一等奖教学设计[亲爱的爸爸妈妈]

八年级（上）第一单元第5课

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

教学过程

一、创设情境，导入新课

（出示图片）同学们：在我们的生活中, 看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的, 常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次, 伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺„„人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了„„”

今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆„„

二、朗读感知，整体把握

1、了解作者及写作背景

2、听读课文，疏通文意，积累生字难词，初步了解文章内容。

3、快速浏览课文，用简练的语言准确概括主体部分的内容。

一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆

4、两人小组合作讨论：本文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争 世间永远不能再有战争和屠杀了

三、研读课文，合作探究

（四人小组思考、讨论后教师点拨）

1、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

2、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。

A 、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。你怎样理解这看似矛盾的议论?)

B ：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的内涵）

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。感情表达得极为顿挫、急迫。

四、诵读课文，揣摩语言

1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重。然而，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。请从文中找出最令你感动的语句，诵读品味。

（学生自由探讨，教师适当点拨）

A 、凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么表达效果? 这里仅仅是在描写天气吗?)

我们把这句话的个别词换成“和风细雨，天高气爽。”请感受这两句话的不同区别。

这里不仅写天气，也是在渲染气氛，第一句话连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，一读一停顿, 想象一个画面，使人感受到无限悲哀的氛围。而第二句则渲染了喜悦快乐的氛围，与当时人物的心情不相称。

B 、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”强调了作者什么样感情。我们把“全”字删掉，来体会这个句子与原句的区别。

“全”字突出了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。删掉就没此种效果了。

2、指名朗读文中引用迪桑卡的诗句和结尾引述死者的遗言，体会引文的作用。

A 、这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

B 、死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，通过再现他们有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，摘录被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉泯灭人性的战争，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3、角色朗读西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？（作者写克拉库耶伐次屠杀纪念活动，为什么不断提及南京大屠杀？请找出文中有关文字，品读思考。）

文中共有4次提及南京大屠杀：第一次是第二部分末，作为有着一颗“中国心”作者，由克拉库耶伐次的纪念演出自然联想到南京大屠杀。她说到，“我不由想起南京大屠杀”，“这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？”这次提及，是想表达失望、担忧和警策之情。所以她接着说，“人，是健忘的。不记愁，很对。但是，不能忘记。”还有第三部分，在作家座谈会上，中、日作家关于南京大屠杀的发言，以及美国作家对日本作家的的反驳。

4、作者在第三部分记录作家座谈会之前提出一个发人深省的问题：“历史是沉重的，现实呢？”换句话说，作者的问题就是：“现实沉不沉重呢？”表达了怎样的思想？

作者借日本作家的狡辩，表达沉重的现实感——至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，表达了对战争狡辩者的厌憎，对新的战争危险潜伏的隐忧，从而将西方与东方联系起来，表达了世界和平的主题。

总结反思，拓展延伸

今天，我们生活在和平年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

你知道哪些有关战争的诗篇，找出来有感情的朗读一下。可以单独读，也可以和搭档一起读，齐读，要读出作者对战争的憎恨之情。如杜甫的《春望》、《石壕吏》等

提供的资料：

1、《勃兰特之跪》他的一个简单的动作，使得这平凡的一天不再平凡。这一天不仅造就了一个伟人，也重塑了一个民族。德国是一个理性的民族，具有反思精神的民族。

2、日本拓植大学讲师田中正明1984年6月出版一本名为《“南京大屠杀”之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销。墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠杀是历史事实。

3、张纯如《南京暴行——第二次世界大战被遗忘的暴行》印证“世界上多少人知道呢”这一事实。南京的暴行一直是一个鲜为人知的事件。与在日本爆炸原子弹和在欧洲犹太人遭到屠杀不同，南京大屠杀的血腥恐怖很少为亚洲以外的人们所了解。美国出版的多数历史文献都没有注意这次大屠杀。在对美国中学历史课本进行的一次彻底检查中，发现只有寥寥几本提到了南京的暴行。美国公众所读的综合的、或‘权威’的二战历史著作中，也几乎没有一本详细地记述南京大屠杀的。

4、奥斯威辛集中营

板书设计

沉重 美丽

铭记 认清 历史 现实 关注 清醒

世间永远不能再有战争和屠杀了