搭配教学设计
《搭配》教学设计
教学目标:
1. 能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
2. 通过观察、实践等数学活动,培养学生有序地思考,渗透数学建模思想。
3.通过学习,提高学生倾听与思考的技能。
教学重点:对不同的事物进行组合搭配,培养学生有序地思考。 教学难点:借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
教学准备:学具准备:练习纸、衣裤模型
教具准备:课件、衣服和短裤卡片
教学过程:
一、创设情景,引入课题
师:小朋友们,最近小胖可忙坏了,听说他们学校要成立一个足球队,这几天,小队员们为了迎接比赛,正在紧张的准备着,这不,几个小伙伴正在为队员服装的问题上争论呢,你们想不想来帮助一下他们?
设计意图:以贴近学生生活的情景引入,并通过“你们想不想帮助她们?”这样的提问方式使学生主动融入问题中,产生探究新知的兴趣。
二、主动探究
(一)活动一:服装搭配
1、师:学校足球队有三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。(出示教具) 要求:一件上衣配一条短裤。
师:现在请你们来为学校的足球队搭配运动服装,你想怎样来搭配颜色呢? (提问2到3名学生)哦,原来不只有一种搭配方案。总共有几种搭配方案呢? 请你们拿出自己的衣裤模型动手来搭配一下试试看,并把它记录在练习纸的活动一中。只要将表示颜色的汉字写在上衣和短裤上就可以了。(投影演示)
2、学生在练习纸上独立探究。
3、交流:请你们说说搭配的情况。
请一名没有按顺序搭配的学生说说自己的搭配,老师同时用教具在黑板上贴出搭配方案。
4、有序思考
师:有没有和她搭配顺序不同的?
请一名有序搭配的小朋友来说说搭配方案,教师用教具将方案摆出,对比哪个更好,不容易遗漏?
小结:要用有序思考的方法进行搭配,这样才能做到不遗漏、不重复。 板书:有序思考
师:你有没有更好的记录方法?(介绍连线的记录方法)
师:哪位小朋友也是有序思考但是和这位小朋友还有点不一样?(一种是先选出衣服分别和两种短裤搭配,另一种是先选出短裤分别和三种衣服搭配)
小结:(1)一件衣服有2种不同的搭配方法,现在有3件衣服,所以一共有6种搭配方法。(板书:2 3 6)
(2)一条短裤有3种不同的搭配方法,现在有2条短裤,所以一共有6种搭配方法。(板书:3 2 6)
从不同角度有序地去思考,得出来的种类是一样的。
5、小结:思考问题要有序,才能不遗漏,不重复。画图、连线是一种很好的帮助思考的手段,其中连线是最方便,最简洁的的记录方法。
(二)活动二:搭配荤菜与素菜
1、师:你们为学校的足球队搭配了六套运动服装,你们真能干!其实生活中还有很多能用到搭配的地方,你们看!食堂配菜也能用到这个本领,你们能不能再当一回配餐师,为学校食堂搭配营养午餐呢?
2、课件出示:荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
3、学生交流2种方法。并将搭配方案记录在练习纸的活动2中。
板书:3 3 9
4、再添上一种荤菜,该有几种搭配,怎样想的?
课件出示: 荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
红烧鲫鱼
板书:4 3 12
师:从中你发现什么规律?(师生共同探索得出规律)
5、小结:在搭配的时侯,可以用连线法,还可以根据题意直接列式。
设计意图:通过情境,引出问题,以学生感兴趣的为学校足球队搭配运动服、做小配餐师搭配营养午餐为主题,这样会使学生保持探究的兴趣,主动创造简单、有序的记录方法,使学生在实践中经历搭配过程,感悟搭配方法。在这一过程中,学生能够充分感悟到有序、全面的重要性,通过小结进而使学生自己发现其中的乘法原理。教师在这里既要将搭配情况以教具的形式贴在黑板上,也要将连线的方法呈现在黑板上,将画图和连线两种搭配方法都板书在黑板上,更有利于学生的课堂总结。
三、巩固练习:
活动(三)路线搭配(验证你发现的规律)
师:小丁丁吃过午餐后下午要去活动中心,但是他需要先回家取东西,然后再去活动中心。(出示课件)
要求:看谁能用最快的方法确定有几条路线?哪几条?
板书:5 2 12
活动(四)
我们一起来看看活动中心的课程表。
设计意图:在路线搭配中学生的记录方法比较丰富,让学生用所学知识解决路线中的搭配,能使学生在思考、探究中,加深对所学知识的理解、感悟,发展综合素质。而且学生的思维也上升到了用“符号”进行的理性思考,思维层次逐步提高。学生在巩固练习的过程中,又一次感悟到了有序,先定再配的重要性,同时进一步感悟用“符号化”解决问题的简洁性,发展了学生的思维能力。
四、课堂总结(略)
板书: 搭 配
有序思考
2 × 3 = 6
3 × 3 = 9
4 × 3 = 12
5 × 2 = 10
4 × 4 = 16
设计意图:通过全课总结,在学生的回答中,教师完成完整的板书。学生对“有序”、“先定、再配”的思想方法及“符号化”的数学思想进行归纳,使学生的感悟进一步得到升华。