信息技术与各学科的紧密结合

　　随着社会的不断发展信息技术更是一门比较热手的学科，计算机和网络技术深受现代教育的关注。那么信息技术中的奥妙是与各个学科分不开的，信息技术里的各学科知识更是一大亮点。信息技术与个学科的整合，更是今后能否让信息技术发光的一大难题。所以要不断去创新信息技术里的各学科知识。如何让绘画和科学等知识融入信息技术当中，把信息技术与个学科相结合，让信息技术成为完美的整合信息技术，不再是单一的信息技术。下面就谈论一下笔者的想法、尝试、做法和反思、更好的做到抛砖引玉的作用。 　　一、信息技术与美术学科紧密相连的依据 　　兴趣是最好的老师。在小学美术教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与美术学科的整合打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 　　如《用彩墨画鱼》一课，要求学生想象绘画出丰富的海底世界鱼，学生中60%的同学从未见过海是什么样子，很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的海底世界，使他们看到了从没看到的景色，怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去创造、绘画呢？ 　　我们相信，信息技术与美术学科整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力，从而促进教育事业的飞速发展。 　　二、信息技术与科学学科紧密相连的依据 　　――科技创新能力加速提升。16个科技重大专项全面实施，取得重要阶段性成效。 　　信息技术与科学教学的"整合"，不是简单的拼凑，而是要让二者逐渐融为一体。在这里，信息技术并不是强加的、附带的、可有可无的，它是与科学教学紧密融合在一起的，是提高科学教学质量不可或缺的有机要素。"整合"是二者双向互动的过程。如果科学学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术勉强"掺合"在一起；如果使用信息技术时不考虑科学教学的特点，就会成为累赘，成为勉强"贴"上去的负担。正如"整合"一词的表述形式所说--必须先有所"整"，才能将二者紧密融"合"。 　　现代教育理念认为："最好的学习是自主的个别化的探索性学习，最好的学习方式是对话交流的模式" [3]。随着信息技术与科学课程的整合，定会从更大程度上去满足学生学习的这个要求，让学生的学习更具有个性，更能适应时代的需要，培养全新的人才。为适应这一发展需要，我们科学教师必须充分了解现代信息技术给科学课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与科学课程整合的基础理论，掌握基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能充分发挥信息技术的优势，为学生的科学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　三、信息技术与语文学科紧密相连的依据 　　信息技术与语文教育的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。 　　信息技术与语文教育整合的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。 　　四、信息技术与英语学科紧密相连的依据 　　 　　英语教学过程是一种信息交流过程，而网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流，在交流中学习、将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体，从而建构一个充满生命力的课堂。例如，我在讲授九年级第七单元：Where would you like to visit ?时，采用了“任务型”教学模式,特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践活动中来。 　　五、信息技术与数学学科紧密相连的依据 　　教学信息资源的软系统,是由多个素材库组成,而素材库是由多个小素材单元组成的,充分利用各个素材库中的软件,可以制成一个情景交融．形象逼真的课件。它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速，从而激发创造潜能。例如：在教圆认识一课中，利用动画软件，大屏幕上出现了几个小汽车行驶的画面，汽车的轱辘有的是圆的．有的是方的．有的是三角形的。学生看到这个画面觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车轱辘都是圆的呢？车轱辘不是圆的会怎么样呢？教师趁机可以让学生讨论一番，各抒己见，然后教师播放演示。这样，学生就会积极地去思考问题．探索问题．发现问题，从而解决问题，培养了学生的创造思维。 　　六、信息技术与化学学科紧密相连的依据 　　兴趣是学生获取知识最主要的推动力。只有提高学生学习化学的兴趣，才能确保学生在教学过程中的主体地位。传统的化学教学是运用语言的描述和实验的演示来完成的。然而，对化学这一自然科学进行描述，说明的语言要做到科学且形象就难以做到；演示实验虽能够引起学生的兴趣，但实验的原理还是会让学生困惑。而信息技术与化学整合教学相对传统教学在处理这些问题上就有着很大的优势。 　　 总之，信息技术与各个学科是紧密相连的，其中的奥秘也是需要人们不断的去探究去创新。希望以后信息技术不只是信息技术而能更上一层楼。