论逆境文档

城郊中心学校教学案

课 型 课 题 闲话章太炎 学 科 语文 主备人 杨爱明 审核 年 级 七年级 授课时 间 1 班 级 1001 1002 教学目标 1、学习课文，熟悉本文的内容。 2、赏析本文书面语、口语交融的特点。 教学重点 及难点 1、赏析本文书面语、口语交融的特点。 2、了解章太炎的性格。 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入 光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为，大骂过光绪皇帝，痛斥过日本政府，戏谑过袁世凯，反对过孙中山，谴责过蒋介石，他就是被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二

人”的章太炎，今天我们就来认识这位人物。 二、我会学。 1、注音。 檄文xí 怠慢dài 邀请yāo 针贬biăn 大诟gîu 蟊贼máo 轶事yì 宦官huàn 陈宧yí 存殁mî 嫉恨jí 黄侃kăn 谗言chán 2、解词。 包藏祸心：心里暗藏着做坏事的主意。 怠慢：冷淡、轻慢或招待不周。 檄文：古代用于征召、通告或声讨的文书。 倒戈：在战争中投降敌人，反过来打自己人。 蟊贼：指为害社会的人。 3、《闲话章太炎》选自《叶兆言散文》，作者是当代作家叶兆言。章太炎，即章炳麟，中国民主革命家、思想家、著名学者。 4、认真读课文，写下自己的疑惑：

教学后记： 三、合作探究 1、题目中的“闲话”是什么意思？ “闲话”是不慌不忙，从容自如，自由，随意谈谈的意思。 2、读了《闲话章太炎》，你认为章太炎是个怎样的人？ 是个学贯中西的大学问家；是个敢于斗争的大革命家；是个诙谐机智的大思想家。 3、最能概括章太炎的特点的一个词是“名士气”，文中写了哪些事来表现他的名士气？ 为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食；纵酒骂袁以至误车；打算身穿麻衣，痛哭国门；逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯；写无数诅咒袁的纸条予以焚烧，挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”；自认医学第一。 4、探究《闲话章太炎》的语言特色。 书

面语、口语、文言词语交融，构成亦雅亦俗的趣味；较好的叙述语言。 三、我的收获 文章通过对章太炎先生的学识、革命经历、特别是他的名士气的叙述，表现了章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈的精神。 四、自主测评 凭记忆简述章太炎“纵酒骂袁以至误车”的事。

《闲话章太炎》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、了解章太炎其人 ； 2、 学习文章精心选材、组材的特点 ； 3、 学习文章运用正面描写和侧面描写刻画人物特点的方法 。 过程与方法 由解题入手，明确文章的写法特点和内容梗概，然后由学生分组具体讨论章太炎的品格精神及文章的写法，最后让学生运用所学方法写一个人物小片段。 情感态度与价值观 学习章太炎为民主革命事业不畏权贵，不屈不挠的斗争精神，学习章太炎不慕名利，率真可爱的品性。 教学重难点： 1、 了解章太炎的个性特点 2、 学习本文刻画人物特点的方法 学法指导：从标题了解文章的主要内容和体裁，写人应抓住人物的特点来写，可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法，适当运用对比和夸张的写法能增强表达效果。 教具准备： 电脑和课件 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入 在中国近代史上，有一个颇具传奇色彩和争议的人物，他公开大骂过光绪帝和袁世凯，痛斥过日本政府，谴责过蒋介石；他也曾发表文章批驳过康有为，反对过孙中山；他一生曾经“七被追捕，三入牢狱”,屡遭打击却不屈服，他学识渊博，著述丰厚，被后人誉为国学泰斗，革命先驱，关于他的趣闻轶事一直为后人津津乐道，他是谁呢？（章太炎）这节课我们一起来了解这位人物。 二、简介章太炎 章太炎名炳麟（1869--1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江余杭人。 清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。（播放“章太炎”视频，激发学生了解人物的兴趣） 三、

解题 “闲话”即闲谈，指轻松自由的谈，谈的内容大多是人物的轶事趣闻。如果是介绍章太炎先生的革命思想和学术成果，那就涉及到深奥难懂的专业研究了，话题就不是那么轻松了，就不能用“闲话”一词。本文没有介绍人所共知的作为大学问家和大革命家的章太炎，而是独辟蹊径，选取了章太炎先生的一些趣闻轶事，使我们了解到一个活生生，有血有肉，充满情感和独具个性的章太炎。 四、研读课文 1、速读课文，从文中找出一个词语来概括闲话章太炎的特点。 2、分组讨论：章太炎具有什么样的品格和个性？请举例说明。（1、2排研读第4至6

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段，3、4排研读第7至9段，5、6排研读第10段，7、8排研读第11段。） 3、分组讨论：袁世凯、陆建章、陈宦是怎样看待章太炎的？说明了什么？（男生回答）章太炎的朋友又是怎样对待他的？说明了什么？（女生回答） 明确：袁是又恨又怕，陆是相当敬佩，陈是评价更高、嫉恨 ，从侧面说明章太炎先生学问之大，资历之老，影响之巨大。朋友是出于保护和关心太炎，有热爱和敬重。 4、为了突出人物的个性，适当的夸张有助于增强表达效果，试指出文中人物的言行有哪些是夸张了的？有什么作用？ 五、拓展运用 以“闲话我的同学（老师、父母„„）”为题写一个一百字左右的小片段，要求运用侧面描写、夸张等写法表现出人物独特的一面，力求达到幽默风趣的效果。 板书设计： 闲话章太炎 自信 大胆、狂放、不惧杀头、不畏权贵 目光敏锐、善于识人 不贪钱财，率性而为、天真可爱 看重友情，通权达变

论逆境

课前预习：

1、积累文中的生字词语。 2、摘抄文中的名言警句。 3、搜集培根相关常识。 4、了解议论文的相关知识。 课程标准陈述

这是一篇议论文，对七年级的学生来说接触的并不多。学习这篇文章首先让学生了解议论文的相关知识点，锻炼他们阅读简单的议论文。初步掌握论证方法，积累文章中富含哲理的句子。 教学目标：

1、朗读课文找出本文的中心论点。

2、抓住关键语句，体会文章简练生动富含哲理的语言特点。 ３、联系现实生活，树立对逆境的正确人生态度。 评价任务：

1.通过阅读课文，概括文章的中心论点，看谁概括的更全面。 2.找出文章中用到的论证方法，并举出例子。 3.找出文章中富含哲理的句子，并谈谈你的理解。 教学过程: 一、情境导入：

二、自主学习

1、积累生字词，了解作者情况及议论文相关知识点。 2.本文的中心论点是什么？你能找出或者概括出来吗？

3、文中有很多的格言警句，找出你最喜欢的那一句话读一读，说说喜欢的理由。 4.你还有哪些不能解决的问题？提出来我们共同解决。

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三、展示汇报

1、议论文相关知识 1、定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。

3、议论文三要素

论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。 论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：

1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在

2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。 论证：运用论据来证明论点的过程和方法 论证方法有以下几种：

1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；

2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。

3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；通过___与___对比,突出观点。更突出强调地证明了观点

4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用___来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。

论证的基本结构层次：

提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办) 也即： 引论 本论 结论 2、了解作者（简要写出你对作者的了解）

培根（1561～1626），英国哲学家和科学家。这位一生追求真理的思想家，被马克思称为”英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖“。他在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。著有《新工具》《论说随笔文集》等。后者收入58篇随笔，从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理，拥有很多读者。 他最有名的名言“知识就是力量”。

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3.学生读出你找到的句子，并在此基础上归纳本文用到了哪些论证方法，学生可能读到的句子：

（1）“一帆风顺固然令人羡慕，但逆水行舟则更令人钦佩。” 这是塞涅卡模仿斯多葛派哲学讲的一句名言。

本文题目是“论逆境”，是作者发表对逆境的看法，作者首先引用名言导出自己对逆境的态度。这句名言的意思是幸运让人羡慕，但是能够战胜逆境更值得人们敬佩，强调的是后者。

（2）塞涅卡还说过一句更深刻的格言：“真正的伟大，即在于以脆弱的凡人之躯而具有神性的不可战胜。” 这是一句诗一样美的妙语。

作者继续引用名言，说明逆境对人生的意义，开始论证自己的观点。伟人首先平常人，他们也会脆弱，但是他们之所以是伟人，是因为他们比一般人多了战胜逆境的精神和勇气，所以他们又是无所畏惧的神人。这句话语言简单但是内容丰富，像诗歌一样美妙。例如:《黄河化险》中的毛主席。

（3）古代诗人在他们的神话中曾描写过：当赫克里斯去解救盗火种给人类的英雄普罗米修斯的时候，他是坐在一个瓦罐里漂洋过海的。

作者用这个例子来证明塞涅卡的名言“伟人既是脆弱的凡人，又是无畏的神人”。赫克里斯是神话故事中的大英雄，但他首先和凡人是一样的，他之所以是英雄是因为他在逆境中克服重重困难完成了任务。

（4）幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍，后者比前者更为难能。 幸运时需要的美德是懂得限制自己的行为，身处逆境时，需要的美德是坚持不懈的勇气，战胜困难的信心。作者觉得后者比前者更加的难能可贵，作者强调的是战胜逆境中显现的品德更加难得珍贵,为论证自己的观点服务。

（5） 一切幸福都并非没有忧虑没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。

任何事物都不是绝对的，都存在着既对立又统一的一面，就像我们经常说的福祸相存的道理一样，居安要思危，居危不气馁，所以身处逆境时我们要乐观要积极向上，不能绝望，要坚定信心，把逆境当做成就美好品德的机会。

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溯游而上，逆势上扬

-------《论逆境》教案设计 (1课时）

主备人：杜忠伟 （滕州 西岗中学)

【教学设想】

本文是一篇短小精悍的议论文，没有长篇大论，用诗一样的语言论述“逆境”，生动形象，通俗易懂。本文道理深刻，议论文体对七年级的学生有一定难度。所以，我设计本课教学时，把优美语句的赏析和提高对逆境的认识作为重点。学习新课之前，让学生搜集培根的资料，以提高对作者的认识，加强对文章的理解。教学本课时，我采用多种形式处理教学重点，让学生赏析，举行小辩论，谈人生感悟，加深学生对“逆境”的认识。

【课前准备】

为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业：

1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。 2．查找关于英国作家培根的资料及他的作品。 3．搜集有关克服逆境成就大事的名人轶事。

【课程标准】

“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。” “具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”

【学习目标】

1．理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。

2．品味凝炼的语言，体会深刻的哲理。 3．了解文章说理方法上的特点。

【教学重点】

1.抓住关键语句理解文章。

2.联系现实生活，自我探究，感悟文章所表达的人生哲理。

【评价任务】

1．通过阅读，理解逆境的作用。

2．学会比较，准确看待顺境和逆境的不同作用。 3．积累品味文中富有哲理的语句。

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我 的 教 学 设 计 过 程

一、抛砖引玉，知晓一位旷世达人。

师：同学们，有这样一位著名的哲学家提出“知识就是力量”，多少学子为之深受启发，多少有志之士不断学习知识。你知道他是哪位作家吗？（学生回答：培根）

师：他就是英国哲学家培根，他的人生哲理教育无数的青少年， 你还知道他的哪些名言？ 【预习展示一】

学生展示自己积累的培根名言。 ◆ 知识就是力量。

◆奇迹总是在不畏中闪现。

◆安逸和满足易成为腐败与堕落的温床。

◆成功和美德是衡量人生事业的两种尺度。

◆知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

过渡语：同学们，积累了很多培根的名言，一定非常喜欢。其实培根的著作中最为广大读者所欢迎是他的随笔集《《培根随笔》》，今天我们来学习他其中一篇《论逆境》，共同感受哲人的教诲。（板书课题） 【预习展示二】

学生介绍培根生平。

学生1：培根（1561～1626），是英国哲学家和科学家。他竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 学生2：培根一生推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

学生3：培根在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。著有《新工具》《论说随笔文集》等。后者收入58篇随笔，从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理，拥有很多读者。著有《学术的进步》（1605）和《新工具》（1620）等。

学生4：培根有很多作品，《培根随笔》是其代表著作，本书分为《论求知》、《论美》《论善》、《论真理》、《论健康》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。本文就是其中一篇。

二、释解文题，了解议论文体基本要素。

◆问题探究：请你谈谈对题目《论逆境》的理解和看法。

学生思考讨论，交流，

学生1:“论”就是“谈论”和“论述”的意思。

学生2：“论xxx”是议论文常用的题目，这个题目直接告诉我本文论述的内容是“逆境”方面的。

教师指导：同学们说得很好，本文的文体是议论文，文章虽然短小，但内容丰富，运用多种论证方法，所以本文有许多值得学习的地方。由于七年级第一次学习议论文下面我们一起了解一下议论文的有关常识。

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◆议论文定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。

◆议论文三要素

论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。

论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：事实论据和道理论据。作为论据的道理总是读者比较熟悉的，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。

论证：运用论据来证明论点的过程和方法。 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 论证方法有以下几种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

三、读一读---品味逆境丰富内涵。

1.【 精读课文】---提炼中心论点

师：本文是一篇短小精悍的议论文，这篇文章作者没有长篇大论，用精炼诗一样的语言论述“逆境”，生动形象，通俗易懂。接下来，请同学们仔细朗读课文，把握课文内容，体会文章蕴含的人生哲理。

探究问题：本文的中心论点是什么？你能找出或者概括出来吗？ 学生思考，讨论，交流。 教师巡视，当堂指导 学生展示：

学生1：本文的中心论点是“只要坚忍不拔地奋斗，战胜逆境，走向成功。”比如“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境则令人惊佩”。

学生2：只有战胜逆境才能成功。比如“超越自然地奇迹，总是在对逆境的征服中出现”。 学生3：逆境并不可怕，逆境有助于人生的成功。

教师指导：这几位同学回答很好，理解到位。本文谈论了对逆境的看法，说理透彻，发人深省。本文主要阐述只有战胜逆境才成功。

2.【品味积累】---感悟认识哲理

师：本文是一篇短小精悍的议论文，这篇文章作者没有长篇大论，用精炼诗一样的语言论述“逆境”，生动形象，通俗易懂,蕴含深刻的哲理。

◆ 探究问题：

读完全文，我更喜欢__________ 一句,因为 。 学生品读课文，谈感受。 教师组织学生全班展示。

学生1：文中“超越自然的奇迹，总是在对逆境的征服中出现”这句话意义深刻，这句话写出了作者对逆境的理解，逆境在生活中不可避免的，正因为逆境，大多数人放弃了。 学生2:我喜欢这句话，“因为每一个基督徒也是驾着血肉之躯的轻舟，横渡波涛翻滚的人生之海的，”说明了人们在人生的路途上，面临凶险和不顺利的境况，这种情况是难免的。

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学生3:“幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍，后者比前者更为难能”，这句话对我启示很大，它的意思是：人在幸运时往往会放松自己，因此保持清醒的头脑至关重要，人在逆境时容易因气馁而放弃，因此坚忍的品质至关重要。

学生4:我对这句话理解深刻，“而一切逆境也绝非没有希望”，它的意思是：任何事物都不是绝对的，都存在着既对立又统一的两个方面。让我认识到逆境有时候也可以转变，让我看到逆境有时候也可以走向成功。

学生5:人的美德如名贵的香料，在烈火焚烧中去汲取启示吧。 3.【合作研讨】---分析文章思路

师：经过上面环节的学习，同学们，对本文的内容有了深入地理解，把握本文的中心论点，接下来，我们一起分析文章的论述思路。 （交流能够碰撞智慧的火花！） 探究问题《论逆境》如何论述本文的中心论点的？

学生朗读课文，梳理课文论证思路。 学生展示讲解

学生1：本文谈论了对逆境的看法，说理透彻，发人深省。从多方面论证了“只要战胜逆境就能成功”。

学生2: 本文先引用名言，然后举例论证，采用两个比喻进行论证，全文论述严密，观点明确。

教师总结：同学们概括很准确，对文章的论述的思路把握很透彻。全文开篇引用名言，引出论述的对象——逆境，又引用名言进行道理论证；第二步举事例论证，举“赫克里斯解救普罗米修斯”的事例论述逆境是不可避免的。第三步:采用“最美的刺绣”和“人的美德犹如名贵的香料”两个比喻，进行生动地论述，使文章的中心论点更加明确。 教师板书： 引用名言-----战胜逆境

举例论证-----古代神话

比喻论证-----刺绣香料

四、辩一辩------展现风采战胜逆境。

1.【小小辩论会】

辩论题目：逆境与顺境哪一个更有利于人的成长

活动要求：1、把全班同学分成两组，根据两组同学抽签确定辩题。 2、给学生5分钟时间，准备论述的材料。

3、每组推荐三位同学，一辩进行阐述观点，二辩辩驳、三辩总结。

4、辩论时，观点要明确，论述紧扣中心，举事例，讲道理。

教师投影：

正方论题：顺境更有利于人的成长