要点:①总结全文,点明写作目的 ②表明希望,提出号召 ③想像远大前景(补充结尾
是可参考)
7、描写在说明文中的作用?(从内容和语言的两个角度分析) 要点:描写了„„„内容,突出了„„„;语言上生动形象,激发读者的阅读兴趣。
8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用 要点:为文章增添文学色彩,读来耐人寻味;激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说„„.后说„„ 要点:①先概括两段内容 ②再说明不能调换的原因(如上下段是递进关系、主次关系;
由现象到本质等,符合人们的认知规律)
10、补充题
①补过渡句(要承上启下)②补某段中心句(要能总结本段内容)③补充结 尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点 ①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况 ②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有
提示作用
③探究题,提取信息、获取信息类 要参考全文,概括文章内容 ④读了全文,谈认识类 要结合原文,具体谈看法、谈认识
12、说明文标题类型 ①以说明对象为题目 ②特征+对象 ③设问句形式 ④比
喻形式
13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据:①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目,从题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括(各段特点叠加)
15、说明顺序
①时间顺序(发展史) 标志:时间推移的词语 ②空间顺序(建筑物) 标志:表示
地点转移的词语
③逻辑顺序(事理说明文) 标志:由现象到本质,由主要到次要(“首先”“其次”“再
次”等词语,由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别)
16、结构方式:①总分总 ②总分 ③分总(提示:每次做说明文前必须理清文章层次结
构)
17、代词指代什么内容 ①瞻前顾后法(往前找、往后找) ②自己概括、检验法(代入法或置换法 ) 温
馨提示:说明文最简单,答案大多在文中,读完后先理清层次,找出每段说明了什么内容。 议论文
一、议论文的标题类型议论文
①论点型:如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》 、《善于舍弃》、《让孩子们从小
学会感恩》等 作用:提出本文的中心论点 ②论题型:《单纯》、《谈骨气》 作用:提出本文的论题(议论文的问题)
二、论点:
1、论点的类型: ①中心论点 ②分论点
2、中心论点的位置:
①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确,结合全文概括 如何判断: ①是一个完整的表义明确的陈述句 ②是针对论题论述
③针对全文的,文中论据能够证明该内容,该内容则为论点(分论点除外)
3、论点的提出方式:
①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句,引出论点 ②开门见山直接提出中心论点 ③层次论证,最后总结中心论点
1、论据类型:道理论据和事实论据
2、补充论据题(注意): 首先审清题干,分清是那种类型的论据,还要明确为什么观点
而补充。 如:请你在该文段中补充一个体现节约的例子,使论据更充足。 (知识点)事实论据:必须是名人的事例,而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事
例
道理论据:必须是名人名言。重在平时积累。
四、论证方法及其作用:
1、举例论证:作事实论据,证明„„观点,使论证更加具体,真实可信,增强说服力。
2、道理论证:作道理论据,证明„„观点,使论证深刻透彻,增强说服力。
3、对比论证:通过„与„对比,鲜明地论证了„„观点,使论证严密,增强说服力。
4、比喻论证:把„比作„,生动形象地论证了„观点,使论证通俗易懂,增强说服力。
五、议论文的一般结构:
提出问题、分析问题、解决问题
六、论证思路:(或“简述论证过程”或“„„是怎样论证的”?)
1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语
2、完整的形式:表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用:(论证的方式有:立论、驳论、立驳相结合三种) 三种
立论方式:①通过„„事例(自然现象)引出并证明中心论点或引出论题。 ②通过„„名言引出并证明中心论点或引出论题 ③开门见山,提出中心论点,总领全文。 驳论:①通过错误言论引出中心论点或引出论题 ②摆出错误言论,树立批驳的靶子,为下文批驳作准备
八、议论文结尾的作用
①结构上:呼应开头,使文章结构严谨。 ②总结全文:深化总结论点,发出号召。
九、论据能否去掉一个? 一般不能去掉。原因:作者从古今(中外、正反、不同身份等)角度论证的,去掉后不
全面,缺乏代表性,使论证不充分严密。 论据能否互换?一般不能。 原因:⑴结构上:与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序,互换后结构不严谨。⑵
内容上:此论据是为了证明„„的小观点,不能证明另外一段的观点。 议论文阅读中
的开放性试题例举。
(1) 补写类:如“请你补充一个事例证明?威武不能屈?这个观点。”“作者说,家长对
孩子从小就要进行?明礼?教育,使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话,从反面说理,以进一步强调?从娃娃抓起(2) 体验类:如“请你结合自己的实际,谈谈怎样在?美的起点?上走向?优胜?。” (3) 思辨类:如:“思考作者的观点,请说说你真切的感受或与之不同的见解。” “你以为本文的论述与孟子主张的?生于忧患?有何异同?请说说你的看法。”(4) 积累类:如“读了上文,请你写一句与思考有关的名言警句。“选文中提到的英国著名作家笛福,其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要(100字左右)”。(5) 仿写类:如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点,再仿写一句。”
(6) 献策类:如“结合上下文,根据你的见解,给学校图书馆提三条建议。