中考修改病句常见类型和相关练习
中考病句修改之病句类型材料整理(含练习)
本课学习目标:
1、掌握常见病句类型,能够准确辨识病句。
2、能依照句子原意,准确修改病句。
一、考点概述:
(一)中考常见的病句类型
1、成分残缺
①缺主语。例:通过刻苦学习,使他的成绩有了很大的提高。(删去“通过”或“使”) ②缺谓语。例:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或在句末加上“奋斗”)
③缺宾语。例:统筹方法是一种安排工作进程。(在句末加上“的方法”)
2、搭配不当。
①主谓搭配不当。例:我国棉花的生产,过去不能自给。(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”)
②动宾搭配不当。例:我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。(删除“参观”)
③主宾搭配不当。例:秋天的西湖是一个美丽的季节。(把“季节”改为“地方”) ④修饰语和中心语搭配不当。例:他有一双聪明能干的手。(去掉“聪明”) ⑤前后矛盾。例:考试能否取得优异成绩,取决于我们平时的努力。(在“平时”的后面加上“是否”)
3、语序不当。
①并列词语语序不当。例:我们讨论并听取了校长所作的报告。(“讨论”和“听取”互换位置)
②修饰语语序不当。例:博物馆展出了唐朝时期的新出土的文物。(把“新出土的”放“唐朝”的前面)
4、重复累赘。例:关于这件事的具体详情,我以后再告诉你。(去掉“具体”)
5、表意不明。例:桌上放着许多朋友送来的礼物。(是“许多朋友”还是“许多礼物”?不明确)
6、用词不当。例:大家都说他的批评又正确又尖刻。(把“尖刻”改为“尖锐”)
7、否定不当。例:谁也不否认长江不是向东流的。(三重否定成否定了,改变了句意)
8、结构混乱。例:从2009年的春节联欢晚会起,小沈阳进入了一个更新阶段。(把“从„„开始”和“以„„为起点”糅在一起了,改“从”为“以”)
9、不合逻辑。例:他是众多死难者中幸免的一个。(“幸免”自然是没有死的,怎
么能说是“死难者中的一个”呢?)
(二)修改病句的方法
修改病句的方法可用四个字概括:
1、____,句子成分残缺可增添成分(增加字词)。
2、____,句子杂糅、重复累赘可(删去多余的词语)。
3、____,语序颠倒可调换词语的位置(调整字词的顺序)。
4、____,用词不当、搭配不当、介词误用,可调换词语(更换其他字词)。
(三)修改病句的原则
修改病句都要遵循两条原则:一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。
二、课堂检测:分析下列病句类型,并改正。 1、通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了见识。
2、这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
3、有没有健康的身体,是能做好工作的前提。
4、记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。
5、他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。
6、听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名。
7、小明办事不调查研究,不和别人商量。他这种办事果断的做法,受到了大家的批评。
8、过了一会儿,汽车突然渐渐地停了下来。
三、巩固训练。
1、(2011·四川省眉山市)下列各句中,没有语病的一项是( )(2分)
A.为了防止酒驾事件不再发生,眉山市加大了巡查整治力度。
B.学校开展地震安全常识教育活动,可以增强同学们的安全自我保护。
C.完善食品安全法规,规范食品安全监管机制,提高人们的食品安全意识,已经到了迫在眉睫的地步了。
D.学生能够熟练而规范地书写正楷字,是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
2、(2011·福建省福州市)下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.为了纪念建党九十周年,全国上下掀起了高唱红歌的热潮。
B.今年以来,全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
C.童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
D.为了避免道路交通不拥堵,各地纷纷出台交通管理新措施。
四、课后练习
1、(2011·山东省济宁市)下列句子中没有语病的一项是( )(2分)
A.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器"嫦娥一号"卫星。
B.今年6月11日,我市将举办中国文化遗产日主场城市活动。
C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用,使人们书写汉字的机会越来越少。
D.今年6月底京沪高铁曲阜东站正式通车为标志和起点,济宁也将步入"高铁时代"。
2、(2011·江西省、南昌市)下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
B.昨日,记者从省国土部门获悉,我省已全面启动今年灾害防治。
C.游览者必然也不会不忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
D.能否彻底治理酒后驾车的乱象,关键在于有关部门严格执法。
3、(2011·湖北省襄阳市)下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.在上下五千年的沧桑岁月中,荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊!
C.家庭教育的实质是爱的教育,父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。
D.由于他良好的心理素质和优异的表现,赢得了评委的一致好评。
4、下列各句中,没有语病的一句是( )
A.在当今商品经济的时代,当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候,读到这样
一首催人奋然前行的祖国颂歌,真是难得的精神享受。
B.他为家乡主编的致富信息小报,信息量大,可读性强。每月印出来后,不到一小时的时间里,数百份小报就被老乡们索要一空。
C.文艺作品语言的好坏,不在于它用了一大堆华丽的词,用了某一行业的术语,而在于它的词语用得是地方。
D.他做事认真,待人诚挚,在生活和工作中,确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量,感动和引导着周围的人们。
5、下列各句中,没有语病的一句是( )
A.有人认为科学家终日埋头科研,“不问家事,有点儿不近人情,然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B.投资环境的好坏,服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低,都是地区经济健康发展的重要保证
C.敦煌艺术宝库的保存,使我们有可能理解一千五六百年来的中国艺术的成长发展。
D.现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所,甚至在老师讲课中插嘴,这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
6、下列各句中,没有语病的一句是( )
A.日前,某校两学生玩“蹦极”摔裂颅骨,事故发生的原因和设备的质量问题正在调查之中。
B.滥用外来语,既破坏了汉语言文字的严谨与谐,影响了汉语表意功能的发挥,也消解了中国文化精深而丰富的内涵。
C.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
7、下列各句中,没有语病的一句是( )
A.大量事实表明,90‟的长期吸烟者,记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。
B.职业道德之花已在这里绽放,这娇艳的花瓣上有着青年们倾注的斑斑汗渍,散发着青年们心灵中的阵阵幽香。
C.最近的一项社会调查显示,不少网络游戏带有暴力情节和色情内容,这无疑会严重影响青少年的身心健康。
D.面对有5名具有NBA打球经验的美国队,中国队并不怯阵,整场比赛打得气势如虹,最终以三分优势战胜对手。
附:中考常见病句修改决窍
1、看到介词不放过。介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。 例如:①经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。
③他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。 此例中介词短语“在„„中”应改为“从„„中”。
2、看到动词不放过。读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如: ①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
②这样做会拖延培养人才的质量。 此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③说到这儿,她又向我们哭泣起自己的往事来。 此例中的“哭泣”为不及物动词,不能带宾语,可改为“哭诉”。
3、 看到否定词不放过。否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如:①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当”即为多余否定。
②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。
此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4、看到两面词不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如: ①要保证安全生产,机器质量的好坏,是重要条件。
②我们能不能培养出“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。 上述两例病因相同,都是两面与一面不搭配。
5、看到关联词语不放过。关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
①无论干部和群众,毫不例外,都必须遵守社会主义法制。 此例中“无论”后面不能接并列短语,只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
②不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同,第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
6、看到并列短语不放过。 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如:①大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过。句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如: ①经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一个数,故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数,也与“平均”矛盾。
②有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍,减少1倍就意味着把原数减完了。
8、看到句子表感情色彩的词语不放过。句子的褒贬义与使用的词感情色彩不搭配,要把这个误用感情色彩的词语换成与句义相吻合的感情色彩的词语。
随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题,文言虚词的考查主要包括三个方面的内容:一是虚词在语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用;三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查,后一种是对文言虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法,我们不妨从以下几个方面着手:①识记常用文言虚词的基本意义和用法;②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;③根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;④先多朗读,体会语气,再进行判断。
还有一点同学们要特别注意,一个虚词有多种用法,而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类:一类是起指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习,现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。
之1、代词,代人,译为:他,他们。例:愿陛下亲之信之。(《出师表》)
2、代词,代事,译为:这,它。例:肉食在者谋之。(《曹刿论战》3、代词,代物,译为:它,它们。例:太医以王命聚之。(《捕蛇者说》)
4、指示代词,译为:这。例:有良田、美池、桑竹之属。(《桃花源记》)
5、助词,用于定语和中心语之间,译为:的。例:燕雀安知鸿鹄之志哉。(《陈涉世家》)
6、助词,用于主谓结构之间,无实在意义,不译。例:虽我之死,有子存焉。(《愚公移山》)
7、助词,作宾语倒装标志,无实在意义,不译。例:何陋之有。(《陋室铭》)
8、助词,用于凑足音节,无实意,不译。例:公将鼓之。(《曹刿论战》)
9、动词作谓语,译为:去,往。例:吾欲之南海。(《为学》)(注:此处作实词) 以1、介词,与后面的词或短语一起构成介宾短语,充当状语或补语,其译意较多。 ①译为:把,拿。例:医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)
②译为:用,拿。例:以刀劈狼首。(《狼》)
③译为:凭,靠。例:何以战。(《曹刿论战》)
④译为:根据,按。例:策之不以其道。(《马说》)
⑤译为:因为。例:不以物喜,不以已悲。(《岳阳楼记》)
2、作连词,表示顺承、目的、结果等。
①可译为:来,而。例:属予作文以记之„„(《岳阳楼记》)
②也可译为:以致。例:恐托付不效,以伤先帝之明。(《出师表》)
3、作副词,表示时间,译为:已,已经。例:固以怪之矣。(《陈涉世家》)
4、动词,用作谓语,译为:以为,认为。例:愚以为宫中之事„„(《出师表》)(注:此处作实词)
而1、作连词,表示并列、顺承、转折、假设关系。
①表示并列关系,译为:并且,而且。例:黑质而白章。(《捕蛇者说》)
②表示顺承关系译为:就,然后。例:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》) ③表示转折关系,译为:但,却,可是。例:千里马常有而伯乐不常有。(《马说》) ④表示假设关系,译为:如果,假如。例:而吾蛇尚存,„„(《捕蛇者说》)
2、副词,常依附在表示时间的词语后面,无实意,一般不译。例:既而儿醒,大啼。(《口技》)
于文言文中“于”一般用作介词,表示处所、时间、对象、被动、比较等。
1、表示处所,译为:从,在。例:舜发于畎亩之中。(《孟子》)
2、表示时间,译为:到。例:积于今,六十岁矣。(《捕蛇者说》)
3、表示对象,译为:对,向。例:贫者语于富者曰。(《为学》)
4、表示被动,译为:被。例:则人之食于虎也。(《说虎》)
5、表示比较,译为:比。例:苛政猛于虎也。(《捕蛇者说》)
其1、作人称代词,代人,与后面的动词、形容词一起作宾语。译为:他,他们。例:百姓多闻其贤。(《陈涉世家》)
2、作人称代词,代人,作定语。译为:他的,他们的。例:殚其地之出,竭其庐之入。(《捕蛇者说》)
3、作人称代词,代物,与后面的动词、形容词一起作宾语。译为:它,它们。例:安求其能千里也。(《马说》)
4、作人称代词,代物,作定语。译为:它的,它们的。例:刻唐贤今人诗赋于其上。(《岳阳楼记》)
5、作指示代词,近指。译为:这(种)。例:专其利三世也。(《捕蛇者说》)
6、作指示代词,近指。译为:其中。例:其一犬坐于前。(《狼》)
7、作指示代词,远指。译为:那。例:其中往来种作„„(《桃花源记》)
8、作副词,常用于句首,表示委婉语气、反问语气等。译为:恐怕,大概,难道。例:其真无马邪。(《马说》)
之 1、代词 A、第三人称代词,译为他,她,它(们)。孔文子何以谓之“文”?(之:代孔文子)。 B、指示代词,译为“这”“此”。诲女知之平(之:代这个道理)。 2、助词 A、放在定语和中心语之间,译为“的”。水陆草木之花(表领属关系,译为“的”)
B、用在主谓短词中,取消句子独立性。予独爱莲之出淤泥而不染。 C、宾语提前的标志,有强调作用。何陋之有? D、凑足音节,无义。怅恨久之。 3、动词:译为
“去”“往”“到”。吾欲之南海(到)辍耕之垄上(去、往)。则 1、那么然则何时而乐耶 2、就是,就居庙堂之高则忧其民 3、如果入则无法家拂士而连词 1、表顺接 A、表顺承关系,译为“然后、就、便”。斫而为琴弦而鼓之 B、表递进关系,相当于“并且”。学而时习之 C、连接状语和谓语,译为“着”地。匣而埋诸土 D、表顺承关系,可不译。贵人过而见之 E、表修饰,状语与中心语之间,译为“地”。漫漫而游 F、表并列关系。泉香而酒冽 2、表转接,相当于“却”“可是”人不知而不愠焉 1、疑问代词,“怎么”“哪里”。且焉置土石? 2、兼词,相当于“于之”。必有我师焉(焉:在里面) 3、语气词,用于陈述句后。寡人反取病焉(焉:啦) 4、用于句尾,表停顿,相当于“啊”“呀”。有子存焉 5、形容词、副词词尾。“„„的样子”。怡然自得焉
6、句末助词,无义。因以为号焉其 1、第三人称代词,表示领有。译为“他的”“她的”“它的”“他们的”。其实味不同(它们的)。 2、指示代词,相当于
“那”“这”“其中的”。其鸟昏与庸无以异也(那) 3、加在“如„„何”前面,有
加强反问语气的作用。其如土石何?然 1、指示代词,“这样”“那样”。吴广以为然
2、是的,对的。昭阳以为然 3、转折词,然而,但是。然往来视之 4、形容词词尾,表示“„„的样子”。环堵萧然。者 1、代词,指人、物、事、时间、地点等。译为“„„的人”“„„的东西”“„„的事”。贫者语于富者(„„的人)。
2、放在主语后,引出判断,“„„者„„也”译为“是”。陈胜者,阳城人也。