层层推进,立体增强学生环保意识

　　众所周知，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此， 　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。其中，培养并提高“珍惜资源、保护环境”意识是小学语文教学的一个重要任务。现实生活中，日益恶化的环境，随意浪费资源的现象比比皆是，因此，不论是课程要求还是现实生活状况，都需要从小“珍惜资源、保护环境”，提高环保意识，养成环保习惯，培养环保高尚情操，形成环保积极行动。下面，我就结合小学语文六年级上册“珍爱我们的家园”环保主题单元，谈谈我是怎样培养并增强学生环保意识的： 　　一、利用教材环保内容，感受环保重要意义 　　六年级上册“珍爱我们的家园”环保主题单元，围绕“珍惜资源，保护环境”这个人类永恒的主题编排了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》四篇课文，他们多角度、多层面的阐述了“珍惜资源，保护环境”的重要意义，他们分别是：①呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；②告诫人们必须尊重生物界的客观规律；③人类应该珍惜和热爱土地的情感；④植树造林造福子孙后代。 　　教学中，每篇文章我都引导学生把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，让他们感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。除此之外，针对每篇文章略有不同的环保侧重点，深化认识，培养环保理念。例如，学习了《只有一个地球》后，我抛出问题，引发思考：如果还有一个地球，是不是我们就可以任意破坏、滥用资源呢？为什么？在学生的相互讨论中，他们达成共识：地球只有一个，人类应该精心保护地球，保护地球的资源和生态环境。再如《青山不老》，当学生了解了山野老农将毕生精力用于植树造林工作，一次实现自己人生价值，同时造福子孙后代的事情后，请学生找找、聊聊身边为环保做出贡献的可敬人们，使学生们感受到他们工作的艰辛，知道约束自己不文明的破坏环境的行为，起到润物细无声的作用。 　　二、环保主题单元群文阅读，强化环保意义认识 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。――《语文课程标准》但是在实际教学过程中，语文教材内容重在方法指导，价值初步体验，要真正实现既注意教学内容的价值取向，又充分尊重学生在学习过程中的独特体验，让他们多角度体验，群文阅读才是较好的途径，特别是人教版语文教材这种以人文精神编排主题单元的形式，更利用价值和人文精神的集中深入体验。他通过多文本形成一个学习空间，可以让学生有效的参与进来，在参与过程中把我语文能力，把知识和自身的体验很好地结合起来，同时能够多方面体会文本所蕴含的人文精神。 　　拿本册“珍爱我们的家园”环保主题单元来说，除了语文教材上的四篇文章，还配备同同步阅读教材的环抱主题单元的六篇文章，这些内容有的是课文内容的补充，有的站在动植物的角度展示了环抱的重要作用，还有的用对比的形式展现了往昔和今日环境的不同，让人唏嘘不止。在环保这个人文内涵，我和学生深入研究：1、作者围绕环保，主要讲了哪方面的内容？2、读了这些文章，对于环保，你有哪些想法？3、结合语文教材内容，你对环保又有哪些新看法，新建议？通过简化教学程序的群文阅读，学生进一步明确了环保的意义，环保责任感和使命感进一步树立。 　　三、环保主题语文实践活动，深化环保重要性认识，根植环保意识 　　俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”对于孩子们来说，更是如此。语文环保主题单元的学习和群文阅读只是从理论、从视野和思想上对学生有所触动，但毕竟他只是站在“观众”的角度看待事情的，与真实的世界是有一定距离的，还不足以在学生的脑海中留下深深地烙印。为了让环保意识在他们心中留下深深地印痕，深入开展了系列实践活动： 　　首先，参观马祖工业园区“大爱环保科技有限公司”，让他们在公司里倾听环保知识，参观公司是如何废品回收利用，如何一个部分一个部分，一个零件一个零件一一拆解，变废为宝的。回来后，好多孩子不由自主地写好了观后感：（现摘录其中一个孩子的一些感受：同学们，家园只有一个，地球不能克隆。作为地球母亲的孩子的我们，是不是应该从关好水龙头，不乱丢垃圾、不乱吐痰这样的小事开始做起，去影响我们身边的每一个人呢？我相信，如果大家都从身边的点滴小事做起，保护和珍惜我们的地球妈妈，她定会重新洋溢着青春的美丽笑颜。）从他们稚嫩的文字中，我欣喜地看到，环保的种子已经在萌芽。 　　第二、趁热打铁，开展“我身边的环境”调查活动，让他们调查了解身边的环境状况，当地人们生活做法，撰写成简单的调查报告，让他们通过自己的眼，关注身边的环境；通过他们的口，了解环境背后的原因；通过他们的笔，记录身边的环境；让他们知道，环保不是口号就在我们身边，增强了环保紧迫感； 　　第三、倾听环保讲座，详细了解环保从我做起的具体内容，引发学生深入思考； 　　第四、制作环保小报，收集环保知识，宣传环保知识； 　　第五、设计环保宣传海报，写出环保倡议书，呼吁大家节能环保； 　　第六、编撰《愿望》环保童心作文集，多角度展现环保收获…… 　　一系列的环保语文实践活动，孩子们的环保意识已经悄无声息地浸入他们的脑海，在近期的第二次单元和期中检测的作文中，好些同学均写入了环保的内容，而且是那么丰富多彩。 　　四、转变行为，践行环保认识所得 　　唐代著名大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这虽然是做学问的经验，却也是做事和优秀品质形成的真理。 　　通过步步深入的一系列浸润，我欣喜地看到班级学生们行为的转变：洗手时，水龙头关小了；吃饭时，几乎没有人说话了；饭吃完后，光盘了；天色亮时，有人关灯了；废纸用完时，主动在班级的垃圾回收袋里了；教室的地面，垃圾不见了…… 谁说这不是语文人文思想浸润的结果呢。“珍惜资源，保护环境”的意识早已扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 　　语文课程应该是开放而富有创新活力的。单从环保主题单元中的语文系列活动的做法看，从一定程度上说就是密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，同时增强了环保意识，培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。