让古诗流光溢彩
05-17
让古诗流光溢彩
【摘要】古诗是我国古典文学中的精华,立意深刻,想象丰富,感情炽烈,语言凝炼。不少优美的古诗千古传诵,家喻户晓。教学古诗要有诗情画意,鲜活语言。笔者从”析语言特色,赏语言境界,导语言能力”入手,训练语言,陶冶情操,培养想象,感悟古诗的魅力,让古诗夯实孩子们的人生底蕴。
【关键词】古诗、语言、训练、能力
小学语文教材选编的古诗作品,是凝炼优美的名篇佳作,是营造经典诵读,生长学生言语的范例。很多名师匠心独运,让古诗教学既不违背阅读教学的一般规律,又不失古诗特性的教学思路,引领学生走进诗境,让诗魂融入生命,做成了经典课堂,获得古诗教学的真谛,值得我们学习、探究。
1.析语言特色
诗是最精炼的语言,要在短短的几十个字中,表现出尺幅千里的画面,看似寥寥数语,实则内涵丰富。低年级小学生生活经验不足,初读时往往不明其意。如“一岁一枯荣”就把“每年秋天,野草枯黄了。到了第二年春天,嫩绿的草从泥土里钻出来。岁岁循环,年年如此。”的意思浓缩在五个字中。“春眠不觉晓”是说谁在春天时睡觉,补充了主语“我”就成了一个完整的句子。“飞入菜花无处寻”省略了“黄蝶”。“松下问童子,言师采药去”分别省略了“诗人、童子”。教学时应该串珠成环,穿针引线,不能停留在字字俱到的翻译上,要引导学生去分析、补足省略部分,让学生由解词而会意,并理