欧美继续教育模式的特点与启示

欧美继续教育模式的特点与启示

摘要：伴随着经济全球化的发展与社会的快速进步，国际科技竞争与经济竞争日益激烈，而人才竞争最为突出。人才是国家发展的主要战略资源，同时也是增强国家发展的生产动力。我国应当学习西方发达国家教育教学模式，加强人才培养与优秀人才引进，高度重视人才教育培养，从而构建适合本国教育行业发展的教学模式。

关键词：欧美国家；继续教育模式；特点；启示

西方发达国家的继续教育模式值得我国进行研究学习，形成符合国家发展要求的教育教学模式。我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年) 》教育改革发展制度，该指定明确指出，在未来的2020年社会从业人员中继续教育的人数所占的比重应当要达到社会从业人员的一半。因此为了快速的达到理想目标，就需要不断学习西方发达国家的继续教育教学模式以及教学经验，分析西方发达国家继续教育模式存在的利弊，并结合我国的政府制度以及教育发展制定制定出适合我国继续教育发展的教学模式，有效提高我国国际竞争实力以及经济实力。

一、继续教育的定义

伴随着社会的不断进步和教育事业的不断发展，全球各地已经开始重视教育事业，特别是欧美发达国家高度重视继续教育，而由于各国的综合国情以及国际竞争力不同，所以各国继续教育所表现出的文化内涵、学习者和教学内容有所差异。

根据各国继续教育所存在的共同点而言，继续教育就是国民在完成正规教育之后再进行学习深造。一般情况下，继续教育学习者主要是指成年的国民，部分国家同时还包括了青少年学习者；从职位身份上来说，既有无职业者又有在职工作者。继续教育教学内容覆盖正规院校所教学的内容、工作技能以及个人兴趣等。 对于美国国家来说，继续教育主要是指学习者已经接受过正规院校的教育教学，为了完善自身的知识理论以及操作技能所而参与的学习活动。继续教育的学习者大多是生产职工以及在职从业人员，主要包括个体经营者以及农民；对于英

国国家来说，继续教育所涉及的范围较广，主要包括成人教育教学、职业职能教育、操作技术教育、青年教学培训等。英国的继续教育主要人群为14-19岁的从业人员。主要是指义务教育完成后的操作技术教育教学，学习人群可能是高级技术操作人员或者是基层技术工作人员。

二、发达国家继续教育的主要特色

1 重视教育法律法规

欧美发达国家十分重视教育法律法规的确立，教育法律法规能够更好的促进教育教学行业的发展。为了促进继续教育的发展，欧美国家不仅加大教育行业的投资力度，同时还制定了教育相关法律法规。1966年，美国正式颁布了有关教育法律法规《成人教育法》，随着教育行业的发展随之再制定了《终身学习法》教育法律法规，明确规定了继续教育学习者的义务以及权力。在美国实行教育相关法律法规制定之后，西方发达国家纷纷效仿并制定符合各国国情的继续教育教学法治制度，并结合国家的发展需求以及经济发展状况不断进行调整。英国、法国、德国都有相应的继续教育教学法律法规。随着继续教育的影响力不断的增大，西方绝大多数国家均制定了教育相关法律法规，部分如墨西哥、印度等不发达的国家也先后的制定了教育法律制度，继续教育已然成为了各国教育教学的重心工作。

2 日益多元化的国际发展趋势

在经济全国化的趋势影响下，教育行业的发展空间极大。欧美发达国家的教育资源丰富，办学机制以及教学模式都较为灵活，在全球大多数国家都设置了教育教学培训机构。而且绝大多数发展中国家对于欧美发达国家的培训机构以及培训认证资格证书都是认可的，并且绝大部分大学都是招收留学生的，而这些海外培训机构能够给予欧美发达国家带来非常可观的利润收入，英国、加拿大、美国、澳洲这些国家的海外教育教学培训机构所取得的成就尤为突出。不仅能够传输发达国家的教育教学模式，同时还能够将国家的文化、思想观念以及生活方式传播给更多国家。随着教育国际化的发展，继续教育的教学模式也发生了多种多样的变化。第一，现代化多功能教育培训机构。对于欧美国家来说，现代化多功能教育教学培训组织机构已然是国家服务贸易发展的重要组成结构，而这些培训机构所涉及的范围相对较广，不同区域、行业、专业均有涉及，培训的中心需要根据社

会的发展需要来制定的，培训教育形式多种多样，部分培训课程两三年小时便已经结束了教学内容。第二，建立产学研一体化服务平台。建立与培养产学研服务平台主要包含两种模式，即一种是综合实力较强的企业，比如拜耳大西洋公司教育培训机构中心、法国职业教育培训中心以及美国的摩托罗拉大学，这些培训机构主要是建立共同技术教育培训平台；而另一种主要是校企合作的模式，即学校与企业共同合作，在校学习理论知识，在企业进行实践操作培训，从而形成良好的学校与企业的合作模式，为继续教育发展做出了很大的贡献。第三，根据社会的不断变化与市场需求制定出符合国强的继续教育发展模式。该变化的主要目的在于充分发挥市场发展在成人再教育过程中所能发挥的作用，进而制定出成人再教育的基本目标，具体内容和实施方案等。最终实现专业技术人员技术能力的革新，提升技术人员的技术水准和职业水准。

3 显著地职业专业化

和往常的教育存在较大差别，欧美国家的职后再教育工作显现出极为显著地特性，其中欧美国家所有的再教育工作都是职业化培训为基础进行的，如此一来就能够有效弥补个人在职业培训中存在的缺陷。有效的职后再教育能够显著提升个人的就业水准，更能够获得晋升的机会，对于自身存在的相关不足也是一种弥补。职后再教育的另一个重要目的在于受教育者参与新工作时具有较强的适应能力，如此一来能够有效缩短就业者的再就业时间，获取更多地再次就业机会。作为职后再教育的重要机构，企业为职后再教育的深层次实施鉴定了基础。在美国和德国，毕业生毕业之后会进行大约两到十星期的入厂教育，从而保证学生能够准确深刻的了解到企业发展的历史情况和当前发展的实际情况，进而将自己所掌握的知识和技能应用在实际的工作中。经过入厂教育，能够显著提升毕业生对企业文化的认同感，进而建立起崇高的企业发展使命感和责任感，以促进企业的快速发展。

作为欧美国家的再教育特色，专业化的职后教育为社会发展提供了大量的有用人才，其中工程技术人员在进行职后再教育时往往会着重考虑自己所学技能和当前社会发展以及研发需求之间的联系。并且通过自主思考，将某一领域已经成熟掌握的技能推广到其他领域中去。而为了实现这一目标，必须展开有效地职后再教育工作，如此一来才能保证工程技术人员能够切实有效的完成技术推广工作。

就企业发展来说，其必须进行新技术以及新产品的研发，而在此基础上展开生产工程人员的再教育工作，努力提升企业的技术创新能力，保证企业产品的基本质量。另外，受到各学科交叉发展的影响，专业技术人员必须不断进行新知识的学习和补充，并且根据实际发展的切实需求，有选择的进行新知识、新技能的学习。欧美地区的职后再教育也将新知识和新技能的培训工作作为了教育工作开展的重点。

三、我国成人再教育革新受到国外教育的影响

1 进行体制改革以提升成人再教育办学活力

就我国成人教育机构来说，缺乏基本的独立招生办学权利，成人教育工作也只是以计划的方式进行管理和工作的开展，而实际办学过程中涉及到的诸如学费以及招生人数等问题都必须经由国家相关部门审批，当审批不通过时就不可能展开实际的办学工作。

进行成人再教育改革的基础是国家教育监管部门能够从之前的计划管理转变为市场管理，即完全取消成人高考机制，采用注册式入学，扩大办学机构的权限，最大化的发挥市场调节机制对教育发展的促进作用，从而有效保证成人再教育工作能够真正走上自主办学、自主招生的健康发展之路。

2 国家提升对成人再教育的支持力度

我国应当充分借鉴国外的成功案例，积极开辟成人再教育经费的来源渠道，其中经费的来源主要有以下几种方式：第一，国家机构下拨的教育经费；第二，地方政府部门下拨的教育经费；第三，国家征收的税款中一部分作为教育经费；第四，成立专有机构进行经费的筹集；第五，由相应的企业进行资助。只有有充足的教育经费作为支持才能够保证成人再教育事业的蓬勃发展，才能根据当前社会发展的切实需求，企业发展的技术需求进行相应课程的开展，进而提升职后再教育人员的学习积极性，最终实现成人再教育的快速、健康发展。

3 通过法律保障成人再教育

自从改革开放以来，我国针对成人再教育已经发布了大量政策性文件，更有相关法律的出台。但是，在实际的实施过程中受制于人为因素以及法律统一性的问题，难以贯彻落实，更造成了成人再教育工作发展的失衡，市场办学体制的混乱。基于此，国家相关部门应当尽快建立起相应的法律保证制度，以法律的形式

将成人教育纳入国家法律体制，进一步规范和完善教育市场，保证成人教育工作发展的稳定性和快速性。

4 提升成人教育的可信性

我国当前存在的成人再教育毕业制度主要分为以下几种：第一，我国的成人教育毕业证书和普通高等院校的毕业证书存在着极为显著地划分，其中成人教育毕业证书中都会含有“成人”或者“继续教育”等文字；第二，成人教育毕业证书种类的划分极为细致，其中主要有成人高等教育、电大、职大等等多种形式；第三，我国成人再教育毕业证书的用途受到较大限制，其中公务员考试、职称评定等对成人教育毕业证书皆不认同。

就成人教育来说，其属于一种教育体制，在发展过程中应当同时保证教育质量的提升和教育毕业证书制度的改革，取消社会上对成人教育就业以及职称鉴定的限制，提升成人教育毕业证书的可信度，进而提升社会各界人士参与成人教育的积极性，促进成人教育的健康发展，保证我国的成人教育能够和国际社会接轨，以保证我国成人再教育事业的国际化发展。

5 革新成人再教育的人才培养方式

进行成人再教育改革必须进行成人再教育人才培养制度的革新，而为了实现这一目标必须做到以下几点：制定清晰有效的培养目标。我国的成人教育培养目标已经成为了限制我国成人教育事业进一步发展的重要因素，更已经成为了我国成人教育基本质量的参考。就当前来说，我国的成人再教育应当和当前的经济建设以及企业技术发展需求紧密结合在一起，在课程开展上应当以职业技能的培训为主，从而培养出社会和企业需求的实用型技术人才；第二，进行课程体制的改革，即提升课堂知识和技能训练之间的联系，并且将个人技能训练作为重点进行，做到和市场发展需求相衔接；第三，建立起完善的课程开发机制，并设立相应的负责机构，以负责市场信息的调查、收集和分析，进而制定出切实有效的成人再教育课程体系；第四，利用现代化的媒体传播技术，制定灵活有效的学习方式。就成人教育来说，可以根据个人的实际情况，选择适当的上课时间和上课方式，打破时间和空间的限制，实现个性化教学。而上述性质正是成人教育的特性所在，人性化的设计也会受到广大社会人士的青睐，进而推动我国成人再教育事业的健康快速发展。

四、结语

欧美国家在经济发展和人力资源开发过程中都极为强调成人教育的作用。受到知识更新速度的加快，国家政府部门和社会企业已经认识到成人再教育工作的重要性。而只有通过对人的再教育和管理才能最大限度的挖掘社会成员所具有的潜力，进而保证国家和社会的发展。基于此，我国必须提升对成人再教育的重视程度，以法律、教育制度、学历以及人事管理等方面进行革新，以保证我国成人再教育事业的健康、快速发展。

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