从服装品牌国际化看中国服装教育

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一 　

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郑 苗秧　

随着纺织 品配额 的取消 ，经济全 球化进程的　 加快 ， 国的服装 企业大 步走 出国 门 ， 我 融人 到 世　

界经 济浪潮 中去 ， 打造 国 际级 强势 品牌 、 实施 品　

来极大的冲击。 　 ２ 服装企业的各类人才匮乏　 ． 我 国服装企业 缺乏一批 国际级水平 的服装设　

牌 国际化发展 战略势在必行。现代 服装的竞 争主　 计师以及其它专业技术人才 、 现代企业管理人员和　 要体现在服装 品牌的竞争 ，而品牌的竞争归根到　 营销人员。 　 底就是人才 的竞争 。我国服装教育的发展是伴 随　

着服装业的发 展而发展 的 ， 济全球 化 的发展趋　 经 势， 导致教育 也 向一 体 化方 向发展 。 装教 育 如　 服

何适应 国际服装市场的运行规则 ，与服装产业结　

３ 服 装 品牌缺 乏 文化底 蕴　 ．

服装企业在追求产品质量 、 追求生产规模 的同　

时， 忽视 了对品牌文化内涵的追求 ， 乏品牌 的个　 缺 性和特色 ， 缺乏与众不同的风格 ， 忽视 了服装品牌　

合 ，与国际知名服装院校的教学 接轨 ，加 大服装　

教育的改革力度 ， 尽快 培养 出 中国的名 品、 师 ， 名 　

从品质到品位的追求。 　

４ 服 装 产品 结构 单一　 ．

是我 国服装教育要面对的重要 问题 。本文结合 我　

■　

国服装 品牌 国际化 的进程 ，针对 目前 中国服装教　

男装偏重于西服 、 衬衫类 ， 而且 同质化现象严　 重。 而女装多而杂 ， 小批量 、 多品种 、 快速反 映时 尚 　

的产品不足。 　

５ 与服装相 关的产业链发展 滞后　 ．

育的现状及存在的问题做一剖析 ，最后提 出若干　 对策建议 。 　

一

、

我国服装业品牌国际化现状及存在的问题　

纺织业（ 面辅料 ） 与服装业脱节 ， 高新面料的 自 给　 率不到 ５％。 ０ 服装设备制造业落后 ， 高档特种缝纫机　

一

我国的服装企业在品牌 战略 中， 已经取得 了令　

人瞩 目的成就 ， 拥有 了象雅戈尔 、 杉杉 、 罗蒙 、 报喜　 及粘合 、 裁剪和整烫设备全部依赖进 口。 面料品种单　 机器设备落后 ， 无法满足服装业的需求 ， 成为服装　 鸟、 庄吉等“ 中国驰名商标” 的服装 品牌 。 女装 品牌　

，

在我 国的服装业也开创 了独立存 在的空间 ，在业　

业 发展 的瓶颈 。 　

内有杭派（ 杭州 ）海 派（ 、 上海 、 深圳 ） 汉派（ 、 东北 、 　 华北 ） 之分 。 国的服装业 无论是 品牌意识 ， 我 还是　

生产技术 、 生产能力 ， 已经具 备 了诞 生 国际级品　 都 牌 的基础 。越来越多的服装企业意识 到

“ 量多价　

二、 我国服装教育现状及存在的问题　

我 国的服装高等教育始于 ２ ０世纪 ８ 年代初 ， ０ 　 为服装 业的发展立下 了汗马功劳。 由于市场经济的　 发展 、 全球经济一体化 的快速到来 ， 我们的服装企　

业与国际接轨 ，既要保全和巩 固已有的国内市场 ， 　

低” 发展模式 的不可持续性 ， 企业 要发 展 、 获得　 要 更 高的利润 ，其最终 的奋斗 目标是创建 国际级强　 势 品牌 ，因此许多企业开始在 品牌 国际化方面不　

又要应付更加强大的国际竞争对手 ， 需要更高层次　 的各类服装专业人 才 ， 这对服装教育提出了更高更　

新的要求 。 目前 ， 国服装教育培养 的人才与行业　 我

的发展 、社会 的需求不相适应的矛盾 日益突出 ， 存　

在 的主要 问题 有 ： 　

断地做出各种努力 。 但是 ， 我国服装业 与世界发达　

国家相 比还存在巨大的差距 ，主要表现在 以下几　 个方面： 　

１ 乏 国际级知 名 品牌　 ．缺

１ 服装专业人 才的培养 目标、培 养规格与 市　 ．

场、 企业 需求脱节 　 服装设计专业 的教学存在着某些先天不足 ， 教　

在国际市场上 ， 国的服装品牌还没有实质性　 我 的影响力 。更谈不上参与国际市场的品牌竞争。 而　

大批国外服装品牌源源不断地涌人 中国， 凭借其强　

大的综合实力抢 占我国市场 ， 给我 国的服装企业带　

学计划和大纲带有纯艺术教学 的影子 ，表现为 ， 在　

教学上重设 计轻结构 ， 重创 意轻实用 ， 艺术轻技　 重

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术， 重画面效果轻 动手制作 。 因此服装专业 的毕业　 生非常缺乏对市场 的分析判 断能力 和对时 尚流行　

的著名院校如纽 约时装学 院（ Ｉ ） 日 文化 服装　 Ｆ 、 本 Ｔ 学院 、 加拿大拉萨尔学 院 、 国的应用科技 大学 以 德 　 及我 国的香港理工大学 等都 已经和 我国大陆 的院　

的把握能力。 有不少用人单位反 映：学院派服装专　 “

业的学生只会画一手漂亮 的时装 画” 。这种脱离市　 场需求 的人才培养模式远远不能适应经 济和社会　

发展 的需 要 。 　 ２ 业课程 设 置 不够合 理　 ．专

校建立 了合作关系 ， 大地开 阔 了我们 的视 野 ， 极 更　

新了我们 的教学理念 ，缩 短 了我 国服装 教育与发　

达 国家 之 间的 距 离 。 　

２ ．我 国的服 装 高等教 育要 按 国际服 装 业 需 　

求设 置 专 业 ， 包括 服 装 设 计 、 装 营 销 、 装 工　 服 服

服装 专业课 程在安排上 ， 基础美术课 程 、 理论　

课程 占用的教学时数较多 ， 实践类 、 市场类 、 产业类　 课程不足 ， 离实 际应用很远 ， 导

致学生动手能力差 ． 　

市场意识淡薄 ， 对服装工艺制作 、 结构 版型及 企业　 生产管理 、 市场营销等方 面的知识 量不足 。 这样 培　 养出来的学生与市场 、企业的需求有 较大的差距 ， 　

程、 服装 工 艺、 装 管理等 等 ， 养企业 所 需的各　 服 培

类 人 才　

著名 的意大利时装设计大师乔治 ・ 阿玛 尼曾说　 过 ，他只欣赏能够创造市场销售业绩 的设计 师。 　 因 此服装 高等院校要进一步改革 和完善专业课 程设　

用人单位需要的是 “ 大学毕业 、 具有 ３ ５ ～ 年实践 工　

作经验” 的人才。 　 ３ 教学模式和教学方法存在缺陷 ． 　 我国高等教育大都以课堂教学为主。 此类教学方　 法虽然能教给学生基本知识和基本技能， 但不能很好　 地发挥学生学习的积极性和主动性 ， 这不利于学生个　 性和创造力的发展。 　 ４ 专业师资力量薄弱 ． 　 我 国高等服装教育 师资现状 不容乐观 ，专业　

置， 形成 与实 际结合 、 与市场结合 、 与企业结合 、 与　

具体项 目结合 的专业课程体系 。 中西方服装教育在　

培养学生 的知识性和技术性 方面是一致 的。 但相 比 　 之下 ， 西方的服装教育更强调培养学生 的创造能力　 和个性化发展 ， 培养学生的社 会竞争能力和市场适　 应能力。服装设计专业除 了必要 的专业基础课 、 专　 业课外 ， 还应增加流行 预测类 、 面料性能类 、 市场和　 产品类等课程的课时量 ， 并让其贯穿于学 习的每个　 阶段 。 这样 ， 学生能始 终 了解流行 色 、 流行趋 势 、 流　 行时尚 ； 充分理解面料的性能 、 肌理 、 质地 、 张力 、 悬　 垂等表现能力 ； 能更 好地树立 市场观念 ， 时了解　 随 市场动态 ， 培养解决实 际问题 的能力 。 另外 为了能　 够更加准确而快速地把握 时尚的变化 ， 服装教育要　

和学科带头人匮乏 。师 资来源单 一 ，从 学校到学　

校 ， 致专业教师 的实践动手 能力很弱 ，中青年　 　

一　

教师普遍缺乏实践经验等 问题 已成为制约服装教　

学改革和发展 的瓶颈 ，致使服装 教学不 能适应 市　

场 发 展 的需 求 。 　

增加信息化 、 网络化 的课程 。 ２ 世纪 ， 在 １ 服装业 网　

络技术 的利用 ，将从 内涵和外延上得 到更大发展。 　

三、 服装教育如何适应品牌国际化的对策建议　 服装 品牌 的 国际化 ，带来 了服装教 育观和时　 尚观的全 球 同步化 。 新 的形势 下 ， 国 的服 装　 在 我 教育 应 以新 的方 法 和 内容 来适 应 世 界 服装 业 的 　 发 展 ， 开放 型 的服装 教 育之 路 。 走 对此 笔者有 以 　

下思考 ： 　

如服装信息 网络与处 理

技术 （ Ｉ）计算 机辅助设　 ＧＳ 、

计 和裁 剪技 术 （ Ａ Ｃ Ｍ） Ｃ Ｄ、Ａ 、服装 柔 性 加工 系 　 ＦＳ、 Ｍ ）计算机辅助工艺计划 （ Ａ Ｐ 和计算机管理　 Ｇ Ｐ）

信息技 术（ Ｉ ） ， Ｍ Ｓ 等 这些 网络技术 的较好掌握 和运　 用应 该说不单单是服 装企业必需 的 ，也应该是我　

１加强国际间学术交流， ． 走服　 教育国际化之路　 是

国高等服装教育 中必须 十分重视和在 具体课程 中　

体现 的。 　

为适应全球 经济一体化 ，我 国的服装 院校应　

建立学术 交流组 织 ，积极开展 国际间学术交 流活　 动。 尤其是 内地 院校因信息闭塞 ， 迫切需要 与服 装　 业发达国家的服 装院校 、服装企业 、服装 贸易公　 司 、纺织 面料公 司等单 位进行横 向联 系和学术 交　 流， 深刻地认识到 自己的不足与差距 ， 进而取 长补　 短， 达到发展我们 的服装 教育 的 目的。 另外我们 还　 应 加强与 国外服装院校 的联系 。近几年来 国内 已 　 经有许 多服装院校尝试 着与 国外联合办学 ，国外　

３ 改革教 学模式和教学方法 ． 　 我们 前面 已经提 到我 国高等教育 大都 以课堂　 教学为主 ， 这样 的教学模式和方法不 利于学生个性　 和创造力的发展 。 欧美各服装院校的教学方式方法　

各有特色 ，但都十分注重发挥学生学习的积极性 、 　 自由性 和灵 活性 。 如采 用启发式教学 方法 ， 以讨论　

等形式组织教学 。 教师 嗣绕课题 ， 以介绍 、 分析 、 引　 导 为主 ， 让学生对所探 讨 的问题各抒 己见 ， 畅所欲　

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ｌ 　

言， 教师在此基础上进行引导和总结 。 这样 的教学　 方法让学生主动地参与教学 ， 尊重并 唤起学生的主　 体意识 、 主动精神 ， 有利于形成 良好 的个性发展 。 专　 业课的教学 除了基础 内容部分外 ， 可以采用“ 目 项 　 成长 、参与应用研究和科技开发提供 良好 的事业　 平 台。 比如 毕业设 计是 实践教学 的一个重要环节 ， 　 是学 生就 业前 全 面运 用所 学 知识 的 一次综 合 训　 练， 我们可 以采用 “ 目形 式” 或课题形式 ） 项 （ 的毕　 业设计 ， 指导 学生与企业 合作 ， 行 品牌策 划 、 进 项　 目攻关或产 品研发 。 通过这个过程 ， 学生可 以了解　

教学法”针对品牌定位和经营模式 ， 向企业提供　 ， 或

设计款式和样板 ， 或根据企业提供的样布按其要求　 进行专题设计 ， 向企业提供所需要的各类调研报　 或 告。 在整个过程 中 ， 教师进行建设 性 、 发性 的指　 启

企业的运作 ， 熟悉企业各 职能部门 ， 了解企业成本　 核算及贸易活动

、 定单加 工 、 质量标准 、 成品检验 、 　

设备配置等生产环节 ，这样 学生对企业有 了全面　 的了解 ， 可以尽快适应企 业的节奏和环境 ， 缩短就　

业 磨合 期 。 　

导。 这种教学形式 以学生为主体 ， 对提 高学生 的设　

计水平 、 动手能力 、 社交 能力 和社会适应 能力都有　

很 大 的好 处 。 　

４ ．实践教 学是 专业教 学 中尤 为重要 的一 个　

环 节　

５ ．高等服 装教 育应 以发扬 中华 民族优 秀服饰　

文 化 为 己任 　

实践教学不仅是 提高学 生专业实践技术技能　

水平 的一个 重要而有效 的手段 ，也是学生将 已学　

过的专业理论知识 和技 能有 机结合 ，迅速消化变　

中国服装企业要走 向世 界 ， 与国际大牌面对 面　

竞争 ， 这种 竞争主要是 品牌 文化的竞 争。 国服装　 我

与 世界 级 品牌 相 比 ， 大 的差 距 在 于 品牌 的 文化 内　 最

为己有 的一个 过程 。 注重对 学生实 践操作技 能 的　

培 养 ，是 目前 服装 专业 教 育必 须强 化 的一项 内 　 容。 要很好 地完成 实践 教学 任务 ， 须 着重 抓好　 必 两 件工作 ： 一 ，要迅 速建 立 一 支专 业 知识 深　 第

涵。 我国历 史上曾是著名 的衣 冠之国 ， 中华 民族光　 辉灿烂 的服饰文化 ， 是对人类 的巨大贡献。０ ２ 个世　 纪末至今 ， 国际时装 界刮 了多年 的“ 东方风” 中国　 ，

的旗袍 、 刺绣 、 流苏 、 中国结等被一些世界顶级设计　

师反复应用。 这使我们更进一步感受 到我国传统文　

一　

厚、 专业技 能全 面的双 师 型教师 队伍 。 教师是 人　

才培养 的具体 实施者 ， 培养一流 的人 才必 须要　 要 有一 支一 流的师 资队伍 。 服装 院校要 制定师资 队　 伍 的建设规划 ， 有计划地定期 安 排教师 到服装　 要 企业进行专业 实践 和考察 ， 支持 教师 到企业工作　

化的价值和它的国际地位。 国高级 时装协会 主席　 法

雅克 － 克里埃曾语重心长地说 ：对 于中国年轻 的　 穆 “

设计师 ， 我的建议就是告诫他们不要忘记中国悠久　

实践 、 兼职 ； 开展 以骨干教师为重 点 的全员培训 ， 　

提高 教师 的专业 能力和教学项 目开发 能力 ； 鼓励　

的历史和文化， 这种历史和文化必须要渗透到他们　 的设计 中，仿效欧美国家去做设计没有任何意义。 　

你们应该做 的是一种被人们广泛认可 的中国时装　

教师在职攻读 相关专业 学位 ，提高学历 层次 ； 广　

泛 吸引和鼓励 企业单位 的工程技术人员 、管理人　

艺术 。 研究 自己 的传统 文化 ， 哺育 自己的 民族　 ” 从

文化 中汲取营养是我们的优势 。因此我 国的服装　

员

和有特殊技 能 的人 才到学校担 任专兼 职教师 ， 　

提高具有相 关专业 技术职务 资格教 师的 比例 。 总　 之 ，采取各 种方法 和通过多种渠道提高服装专业　 教师素质 ，努力形成一支具有较高专业 知识 和较　 强实践动手 能力的双师型教师 队伍 ，以保 障服装　 教育与专业人才 的培养 。 第二 ， 要加强校 内外实 习 　 基地建设 ， 创建 良好的实践教学环境 。 服装 院校应　 严格按人才 培养 目标 加强校 内实训 中心 的建设 。 　

与 此 同 时 ， 应 与 企业 建 立 长期 紧 密 的 合 作关 系 ， 还 　

教育应 以发扬 中华 民族 优秀服饰 文化 为 己任 ， 在　

教育教 学 中加 强对传统 服饰文 化的研究 和应用 。 　

大力挖掘 、 弘扬 中华 民族 的传统文化 ， 使受教育者　

能扬其所长 ，从 中获取精华 ，并不断地丰富其 内 　 涵 ，不断地创新 ，进而设计 出符合现代人审美情　 趣， 既有 现代感又有 民族 味 ， 为世界各 国人 民所理　 解接受 的中国风格服装 ， 这也许是中国服装品牌 国 　

际 化 的捷 径 之一 。 　 作 者简 介 ： 　

建立 良好 的校外实习基地。高校可 以充分发挥人　 才和知识密集 的优势 ， 为社会和企业提供服务 ； 企　

郑苗秧（９５ １５一

）女 ， ， 副教授 ， 浙江金华职业　

业则更多地 给予学生信任 和实践指导 ，为他们 的　

技术学院艺术设计学院副院长。