有趣有用的物理
追求有用有趣的物理课堂
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！几个月前，揣着满心的喜悦，跨进了金牛山中心校校园，相比五年前自己刚参加工作时的那一刹那，心中少了些兴奋与激动，多了些责任与压力，崭新的阶段就在这种情感交织中掀开了。
经过几个月的共同工作生活，我深切的感受到我们的学校是一个温暖而和谐的大家庭；我们的老师是一群敬业的老师，我们的学生是一群可爱的孩子。
但是通过我的日常教学和这次考试所反映出来的情况，我所教物理学科的成绩不太理想。实际上近年来随着减负力度的加大，初中物理课程难度已经大为降低，从本次期末试题甚至近年来各省、市的中考题中可以看出，考题大都是着重于基础，难度并不是很大。可即便在这种情况下还是有许多学生不会做，甚至有些最简单的基础题，仍然会有学生无能为力。
在日常生活中，也有家长反映：自己的孩子成绩一直都很不错，可到物理，成绩一下子就滑了下来，总觉得物理难以学懂。我们在教学过程中也发现，有一些学生下功夫地学习了一段时间后，仍不见显著进步，就干脆放弃了学习物理。学生在学习中遇到了困难没有得到有效的解决，使得学生学习过程中存在的问题日积月累，一点一点被放大，学生的学习热情被一点一点消磨，这样也就不难理解学生在考试时，连最基础最简单的题目也不会做了。
怎样才能学好初中物理呢?
我认为首先要让学生感到这个学科有用，引起学生对学习物理的重视。
如在进行“密度测量”教学时，提前让学生了解密度的应用。目的是让学生先了解密度不仅可以计算质量，而且还可以计算体积，还能鉴别物质。这样以来学生的学习兴趣就会更浓，听课情绪会更高，求知欲望会更强，并且能尽快掌握密度测量的方法。每节课恰当地把物理知识和工农业生产有机地联系起来，从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成，以及火药发明、原子弹、人造卫星的上天等物理常识着手，使学生懂得学好物理知识是人们认识自然、改造自然、提高生活水平的重要手段。
其次要让学生感觉学习物理有趣。
教师可根据初中学生“爱玩”、“爱摆弄”等特点，采取将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为“玩物益智”利于学习。教学中，教师将课本中的一些小实验改成学生实验，目的就是使学生多动手、动脑，培养学生的实验和观察能力。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等，对于有些能用所学物理知识解释的现象，则当堂消化。这样一来，学生通过动手、动脑，学习积极性便有了提高，学习物理的求知欲也更强了，真正达到了玩物益智的目的，使学生真正体会到学习物理知识好玩。
再次要加强学习方法的指导，提高学习能力。
学生对学习策略的掌握情况，直接关系到他们学习的效果和效率。不同的学科的学习是有区别的，任何一个学科的学习都带有它自身的学科特点。对不同的学科采用不同的合适的学习策略可以让学习变得事半功倍。
在物理课堂上我要求学生做到以下几点：
1. 认真听讲，落实三基：基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
2. 注意物理过程和方法。要对物理过程和方法比较清楚，只有明确了物理现象发生的条件，了解了物理现象发生的过程，才能建立比较清晰的物理概念，只有掌握了物理的思维和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。
3. 重视知识结构，这一点依赖于平时认真地思考和阶段性总结。毕竟物理是一门自然科学，有很强的逻辑性，只有掌握好系统地知识结构，把零散的知识以网状形式相关联，才能加深对知识的理解和掌握，对知识进行更好地运用，达到举一反三，触类旁通的效果。
总之，在本学期的教学过程中，我将结合物理学科的特点，认真组织物理教学工作。力争使学习物理成为学生的兴趣，教授物理成为教师的乐趣。在今后的工作中，尽我所能完成物理教学工作，并认真完成学校交给我的各项工作，并请大家帮忙指点，能够让我尽快地成长。谢谢大家！