读书杂谈教学反思
《读书杂谈》教学反思
11月17日，我在八（7）班上了《读书杂谈》这一课，《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元“比较探究”中的一篇课文，这篇课文是鲁迅 1927年7月16日应邀到广州知用中学演讲的演讲词，文中鲁迅谈了他个人关于读书的意见。鲁迅把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种形式。作者十分推崇嗜好的读书，但作者也同是指出：职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读。如何处理二者的关系呢？鲁迅提倡爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。作者为了阐明自己的观点，运用了比喻论证、举例论证、归谬法论证等多种论证方法。这些内容应该是学生主要领会的。
教学中我认为有以下几点成功之处：
1、吃透了教材，明白了作者的写作意图和写作上的特点，能紧紧围绕重难点设计问题。
2、教学思路清楚，基本上做到了一环套一环、环环相扣，各环节之间也过渡自然。
3、教学中让学生结合作者的观点谈一谈今后该如何读书，有助于学生加深对课文内容的理解，对学生今后的读书起到指导作用。
4、学生在苦苦思索而没有领会和想说而又说不出来的时候能及时给予点拨，突出了教师的主导作用。
但也存在入下问题：
1、这并非一篇精读课文，内容较浅显，可以放手让学生自己去理解掌握，如果担心学生不知如何学起，教师可以出示自学提纲，问题让学自己去解决，这样学生学得会轻松一点。
2、课堂中没有注意关爱、激励每一个学生，致使学生的自信心不够，不能做到乐于回答问题，敢于回答问题。
3、学生讨论问题时，对学生的引导点拨不够，影响了学生学习效率的提高。如对于两种读书方式的优缺点，学生好像不是那么容易从课文中筛选出来，而教师没能及早让学生把课文中的一些精要语句用笔画出来以缩小其注意的范围。
4、教学节奏有点慢，教学密度不够大，没能在有限时间内让学生的知识水平、读写说能力迅速得到提高，学生写的、练得有点少。
5、对比喻论证这种论证方法分析理解不够，没能让学生细细体会一下作者是如何运用比喻的论证方法使抽象的道理具体化的。.
以上反思，只是我对自己课堂教学的一些粗浅认识，不妥之处还请同组的老师能给予批评指正。
2011年11月17日