习作1.2教案
苏教版四年级上册习作1
有趣的节日 美好的生活
【教学目标】：
1. 通过学习介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，并展开合理想象。
2. 想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具有实际意义。
3. 在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节日中身心愉悦。
【教学重点】：
能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。
【教学难点】：
激发新创节日的欲望，活跃课堂谈话气氛，想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。
【设计理念】：
1.将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。
2. 用“下水文”引路，激发情感，启迪想象，学习表达。
3. 以“文从字顺”为基本要求，将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来，提高“放胆文”的质量。
【课前准备】：
（一）
（二） ppt 先学提纲
1. 放眼生活：节日大盘点
在日常生活中你一定接触到很多节日，这些节日有哪些来历、传说、活动等等？写下你最感兴趣的两个节日吧。
节日一：
节日二： 我的了解：
我的了解：
2. 看图联想：节日新观点
看到书上大方框里的两幅图，你又想设立哪些节日呢？。
图画一： 节
我的理由：
图画二： 节
我的理由：
3. 放飞想象：节日大放送
生活中还可以设立哪些新的节日？在这些新的节日中又准备开展哪些活
1．在我们的生活中，有很多节日，我们能不能以开火车的形式从元旦开始说说节日名称呢？
2. 出示一张传统节日单，依次读一读。
3. （出示春节、植树节等节日的相关图片）让我们来猜猜看，这些图片表现的是哪个节日的情景呢？从哪里可以看出来？
4. 在这么多的节日中，你最喜欢过什么节？为什么？
5. 同学们刚才所说的传统节日大家都很熟悉。它们装点着我们的生活，使生活多了几份乐趣与向往。但是，我们总觉得生活还太平淡，于是我们想：要是每一天都过上不同的节日，那生活该多美好呀！请看“五花八门节日单”，你发现这份节日单上的节日与传统节日有什么不同？
6.这些节日是以前所没有的，是我们根据自己的心愿新设立出来的。其实不管什么节日，都寄托着人们美好的情感与愿望。我想问一问，大家心中有没有很想实现的愿望呀？（指名说）想不想有这样一些节日，使你的梦想成真呢？这节课，我们就来按照自己的心愿设立新节日。
7. 板书作文题：设立新节日
8. 同学们请看，老师为什么要在新下面加上一个着重号？
（这个节日不是我们以前的、原有的，是根据大家的心愿新设立出来的。）
二、明确要求，展示目标。
1．请大家打开书21页，认真读一读习作1的内容，设立新节日，需要弄清楚哪些问题？
2．学生交流。
3．教师总结（出示）
（1）你准备设立一个什么节日？
（2）你为什么要设立这个节日？（或者说，是什么事情让你想到设立这个节日的？）
（3）怎样度过这个节日？（也就是说，通过哪些方式来实现你的心愿？）
三、 例文引路，借例悟法。
1. 我心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？（出示例文）
水果节
我是个水果爱好者，几乎天天离不开水果。其中苹果是我的“密友”，因为它“物美价廉”。有时，我想换换口味，吃吃芒果，尝尝枇杷呀，可价钱太贵，于是，我常常幻想着要是有一个“水果节”，那该多妙啊！
“水果节”那一天，所有的水果滩上的水果都无偿奉献出来。各种叫得出名字的，叫不出名字的，还有从来未见过的水果，挤满了一个又一个摊点。各种颜色，形状，味道不同的水果，引得人们两眼放光！好，你看中了一样水果了，根本不必先小心谨慎地问清价格，只要用手一指，马上就会有人为你削好或剥好，双手送到你面前！任你尝，你愿意吃多少就吃多少，想吃什么就吃什么，
直到你把肚皮撑圆为止。哈哈！当然了，在你品尝后，最好能献上一句真诚的赞美，那就算是给人家最好的回报了。
在水果节上，不仅可以开怀品尝鲜美的水果，还可以参加“水果化妆舞会”——大家都戴着自己喜欢的水果面具，跺啊，跳呀，尽情享受美好的生活，尽情表达对水果的喜爱之情。
怎么样，我想象的水果节挺棒的吧！
2. 认真听，边听边想：我为什么要设立水果节？我想怎样度过这个水果节？ 3. 交流，板书：节日名称、设立的原因、怎样度过
四、学以致用，尝试表达。
1. 我觉得这些节日和一年365天这个数字一比，还是显得少了很多。我们能不能根据自己的心愿和兴趣再设立一些有趣的节日来，让我们的生活更加美好呢？下面以小组为单位说一说你心目中的节日。（出示先学提纲中的第3题。）
生活中还可以设立哪些新的节日？在这些新的节日中又准备开展哪些活动呢？
2．同学们谈得挺带劲，听得也挺入神，哪个同学能够勇敢地把你设立的节日让更多的人分享呢？指名叙说，相机点评。
3. 要把说的写下来，在写法上也要引起大家的注意，咱们这次习作可以分这样几个几步去写：
（1）开头
谁来说说文章可以怎么开头呢？（交流总结）
★开门见山，直接点题
（我有个心愿，希望建立一个„„）
★事例开头，发出倡议
（记得去年的冬天，妈妈让我去楼下买豆浆。„„）
★结合现有节日，表现节日的美好
（在我们的日常生活中，有许多节日：元旦、春节、儿童节„„每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。我这个人呀，特别喜欢动漫，如果真有一个“动漫节”，那该多好啊！）
（2）中间
设立节日的原因、过节的情景
（3）结尾
表达愿望、呼吁响应、强调好处、渲染美好
（希望这个节日早点设立，让世界充满温馨！）
（在“爱心节”那天，我们会像真正的天使一样，飞到每一个需要我们的地方，让爱的旋律四处飞扬。） 五、围绕要求，自主作文。
1. 同学们的想象多么美妙啊！如果把自己所说的、所想的写下来，再加上有趣的题目，就是一篇好作文了。
2. 学生习作。
3. 自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢？先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章基本上就改好了。你可要慢慢读，细细听哦！
六、交流点评，共同提高。
1. 师生互评。自我感觉好了吗？谁来大声读给大家听一听，一来，可以和别人分享你的美梦和快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。
2. 小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以相互帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，互相欣赏，相互修改。
3. 誊写作文。“文章不厌百回改”同学们在誊写作文时要继续修改，让你的作文成为真正的精品。
苏教版四年级上册习作2
我的长处和本领
【教学目标】
1. 能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
2. 愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
3. 增强学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。
【教学重点】：
1. 学会甄选，从众多长处中选择自己最得意的一个方面写下来。
2. 用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。
【教学难点】：
要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
先学提纲：
一、搜索引擎
你一定有自己的长处，例如，胆量过人、思维敏捷等等；你一定也有自己某一方面的本领，例如：歌声美、手工棒等等。仔细想想，或请家人一起帮忙
二、美文冲浪
1. 读一读：找来三篇同龄人介绍自己长处或本领的习作读一读。
※（如果你感兴趣的话，不妨找找名家的作品读一读，你的感受会更深刻）
2. 评一评：我最欣赏的一篇美文
文章题目：
你认为最精彩之处在哪里？摘录一段话。
3. 读了这些美文，对你有什么样的启发？
教学过程：
一、精彩导入，揭示作题。
1．同学们，每学期我们学校都要评选“十佳学生”、“十优学生”。谁知道什么样的同学才能被评为“十佳”呢？（学生交流）上学期被评为“十佳”的同学来说说你当选的理由？对，被评上的同学都有自己最得意的一个或两个方面。今天，我们也来评选“班级小明星”，请同学们都来夸夸自己，通过你的介绍，得到大家的认可。
2．课前，老师让大家与家长、朋友一起发现自己身上最得意、最具闪光点的地方，谁来说一说？
（比如：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷„„这些都是自己的长处。会踢足球、歌声美、书法棒、爱读书、爱写作„„这些都是自己的本领。）
3. 教师小结：看来，每个同学都有自己与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。（板书：长处 本领）
二、明确要求，展示目标。
1. 出示习作要求：我们每个人都有自己的长处，自己的本领，请选择自己最得意的一个方面写下来。做到事例具体、语句通顺、表达清楚。
2. 学生学后交流知道了些什么？
（1）内容：写自己最得意的长处、本领。
（2）表达：事例具体、语句通顺、表达清楚。
三、例文引路，借例悟法。
1．研读例文，探究写作方法
★带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
2. 检查自学情况：
主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：
A. 如范文1：
（1）交流这篇习作写了件什么事？小作者的长处是什么？
《我真棒》中作者写了一件（抱西瓜）的小事，体现出小作者（力气大）的长处。
（2）你觉得小作者写得怎么样？好在哪里？指名交流。
有趣：活泼就不用说了，最令我自豪的是我的力量。
我只好用双手把它抱在胸前，像腆着个“将军肚”。 ．．．．．．．．
动作：夹在腋下、扛在肩上、抱在胸前、搬回了家 ．．．．
语言：我自告奋勇地说：“妈妈，你买吧，我来！” ．．．．
（3）小结：《我真棒》通过写“我”和妈妈上街买菜，“我”自告奋勇，想办法把圆滚滚、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，写了“我”有力气这一长处。小作者通过生动的动作、形象的语言，把抱西瓜这件事写得精彩有趣。所以我们写作时也应该加入适当的语言、动作、神态。
B. 如例文2《我是个会跳舞的小姑娘》。
（1）文中的小作者最得意的是什么？（学舞蹈）
（2）你觉得小作者写得好在哪里？指名交流。
心理活动：
回到家，我不气馁，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到了成功的喜悦。（失败后的坚持）
今年“六一”儿童节，我还将献上舞蹈“走进西藏”呢。（成功的喜悦） 贵在坚持：
回到家，我不气馁，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到了成功的喜悦。 现在，我已经学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作。
（3）小结：本文写“我”会跳舞的本领时，加入心理活动的描写，更能表现出人物的特点和品质。
2. 教师小结，明确习作内容
（1）要想把自己的长处或本领向别人介绍清楚，就得抓住自己最得意的一个方面，通过具体的事例来介绍。
（2）注意动作、神态、语言、心理的描写。
四、学以致用，尝试表达
1. 学生自由练说
你有哪些你的长处或本领呢？指名说。注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同桌可以提出自己的建议。
2. 集体交流评议
谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他（她）选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。
★指名一学生上台叙说
（1）提示：你最得意的长处是什么？你能用具体事例说明吗？
（2）看你的表情，听你的口气，老师就知道你讲的是个真实的事情，做到真实，很重要。
（3）你对他介绍的长处或本领有什么建议吗？
引导学生根据板书评议：看能不能把动作写更具体些？能不能再加进一些神态、表情？你在做这件事的时候说些什么？别人夸你什么？整件事前后你的心理有没有什么变化？
（4）你们看，同学们一提问，他一回忆，就把„„这个细节说清楚了（板书：细节）所以我们在回忆事情的时候，要像放慢镜头一样，慢慢地，细细地移过去，多发现几个细节，事例就会更真实，更具体了，你的长处、本领就更可信了。
五、围绕要求，自主作文。
1. 口述要求，明确任务。
由于时间关系，我们没有办法请每一位同学来说，那咱们就把它写下来，作为你参评“班级小明星”的演讲稿，好吗？怎么写呢？
2. 确定题目，为文增色。
俗话说：“好题文一半”。题目是文章眼睛，请根据自己要写的内容确定一个题目，如，“请为我竖起大拇指”、“埋在心里的自豪”、“请将赞许的目光投给我”等等，也可以直接以写作内容为题，如，“我会踢足球”、“我最高”等。只要题目与文章内容一致就行了。
3. 学生习作，教师巡视。
现在就请大家把你的长处、本领倾注笔端，要一气呵成，不会的字试着查字典。
六、交流点评，共同提高。
1. 师：谁来给我们展示作文？
2. 生：交流，分享习作的快乐。对照习作要求进行点评，提出修改的意见。 板书设计：
动作 事例具体
我的长处和本领神态 语句通顺
语言 表达清楚
心理 注意细节