善学者师逸而功1
善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半
安丘市青云学府 王斌 2010年7月28日 20:52
善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半
——浅谈在教学中渗透学法指导
课堂是我们教师实现人生价值的舞台，我们的一生注定与讲台结缘。随着新课程拉开帷幕，师生共同探究知识成了我们课程实施的核心。但在以学生为本，注重学生数学思维能力培养的同时，我却发现许多“后进生”不知如何去学，甚至无从下手。这就要求我们在教学中必须渗透学法指导。诚如陶行知所说：老师的职责是‘千教万教，叫人求真’。
常言道“会说的不如会听的，会教的不如会学的”。而学法指导就就是使学生更好的自觉、主动、高效地学习。“授之以鱼，不如授之以渔”；“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半” 这些至理的教育思想无不强调学法指导的重要性，所以加强学法指导势在必行。
一、及时渗透学法指导
指导学生掌握正确的预习、听课、作业、复习、考试等方法。如在实际教学中，我抓住新课标高中数学的编排规律，在每节课拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在自主学习中注意：①设置适当的教学目标，让学生带着问题和强烈的求知欲去学习。②在阅读过程中，鼓励学生提出自己的问题和观点。③鼓励学生积极讨论，成分发挥小
组合作精神。结果通过指导学生自主阅读，提前预习实现了数学教学的良性循环，取得了良好效果，所谓的“后进生”也越来越少。
二、适时进行学法及心理辅导
在实际教学过程中，我们可以通过座谈，问卷等方式对学生进行学习和心理调查，进行统计分析，得出本质上的问题，并适时进行学法指导和心理辅导。指出学生学法上的问题，寻求对策，介绍先进学习理论、推荐一些实用的学习方法。这样能不使学生的数学能力得以培养？
三、提倡个性学法
倡导和鼓励学生去探索符合自己个性特征的学习方法，也是我们在教学过程中的重要决策。如利用班会等机会组织学生交流学习经验，通过演讲切磋学习方法，也可进行节假日社会实践探讨学习习惯等让学生有机会现身说法，以其切身体验来引导其他学生，也是个有效的途径。如今年毕业学生赵浩学习数学的方法就使我们全班同学受益。
四、培养创新学法
其实，学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得、学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。这就要求我们要给学生学会学习、学会思考的时间和空间，通过“实习作业”和“探索与研究”激发、培养学生的创新学法，从而培养学生的思维能力、实践能力。
总之，对学生数学学习方法的指导，不仅是停留在理念上，而深入到实际的教学工作中，要使转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，真正达到“教是为了不教”的目的。