开展综合实践活动,提升教育教学质量

开展综合实践活动，提升教育教学质量

实验小学 张静

曾经听过这样一个故事，一艘商船不幸在海上遭遇台风，变成碎片，船上的人幸运的攀上了一个小岛。大家一致认为，要想成功离开小岛，首先得有一艘船。于是，有人自己去砍木头；有人拿钱雇佣；有人甚至用枪逼迫居民；都没有成功。最后，一个美国人站了出来，只不过跟岛上的居民说了几句话，便成功得到了一艘船。你知道他究竟说了些什么？对，他只不过描述了大海的魅力！

如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而要去激发他们对海洋的渴望。

反思自己的科学课教学和综合实践活动，课堂上很多时候我们包办代替、威逼利诱，却往往费力不讨好。相反，活动中，我们想不让他们去学都不行，或许，真的就像肖局长说的那样，这才让学生的学习回到了本真状态。仔细想想，我们的教育教学就像是让孩子们造一艘驶向大海的船。这些丰富多彩的综合实践活动，就像这个美国人，无意间，让孩子们自己发现了大海的魅力，忍不住产生对大海的渴望。然后，我们只需要告诉他们，要想得到海里的东西，首先得有一艘船。他们自然就会准备造船材料、学习造船方法了。

仔细梳理和回顾几年来，自己指导开展综合实践活动的过程，让我感到非常欣慰的是，在活动中，孩子们综合运用各学科知识，解决自己在生活中发现的问题，不仅没有耽误反而明显促进了其他学科的学习。有时候，我甚至想假如能把我们要教给孩子的基础知识和基本技能和方法，都能渗透在活动之中，那该多好啊。

下面就以我们开展的《我养鸽子真快乐》活动为例，谈一谈综合实践活动是怎样促进学科学习，提高教育教学质量的。

一、生动活泼的日记，体现了写作能力的提高：

每次活动，学生所做的每一件事，都是他们自己感兴趣的事儿。面对陌生领域，十来岁的孩子，已经学会了自己去寻找答案，而且乐此不疲。他们都成了为了自己感兴趣的事物而主动学习的人，而不是知识成绩越来越好,但越来越不喜欢学习的人。

因为兴趣，因为喜欢，所以投入，所以有话说。三年一班的李博然，特别不爱写日记，参加小组以后，他写了一篇最长的日记：我特别关心鸽子一共有多少

种，最大最小的鸽子什么样，可是，自己不会上网查资料，多亏了爸爸妈妈帮忙，终于知道了，全球约有550种不同的鸽子。最大的是新几内亚的冠鸽，最小的鸽子是中南美洲的雀鸽，只有9公分长。可惜我没查到他们的图片。这是三年五班的杨龙雪写的一篇日记：今天终于看到第一只鸽宝宝从笼子里出来了，可是，因为没有伙伴，它一直都躲在一个角落里，不肯吃食。看上去，它的爸爸妈妈已经为下一窝的孵化开始忙活了，根本不再管他，它耍赖皮似的往笼子里去，可是，一次次被里面的大鸽子赶出来，太可怜了。我们决定加倍的关心她。我们在同学带的食物中，选择了营养丰富的小米，为了容易消化，我们还用温水给它泡了好一会儿。它还没有自己的窝，更没有食槽，我们在老师的办公室找了一个大理石板，洗的干干净净的，然后，拿到鸽子笼给它喂小米。可是，它根本不领我们的情，胆子反而更小了。怎么叫也不肯过来，急死人了。倒是那些大鸽子，毫不客气，前呼后拥的来抢，赶都赶不走。没办法，只好给在地上孵蛋的露西亚开小灶了。露西亚倒是挺配合，一边趴在蛋上，尽职尽责，一边吃着我们送给他的小米，还理所当然的赶走所有争夺小米的鸽子。把我们都笑坏了。

此外，通过各种形式的展示交流，学生进行精炼的汇报，既培养了孩子的文字表达能力，又锻炼他们的语言表达能力。

二：探究实验的过程，培养了宝贵的科学素养。

首先好奇的天性使他们能提出了那么多的问题（我满满地写了一黑板呢）接下来，他们都没有满足于用上网查到的资料解决问题，而是不断地验证、分析、实践。先看看习性小组，他们对查到的关于鸽子的所有习性，都进行了求证，或观察、或实验；更为可贵的是，他们懂得学习知识，更懂得运用知识，知道了鸽子爱清洁，就建议给弄洗澡水，知道了鸽子嗜盐，给在饮水时放点盐，知道了条件反射，就建议大家都统一刺激的方法。。。。。。。他们把科学转化成了技术。而繁殖小组，观察记录了鸽子繁殖的整个过程，学会了分辨公母，接着又是层出不穷的新问题：为什么把蛋下在地上呢?为什么不好好孵蛋？为什么孵出来的不是一对呢？鸽子会替山鸡孵宝宝吗？。。。。。。科学的幼苗就这样不知不觉的在孩子们心中扎下了根，相信在我们小心翼翼的呵护下，它们一定会吐枝散叶，开花结果。

三、搜集资料和总结展示，促进了信息技术的学习

四年一班的许崇伟在作文中就写道：参加活动，我最大的收获就是学会了上网搜集资料。我知道了，只要上网、找百度，输入鸽子或者关于鸽子的问题，就能查到好多关于鸽子的知识。如果要搜图片，就百度，图片，输入鸽子就行了。

爸爸帮我打印了资料，我还利用优盘带来了好多图片，尤其是观赏鸽，每一种都特别可爱。我还拜老师为师父，学会了制做幻灯片，让其他小组的同学也

大饱眼福。我开心极了。

为了记录各对鸽子生宝宝的情况，我指导繁殖小组制作生宝宝记录表。不过，孩子们在画表格的时候，发现用钢笔画，既不美观，又费力气。于是，我及时引导，可以用电脑来帮忙。于是，孩子们各自领了任务，回家请教家长，还约好，看谁设计的表格最好，就采纳谁的，我还答应他们帮忙打印出来。几天后，所有同学都陆续完成，还用QQ邮箱发到了我的邮箱里，最后采纳了霍红然制作的表格。

就这样，好多孩子都自觉地学会了使用电脑，搜集资料、打印文档、制作表格用邮件和优盘传送资料。

四、统计调查，提高了数学计算能力

为了研究鸽子不好好孵蛋的问题，我引导孩子根据记录，计算繁殖率、宝宝成活率。为了保障鸽子健康，他们还自己动手，按网上查到的比例，将各种材料配制成了保健砂，为了满足鸽子嗜盐的习性，孩子们主动学习，不仅计算出每天所有鸽子需要多少盐，还学会了用天平准确的称量出2克盐。数学计算能力得到提高。

五：喂养鸽子的实际需要，锻炼了动手能力，培养了创新精神。

数九寒天，学生们给鸽子打扫卫生，每天坚持喂食、饮水，居然还能想出来，自己动手，给鸽子做饮水盒，自己动手，配制保健砂，由于需要，还学会了使用天平，还跃跃欲试的要自己设计新的鸽子笼，给鸽子们建设既便于观察又温暖舒适的家。。。。。。实际的需要，就是创新的源泉 。也让我看到了孩子们不可低估的动手能力和创新精神。

其实让我惊喜的还有，他们具有了很好的沟通能力，他们能要到养鸽子场技术员的QQ号电话号，能争取到家长给买一本技术方面的书；该不该炖一只鸽子吃的辩论，恐怕也会成为孩子们一生中最美好的一次辩论。他们敢于提出自己的见解，更懂得了倾听和尊重他人的意见，合作精神也在合作中得到培养。而那些喂鸽子的辛劳、对鸽子由衷的喜爱、对在地上孵化的鸽子的关怀，对夭折的生命的惋惜，勇敢的上台汇报的勇气，得到老师表扬、同伴佩服的得意，积极的情感，深刻的体验，则让他们学会了爱和感激。

通过这项活动我深深体会到，生活是不断生成的课堂，给孩子一个平台，会还我们太多奇迹。让我们拿出教育者的智慧、勇气、见识和胸怀，创造大量机会和宽阔平台，放手让学生自主学习、健康成长，以获得全面的发展、张扬的个性！