1景物描写,抓住特点教案
景物描写,抓住特点
谭礼敏
教学目标:
1、 学会从不同角度细致观察并捕捉到景物特征。
2、 根据观察的顺序和景物特点，合理安排写景的顺序。
3、 尝试模仿和学习一些描写景物的方法、技巧。
教学重点：
能抓住景物的主要特征，运用比喻等方法按一定的顺序进行写景。
教学难点：
掌握景物描写的方法、技巧。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、 导入：
讲宋代文学家欧阳修看画的故事。
欧阳修得到一副画，画的是一丛牡丹，牡丹下面蹲着一只猫。牡丹和猫都画得栩栩如生。欧阳修知道这副画画得很好，可是看不出好在哪里，就去请教一位朋友。那位朋友一看就连声赞叹“好画！”并且说：“这是画的正午的牡丹。”欧阳修奇怪地问他怎么知道，他解释说：“看那画中的牡丹花瓣往四下张开，有些下垂，颜色干燥，是正午时候的花；再看那猫的眼睛，瞳孔已缩成一条直线，也是正午时候的猫的眼睛。早上的花带有露水，花冠向中间收拢，颜色也润泽。猫的瞳孔早晚是圆形的，到了中午才成一条直线。”
这个故事告诉我们，这副画的妙处在于画家表现出了正午时候花的形态、颜色和猫的瞳孔形状的特点。写景和画画的道理是一样的。那么，怎样写好景物呢？
二、新授：怎样进行景物描写
第一、仔细地观察。（从哪些方面进行观察）
一般说来，可以从其形状、颜色、声音、气味、质地等方面去把握。也就是景物给你的触觉、视觉、听觉、味觉等带来的独特的感受。
《春》的第五自然段描写春风，就是从多角度落笔，突出春风和煦清新的特点。先引用“吹面不寒杨柳风”这句诗，写出了触觉方面的感受：和煦、轻柔。再写嗅觉方面的感受：清新、湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味的花香。最后写视觉和听觉感受：春风中呼朋引伴的鸟儿与轻风流水应和着，嘹亮的短笛成天响着。本来难以捉摸的无声、无味的春风，被描写得有声有色，有情有感。
第二、有顺序地描写。
比如《春》一文，作者朱自清根据景物特点和表达主题的需要，描绘了五幅图画。从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人间的活动画面，安排有序，层次分明，很好地表达了作者赞美春天、憧憬未来的感情。
再如《竹林深处人家》：作者就是按游踪做线索，按地点的变化来组织材料的。先写“远望”：竹林如海、平地、山麓、山顶“仿佛全被竹的海洋淹没了”。接着写“深入竹海去”近看的感觉，如在竹海的“海底隧道里走过”。然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。这种“移步换景”的写法，既使景物显得丰富多彩，又使文章条理井然有序。
又如《树林和草原》一文，作者就是按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变
化。如写草地，在早晨是“白露沾湿”；当“太阳越升越高”时，就“立刻干了”；乌云涌来时青草“全部发黑了”；雷雨过后又“愉快地闪耀着亮光”。这里有层次地写出草地随天象变化而变化的情境，就准确而又生动地勾画出了俄罗斯夏日草原的独有风光。
第三、运用多种表现手法。
1、 用比喻的方法来描写景物。
朱自清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝~~”。这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”而屠格涅夫在，《树林和草原》中这样描晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样。”
2、 把景物拟人化。
比如《春》一文写春花：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，作者将花当作人来写，生动形象地写出了百花争春的情态。
3、 用想象的方法来描写景物。
《济南的冬天》中这样写道：“请闭上眼睛想：一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光~~这是不是个理想的境界？”这样写，不但给人一个广阔的想象空间，而且还把人带入一种优美的意境。
4、 用比较的方法描写景物。
老舍在描写济南的冬天时，就把济南和北平、伦敦、热带地区进行比较，突出了济南冬天的特点。
当然，这样的带有艺术性的写法还有很多，如：动静结合，情景交融等等。
三、 课堂小结：景物描写应注意：
1、 仔细地观察。
2、 有顺序地描写。
3、 运用多种表现手法。
第二课时
学生写作：
以《那是一个迷人的地方》为题，写一篇不少于600字的文章。