27.荷兰的花
27、荷兰的花
教学目标：
1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法。
3、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
4、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
5、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点、难点：
体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
教学过程：
一、导入课文，学习第一部分。
1、板书课题，读题。
2、学生交流对荷兰的了解。
3、师出示地图及图片，并小节：
“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。镌刻在荷兰国徽上的“坚持不懈”字样，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格。
4、出示课文第一小节
（1） 自读第一小节，说说知道了什么？
（2） 交流。
5、过渡，出示第二小节。
（3） 自读第二小节，初步说说课文为什么以《荷兰的花》为题？
（4） 交流。
6、齐读课文1、2小节。
二、学习课文第二部分。
1、过渡。
2、出示句子：
郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
3、读句子，质疑。
4、自读第三小节，理解句子。
5、指导朗读第三小节，试着背诵。
6、郁金香那么美，而荷兰人对郁金香的痴迷也让我们开了眼界。
7、自读4、5小节，从哪里看出荷兰人对郁金香的痴迷？
8、交流。
9、指导朗读。
三、学习课文第三部分。
1、过渡。
2、自读7、8、9小节，完成填空
在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见篮，里面插满 ， 。横跨江河的桥头，你会发现 。窗口放满了 ， ， 。
3、交流。
4、出示句子。
（1） 自读比较。
（2） 交流。
（3） 改写句子。
5、指导朗读。
四、拓展
1、我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文第3或
第4节，介绍一种“中国的花”。
2、说一说。
3、写一写。