[未选择的路]教案
未选择的路
学习目标：
知识与技能：理解诗歌蕴含的哲理，培养鉴赏诗歌的能力。 过程与方法：反复诵读基础上，独立思考与合作探究相结合。 情感、态度与价值观：培养对待人生选择的正确观念和态度。 学习重点：诗歌中哲理的把握。
学习难点：诗歌中为什么重点写未选择的路。
教学过程 ：
一、导入新课：
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。譬如，战国屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：宋代柳永的“独上高楼，望尽天涯路”；近代鲁迅的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。那么今天，我们就来学习一首也是写“路”的诗——《未选择的路》。（板书题目）
二、展示学习目标及重难点
三、简介作者：
弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，《未选择的路》是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
四、初读诗歌，整体感知：
1、学生试读。（注意生字读音，初步了解内容）
2、教师范读。（纠正读音：伫z h ù 萋q ī ）
3、学生齐读。
五、再读诗歌，深入理解：
请同学们再次默读全诗，结合诗的内容，思考并回答以下四个问题：
1、思考诗中“路”的含义，并说出根据。
提问后归纳：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。根据：“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。（板书路的含义）
2、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
提问后归纳：伫立思索（选择前的慎重）——决定选择(选择有挑战性的路) ——选择之后的忧郁惆怅（怀念未选择的路）——多年后的回顾叹息（感叹未选择的路也许更美却被舍弃）。（板书诗意概括）
3、同桌讨论：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？（难点）
提问后归纳：其实未选择也就是舍弃，而舍弃也是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样来写也给这首诗
增加了忧郁的情绪。
4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？（重点）
提问后归纳：答案不求一致。譬如：人生道路的选择必须慎重；人生道路的选择要有勇气和魄力，而不要随波逐流。（板书哲理感悟）
六、三读诗歌，加深体会：
生再次朗读本诗，注意读出诗中忧郁、惆怅的情绪，并体会诗中蕴含的哲理。
七、依照板书小结：
通过本节课的学习使我们知道，《未选择的路》这首诗借自然界的道路暗示人生之路，表达了诗人对于人生之路的思考：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要有勇气和魄力，经过自己的思考，作出独立自主的选择。
作家柳青说过：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。所以，在此希望大家牢记诗中哲理，同时也真诚的祝愿大家在自己人生的十字路口处，如升学、择业之时，慎重的选择好并勇于走出一条属于自己的人生之路。
附：板书设计
未选择的路
“路”：人生之路
诗意理解：
伫立思索 选择前的慎重
作出选择 选择有挑战性的路
选择后的忧郁惆怅 怀念未选择的路
多年后的回顾叹息 感叹未选择的路也许更美却被舍弃 哲理感悟：
1、人生道路的选择必须慎重；
2、人生道路的选择要有勇气和魄力，不随波逐流。