最新的[小学科学课程标准](修订稿)

最新《小学科的学程标课准》(修订)稿

第一部分 　前 　

20世言纪来，科学与技以术入了进有史来以展发快最历史的期时。科与学术技的展推发社会的全动进步面科学。与技主术是要过促通进人们的生产方、生式方活式、思维式的变革来推方社会动展。发科（学人使们无休止地永索求认和世识界，对界世出解作和释言预；术则使技界在人的手世中得到新安重排人们生，活世界的日人工化益。科）与学术的日新技异，月深正地刻改着人们变生产的、生方式活，会已社越来经越依科靠学技与。术

每一

位活生在科技术高学速展时发代人的，须必有科学素质具。今当时代人们，从小明显地就感受了科学到术所技来的种带种影响，此，科因学质的素培必养从须小抓。小起学科课程学承了担养培学生小科素学的质任责。通过学科学这小门程课学习的，能使够小生学持保生与俱的好来心奇发展学，科习的学力，为潜他成为们具创新有精神和践能力的新一实代下打好良基的础。

《全日制

义务育教学科学小课程标准修改（稿》（）以简下《标称》）是准学小学课科建设程的纲领文性。件标准《所》定的规程目课和标容标内准是一每个学小生在该段阶应该达到基本要的。《标求准》是学科小教学材写的编据依教学、的据，以依教学及估的依据。评

一、课程性

质

小学学科程是一课以门养培学生科素学质宗为的义务旨教阶育的段心课核程在，小学程课设置中与其主要他学科样一具有，十重要分的位置。科学素的质成是长期的。形早期科学教育将对一的人科个素学质形成具的决有性定作用的。学科素一般质括包：对然现自的好奇心和求象知，运欲基本的科用知识和学技能识自认和周己围界的世能力具，备进科行探学所究需必的学科思和方法维与自然，和界相处谐的活态生等度

小学科。课学是一门综程课合，程能最有效够地综合然自科各学个域领（物如质学科生、物学、地科球环与境学）科技和领术中域最础的基识和技能知。

小学

学科课是一程具门活动有质的性程，课能够大最限地度科学探将活究过动呈现在程程课内容。

小中科学学课与程并开设的小行学语文、学小学数小、品学与德活、生德与品社等会程课构成，小生学完的知识整构结，同又时为79—年的级学科课，程及分以的物科理、学、生化、地理物程课学的打习良好下基的础

。二、基本理念

面提高每一全位生学科的素学是科质课学的程核理心念

。1．

人都人能的学科学

学科课程力致于现实务教义育段阶的养目培标体现基，础、性及性和发普性展义务。教阶育的段科课学面程全向体

学生适应，学个性发生的需要，使得人展都能人得获好良科的教学育无论。生存在着学怎的地样区、民族经济条、、件文背景的差异化性和别天资等、方的面体个差，异学课科程为均一每位生学供提平的公习学机会科和学潜发展的基础。能

2．学习“

位一四体的”科学

科

学程课不仅要学生使得重获的要本的科基学概念并认科学识念概之的联间，还要使学生获得系科学探究技能的和方法以，及合交往作、语表达言能的力，更使学要生获得善于考思勇、于拓、实开事是求的学科态度科学知识。科、学思、想科方法学和科学神精是科学的个层面，应四全面现在课体内程容。

3．中以生活中科的为学辑逻起点

科

课程学从学要生的知认特和生活点经验出发让，们他在悉熟生的活情景中受科感学的重性，了解要科与日学生常的活切关系，逐步学会密析分解决与科和有学的一些简关单的际问实题要。造创习科学良学的好件和环条，境学使生在学习体中验科学的魅力乐和；培趣养生学终的身探索趣、乐良好的维习惯和思步初科的学践实力能。

4以科学．究探最为重要为的学方式

习学探究是科科学研过究的程质特征，具本重要有的育价教。在值学小科课堂学，中师教儿是学习童科学支的持和引者导者引。儿童主导探究动，历亲科学究探过的，程这将利有保护于儿童的奇心和激发儿童好习学学科主动的。性学探科究学生学习是学科重要的方，式但不唯是的一方式。据根学教容的不同内学，生学的方式可以习是样多。教学中的要据教学根目标内容采用和同不教学的方与策略，让式学生探将究的学式习与其方他式学的习充结分合起来以，获得最的佳习结果学

5。．科课学程具开放有

科性学课程学在习内、容活动织、作业与练组习评、等方价面给师教和生学提了选择供机会和创的的空造间科。学程课大最度上程满足不同地、区不经同验背的学生学景科学习的需要。提引倡导学利用广生泛在存学于校家、庭、社会、自然、大网络各和媒体种中的种多源资进科学行习学加强，科与学其学他科间的之渗透整合与

。三设、计思路

1、据国际科学教依改革育的势，趋及以我国础教育课程改基革的要求和学科课程的状现，确立学科学小程改课的重点：革提高以学的生学科素质为主；旨视科学重技术与社会的、相互系关；倡导以科学探究主为多的化的学习方式；样强化价的评诊断激励与发、展功能。

、2学小科学课程从1级至年6年开级。设课程容内选的要考择与虑行开平设的关科目相联系的也要，考与7—9年级相虑科目的衔关。

3接、程课过通三主条线即科学知识，、

科学探究、科学态，将教学目度和教标学内容会贯通。融

4、程从物课质学科生、命科学、地科球学等域领选取了2个核4概心作为学习念科学的知。考虑到学生识年的龄点，采特核心用概螺旋建构念方的，由式简单复杂分到设级，计即每将一核心个概分解念成若干体具念概，对具体概并进念行分。级这内些是学生终容身学习适和现应代会生社活必所的需础基识知也，是对学进行生学科力能培和科学养度教态的育载体

第。二部分 程目标

总课标目

过通小学科学课的程习学使学生，握关掌的键础科学知基和识技能培养，学兴科趣思维和习惯；了科解学究探的本过基程方和，法并用应力所于及能科学探的活动；了究解科学和日生常以活及社会可续持展发关的；系解理求务真、实拓创开新科学精是神核的心。

具

体标目方案一（）

1理解、科知识

（学）学习1物质学、生命科学、地球科学、科设计和术技四领大中域显浅的与日常生、活密相关的知识切和能技，并能试尝用解决身于的边际问题。

实

2（通过）物对科学质关相识的学知习了，物质解的常见性、用途和质化变；对体的物运、力动简单机和，械以能及量不同的现形表具有式性认识感

。(

3)通对过命生科有关知学的学识习，解了生命世的界本基食和物现象形；成对些一命活动生以，及对人和健康的体初步识。

认4）（过通地对球科有学关知识学习的，解与地球相关了宇的环境，知宙太道系阳基本概况的了解地球的；运及动地球圈层的构；结识认人与类环的境关系，得懂球是地人类一家园唯的理。

（5）道通设计过和术有技关知的识习学初步掌，综握合知和经验识行设进计的技能能够运用；些一单简具工制造产品解决实际问或。

题

、2握科学掌法方

（1）

会从生活学验经提出中简单的科问题。学提（出科学问题）

（）2会对一些学然现象自行观进和实察，验且并够能观察和对实的验过程、结果行陈进述（进行观察。实验和）

3）（会学对一些然自象现成因进行假设的运用科，知识学对自现然进行说象和明解。释（科学释）

解（4

学会对得）的到科结论进学行验。证科学验证（检验或）

3弘、扬科精学神从科（学神精的涵内理：、实性证、分、析放开、主民批、、革命等判面方选点）

1（敢于坚）持真理依，据客观事实提出坚和持自的己见解。（理性精）神

（

2对）然现象保自好持心奇和求知欲并愿意为，探索自然的奥秘出艰付的探索辛和不懈努的。力（实证神）

精3）（于善思考和析，追分求确和精准细同时；能取不听同意，见理别人的解观和点计设路思。分析精神（开放和神精）

（4）敢大于胆疑质具，有拓创开新的勇气（。判精神批

）体目具（标方案二）

（一

）学科识

1知学习物、科质、学命科生、地球学科学、计和设技四术领域大浅显中的、日常与生密活相关切知识的研究与法方并，能试尝于解用身决的实边际题问

。

、通过对物2科理学关相知的学识习了解物，的质常见质性、途和用化变；物对的体运动、力和单机简械以及，量能不的同表形现式有具感认识。

性3、过通对生命学科有知关识学的，了解习命生世的界廓轮形成；一些对命活动和生命现生的象基本认，识成形对体人健和康初步的认。

识4、通

对地球过宇宙有与知识的学习，关了解地球与、太系阳概况的及运动化的一般规律变认识，人与类地球环境相的作用互懂得地球，是人类唯家一园道的。

5理、通过设和技计术面方的学习能初步综合知，识经和验进设行计；用运具工造产品制或解决实问际。题

（）二学能科

1、认识科学力究的探过和程方，法养培科学究探力。发能展学提生出问、做出假题设、定制划计收、集证、据得出结、论达表交和的流力。能

2

在科、学究中发探展作合能、实践能力力和新意识创。

3

、展学生发思的维能。力培养学生小有初具的步比、较判、断纳、归类、想象、分概等括维思力。

（三能）学态度科

1

、对自现然象持保奇好心和知欲，求乐探究自于现象和日常然活生中的科学道；乐理于加参察观、验、制作实、查调科学等活动

2、有。真务实、坚持求真理科学的精，神敢于据依客事实观出提和持坚己自的解见能听取与分，不同的析意，而见面且有说服力对证据的勇改于自己的观点。

变3、

有自己将的意公见开并别与交人的流愿望；认交识流重要性，的有主动他与人作的合态。度别人的对感和利情具有益感性，并能理敏别解的人点。观

4、有爱自然热，爱珍命，具有生护环境的保意和识会责社任感。

具体

目（方案三）

（标）科一知学识

学习

质物学科、生科学、地球科命学设、计和技术大领域四浅中显、的日与常活密切生关相知识，尝的解释试种各样跟科学有关的现实各生活景情背景为的问及题象现。

1

通、过物对质科相学关知的学识，习了解质物的见常性质和本运动形式基认，识体物的动运和，了力解量具有能同的形不并且能够互式转相换

。

、2过通生命科学有对关知的学识习认识多，生物种及它的种类，了解们命活动生的基本征特，生命间的互之依存关相，系识到认人有高具的级脑，得使人成能为劳动、够进行明和创造的高等动物发

。

、3过对通球与宇地有宙知关识的学，习了解球地上以分可不为同圈的

层，它们共同构成人类了存的自生然环，境解太了阳与球地月、的球相运动对关系知，道太阳是地能球的源主要供给者，识人认类地与环球境的相作互用，得懂球是人类唯一地园家道的。理

。

、通过设4和技术方面计学习的知，道不同的技结构术有具同不功的能。

5、

初认步到识人为类满足了识世界的认好心奇而断不地索探着们我存的世生。我们界周的围界世有多许问题需探要索因，科学的发展是而止境的。无了科解应学用到术中技，后于由术的运用技不当会产生一些会问题。社

二（科学能）

力1、能识够科别学问题性辨识，生活由要需而产的各生种术技题，在回答问题时问首先要虑收集证据考

2、。够能胆猜想大有根据，地进行假，根设据已知有与条件识行实验设进计，以能便验证假够。设

3、

够能过观通察实、、调查、验读阅等种方式多收可集观察测和的资料。量

4能够运、表用、统格计图等表形式析分理数据资料。

5、整能够在居证据于基的础上回关答物体、于事或件系统的特性规律和的题，从自然现象问中现发果关系因

。6

能够、动调思进行理维的性思，考与参论讨辩论和

7、了解，学探究科使人们认识自然世界获、科学取识的主知方法要之。

8一学、使用各会种具工，包科括学研中需究的要工具、仪器，包也括技工具，术用运具制工产造或品决实际问题。

解

三（）科学态

度1

、持对科保学及与以学科关事件有的好奇，心具一定的想象有，力于创敢。

新2、对

科与学技感术兴趣有参，与学和技术事科的务望，关愿心科学技和术的展发

3、能够实事求是，尊。重证，据基证据进行判于断理、解决推题和进行问疑。质

、能够4与人合作，成良形的相好互尊的热重际关系，人参与科到小学组中共研同究解，决题问

。5、

能开够放接纳地他人观点的，认识到虑不考科学视同角和论点重的性要。

6、

有对资源和环境的责具任，对心护环维的境持可续性表现责任感出，对人个行产生的为境和更有环意识现表出取采动行护保然资自源意的。

愿第

部分　三内容准标实（验稿

）　一　 、学探科

究　　

学科探是科学学究习中的环心。节学探科不仅究可使以学小生验到探体的乐究趣获，得自信，成形正确的维思式方而，且以可使们他识别么什科学，是什不是科么。学

　

科　探究不学涉仅提出及问、猜想结题果、定计划、制观、实察验制作、、集证据、进行解搜释、表达交流与等活，动涉还及到对科探究的认识，学科学如探的特征究。

　科　学究能力的探成形依于学赖的学生和探究习活动，须紧必密合结科学知的识学习通，过 手

动动脑亲自、践，实感知在体验、基础的，上内化成形，不而能单地通过简讲授教学给。生小在阶段学对科学，探究能的要求力不过能高，必符合小须生的学年龄点，由扶到放特逐步培养，。具体在的学实教施程过，可中涉以科及学究的探某个或某几个一节，也环以是可全程过。 ()科学探究内一标容框准图(略

)具体内容

准 活动标建议 1. 1 知道科探学究涉提及问题出，解答问题将自己，结果与已的有的学结论作比较。科 比较探 究相变化规律和月暗箱

解

过程使中用不同的法。方 .2 1道不知的同题要用问不同的究方探法 1.。 知道3为么什用工具比感官更有使。 效 .1 体4科验学探究中据、证逻推辑理运用及想建立假象和设理的重要解。性 1.5 解了学探究科的结应该是可以重复果验证的 1。.6 知对道他探其究结果提质疑出是学探科究一的部，了分合解怀理是科疑学步进动的。力 .1 懂得7交与讨流论以可引发新想法的 。 1.8 道科学知究探可为一进步究提研供经新、验新现、象方新法新、技术 2。提.问题出

体内具容准 活标动建 2.1 议从能“这是什”“么为什会么样这”等角对周度事围提物问出题 。 ·进比较行，时出找数多生感学趣的兴、条有件可研的、究有值的价问。 2题. 2能择适选自己探合的问究题。 2 3 .对能所出提的问题行进较和评比价。 教学在动活起阶段，安排学生始进行发散性提问 ?。 　　3 猜想.假设与

具体内

标准 活容动建议 3 .1 能应已用有识知经和对所验察的观象现假设性解释。 作见附录：关于三学探究科的例1.1。 案

·在手实动验前之，学让生对实结果验行进假和预测。设在如做体的物浮沉实之验前先， 学生假设让体的沉物浮什与有关，然么后对给的出种物几的体浮沉出做预。 3测2 能区.什么是假分，设什是么实。事 　　4制.计划定

具体容标准 内 活建动 议 4 . 1能出提行探进活动的究大致路思 。? .2 能4对自或小组提出的探己究问题作书面出划计 ? 。　 　.观察5、验、制作 实

具体内容标准

活建议动 5. 能1各种用官感直接知感然事物自并语用或言图描画所述察观的物的事态形征特。 ·对动 物、物、植、空水气、石岩等部形态外征特行进察观描与。述 5 2 能用简单的工具.放大（、显镜微镜等对物）进体较细致行观察，并能的图用和文字 达。 表·对花 构造、细的胞进行等察观，并画图和用文能说字明 5.。3能用 单简测量工（具尺、测计力天平、量、、温筒度、计秒等表）对 体进行物量观察，定集采数，并作据单简录。记 ·测 物体长量、重度量、温度，并等用量计单位记作。 录54. 用简能单器材简单做的

观察实，验并作验记录实 。·杠平杆衡实验斜、省力实验、面种萌发条件子比对验实等 。55.能做控 变制量简单探的性实验，会究计简单设实的报告，验绘制简单图表。 · 探小究车动速运与载重量度关系；探究的磁铁磁性电大小哪与些素因关有 系。 5 . 6能作制易科学模型简 制作。石标岩本，昆虫模型火，山、地模型等。层 · 探小车究动速度与运重量载的系关；究电探磁磁性铁小大哪与些素因关系有 。 57. 能合综用运所知识，学作制带有造创的性科技品作。 起重机模、生型瓶能量转换态置等。 装· 究探车小动速度运载重与的关量系；探电究铁磁性大磁与哪小因素有关系些 。 　　 .6搜集整信息

理体内容标具准 动活建 议6.1 会查阅 刊及书他信息源。其 · 见录三：关附科于学究探的案例1.。1 6.2 能 利用单表简、图形、统格等计法方整有关理资。料 ·测量 一杯热温水度的变化并，出画线曲图。 　 7　思.与考结

具论内容体标准 活 建动议 .17能 试用尝不的同方分析和式解数读据，对象作合现的理释解。 见附·录三关于：科探学究案例的.11 。 7.2 考虑对同能一现做不同象的解。释 73 .能反自思的探究己程，过将探究结果与假的设比较。相 　8　表.与交流达

具

体容标内准 活建议 8动.1能选 择自己擅的长方（式言语、字文图表、、型模）表述研究过等程结果和 ? 。8. 2 倾能听尊重和其同他学不同的点和评观。议 ? 83 .对研能究过程结和果行进评，议并与人交换意见他 。 、情感态二与度值观价

　　情感态度与价观值既科学是学的动习因素，影力响着学对生学科学习投入的过、与程效果又是科学，育的目教标通，对千过姿百态引人入、胜自的然象现的习学改变，生的行为学倾，激向他们对科发学习的兴学，陶冶趣爱学科、家乡、爱祖国的爱情感，并为们形成正确的科学价值观他好基础打

。

　科　教育学情感中度与态值观价目的标主要括包待对科学习学，待科对，学待科对学、术技与社的关会，系对待然自四个方面

。　　

养培小生的情感学态与度值观价不能像，传知识授一样接"教"给学直生而，要创是机会设，通过参活动，与日积月，累学让感受、体生与内化。验

　(　)一情感态与度值价观容标内准框图

(二)情感　态度与价值的观具内容体准标

　

1.　待对学学科

习具内体标准容活动建议 .11 知想道，提爱。 ·问一比比谁提问题的，谁提多的问题。好

·于乐周围对活和生习中学各种现象的提问出题并，设法解。 决 .12 喜欢大胆想。象 ? .31尊重证据 。·讨论 外星的人存在科是的假学还设科是的学论结。

·讨论迷信为什站不么

住脚 1.。 4参与中长能期学科究活动。探 ·如观察相、月培育卉花、饲小动物养。 等1.5 愿合意作与流。交 ·在 他与合人学习和作探究动中，主动活提自己供资的和想法料分享，人他智的 慧体验合作，的快愉。 1.6 尊 他人重劳动果成。 ? 2对.待科学

体内具容标 准动建活议 2. 1识认到学是不断发展的科。 ·猜 测10年后以有会些科学新哪现和发术技新明。

发·搜集科学

术发展史技的故上，与同事学分 享2.2 迷不权信。威 　　3对.自然

待

体内容标具 活动建议 3.1准意识到人 自然要与和相谐。 处 讨论·立自建然保区护、养饲广场、从伐木鸽英雄植树到英、建雄野立生物园等动题问 。.2 珍爱3命生 ·。饲养小物动，培花栽草

。观察·、研小究动后物回大自放。 3.然 3从自然中获得美能的体，并用一验的定方赞式美然美。自 · 参加欣、赏赞家乡美美的活。

动·用图画、歌表诗达对国河祖山的好情美感 　。　.对待科学4、术技社会和的关

系

具内体容标准 活动 议 4建1.乐于 用学的到科学知改善识活生 。· 查调家庭生中有活些不科学之哪处并，提出进改议建 。 4.2关 心日常生活中科的新产技、品事物新，关注科学与关有的社会问题。 ·搜集有 关技新产品的科信息资料，与同并学享。分

调·工查、厂村农、区社中科技生与相结产合的例。实 4. 3意识科学技术到会给人与类会社发带来好展处，也能可产负生面影响。 从·自家中一周己掉多少个一次性塑料袋，用算估

·其对本区地能可造成危害，的提出并关建议相。

·查调肥、农药化、杀剂的虫用使况，并情出作评价。 三、生命世

　界　学课科要程学让接触生生活动泼的生命界世，去野田树林、

山

*

**[JmiSiotf: nUegrstireed Sotfarwe NOYL oCvnrteP ra tf FOlie! Read Hle To pnKowHo w T oegRitse.]r***

典型

·特征（括包形、颜色、状气等味） 。

·在校园和

区社观察中常的树木见 1。. 2解了地当的物资植,源能识意到植与物人类生活密的切关。系·调 当地查要的主经济作物观、植赏、珍稀植物物。

调·当地查年近新出来现的用植物品种 食1. 3了解 多更植物种的类感，受物植世界的姿多彩。多 参·观物植园观，图片看、媒体资料。 多

·在

教里布室置物角。进生插花行评比。 .1 养成爱4花护草树的习惯木。? 　 (2　多)样的物生之二常见：动物的

具体内容标

准

活动建 2议.1知道生活 中见动物的名称常。能用同标准对不物进动分行。 ·参类动物观，园观看种各体资媒料利，动物用图片行分进。 类.22归 纳某类一物动共同的征特 。? 2 .3 识认常见动的几种类型，物如虫、鱼类昆两、栖类爬、类、鸟类行、哺类。 ? 乳 2.4了 更解多动物种的类，受感物世动的纷界繁杂。 ·复办举物种动类图片，展看观多媒体资。料 .5 认2动物运动识式的方多样。 性 ? .2 了6保解动护特物是保别濒危护动物重要的性 ·讨论。动物人类与的系关开展，护动保的宣传物动。活 　　()多3的样生之三物：见的其他生物

常具体容标准 内活动 议建 1.1 通过 培栽植的物程过解了植物长生的程。过 · 交栽流植培物饲和小养物的经验动体和会展示观察，记录 。12 .经饲养小历动物过程，的描述动生长的物大过致程 。 通过·观察图片资来料认识动物一的生 。1.3 了不同生解的生命过程是物一不样，感受的不生同物命生程过的复多杂。样 查阅多种·物生生周命的资料。

期·

自制示典展型生物命过生的程标。本 　2.生命　共的同征

特　　

（1）生命共同特的之征一：动物的一植生

具内体标容准 动建议 活1 1 .过栽通植培的物程过解植了物生的过程长 。·交 栽培流植和饲物小动物养经的和体会验展示观察，记。录 1 .2经历饲养 动物的过小，程述动物生描长的大过致程。 通·观过图察片资料来认动识的一生。 物 .3 了解不1生同的物命过生程是一样不，感受的不生物同生命程的复杂过样多 。 ·阅查多种物生命生期的周料。资

·制自示展典生型物命生过的标程本 　　。()生2的命同特征之二：共物的繁生殖

体具容内标准活动 议 建 2.1 知道 繁殖生命是共的同特征。 ·泛广查各找种生物同生殖不式方资的料来证生验具物繁有的特性殖。 .2 列2常见的几类举动的物同不殖生方。式 · 以可用利多媒体料来资习这学分部容内 。 .32 注关与物繁殖生关有的生技物术问。题 ·收集 有人工关授粉杂交水稻、、籽西瓜、克隆等资无。

·料论讨克技隆术对类的影人，响充表分达各的自点观。 　(　)3生命的同共征特之： 生三的基物结本构功和

能

具内容标准体 活动议 3建.　1指能植物认六大的官器知道，种各器的作官。用 ·观察完 整绿的开花植色物。 .3 探2根、究茎的作。用 ? 3 .3察哺观乳物实动或标本，或观物看多体软媒件，指认些主一器官要 ?。 3. 4道细胞是知命体生基的单位。本 · 用显镜观察洋微表皮细葱。

胞·

察观各动植物种细胞图谱 。 　 (　)4命生的同共征特四：生之的物基本需求

具体

容内标准 活动 议建 4 .1认 到生识物持生

维命都从要界外收水吸和分养。营 ·做毛根吸收水分、运输茎水的分验实。 42设计实.研究验水阳光、空气、、温、肥度料对等植物生的长影。 响· 学生让自己设计验来实研究种萌发的条子。件 43知道不.的同物动不同的食吃物，物动维持生要就要命耗消些这物食为作量能 。 进行·一探究活动，些研究体动物的具食性

。·论讨物动人和食从中获物取的量用能干什于么 4  了4绿色解植物能阳在光制下造粉和淀氧气，同时收二吸化碳氧 。·讨绿论色植在地物上存球在意义。的 　　(5生命的共)特同之五征：遗传象

具体内容现准标活动 议 5建.1知 生物道很的特多是性传遗。 ? 的 5. 2解了遗传和变也是生物异的特性一。之 举·说明一例生物的遗些传现。 象 　　.生3与环物

境

　　()1物与生环境之：一生对物环的境应 适

具体内标容准 活动 议建 11. 察植观的外形物，并观察结将和它们果生活环的境立联建系 ? 。1.2 仔能观细察动的物外，形同时能将察观结果它和的性联习起系。 ·尝试画出来观察所动物显著外形的征特。·过通观动察物的态，形猜它的测生活习性。 1 .3列举 类生物在形态方同面适环境应具体事的例。 1?4 了解植.适物环应境几个特性的,向如性、向水性光向地性、 。 通过·实和观察验探来植物的向光性究向、性、水向性。地 15.列 举一些物动适应环境事实，如冬眠的、护保色、拟态等 。 做蚯·蚓栖息找环的实验。 1境. 知6道境对环物生长生生、活习性等多面有影响方。 ·搜这集面方具体事的，例如鱼的例游、洄类鸟迁的徙等

。·调植查物、动物如是过何的，冬具体事实从中认识生对物环境的适。应 .7 懂1食物链得的义。含 · 生用瓶态实验究探如维持一何小的生态个统内系的衡。 平1. 8 能识到认类人是然的自部一分既依，赖于境环又影响，环境影，响其他生 物生存的。 · 能一以动物种观为对象，探究它察如何是找寻合适栖息地的。讨论人类保的护 自环境然维、生持平衡的重要性态

。

讨论·人何如自与然谐相和，保处持可持发展。 续 　(2)　物生环与境之二：化进现象

具体内容准标 动建议活 2. 1能 释适者解存、自然选择生含义。 ·的阅介读达尔文绍书的籍，论达尔文讨科学的神精自对的影己响。 .2 能以某类2生为物例阐释，物生进化的程。过 ? 2. 3关一注些和化进关的有有问趣题 ·。通过种途径多取资获料，讨生探命起、恐源灭龙绝、鸟类源、起类人进等有化关进化 问题的 。 　4.健　康活

生

　(1)健　康活生之一：理与生健康

具

体容内准标 动建议 活.11 了解人类需要哪营养及些来其源懂，营养得面全理的

合

重要。 性·从分会营养成分出析，设计发一营份养全合面理一周的餐午谱食 。 1 . 了解人2的体消过程，化成养好的饮良食卫生习。惯 ? 1 . 了解3人呼吸的体过程知，道常呼见系吸疾病统的生和产预。 防· 从计分析量全班学同肺的活量始开，讨论吸呼系统健保、吸系统呼传染病抽烟 、一、化氧中碳、毒大污气染与呼吸等关的有题。 1问.4了解 脏和心血的管作用及保。 ?健 1 .5 究心探的快跳与哪慢些因有关。 素? 16.了 感觉解官的作用，知器人道的各体种觉是对感界的反应。 ?外 1 .7 知大脑道人的语在、言思、维情方面的感作，是用人体生活命的动“指总挥部 ”。 ?　(2　)健康活生之:二长生发

育具内容体准标 活动议 2.1建 了人解一生生长的的致过大。程 可·以系植联物、物方动的情况，作出面比。 较22 .了青少解身年体育的发点特。·测 量计全班统同学身高、体重据，并作分数析。 2 .3了解 青期春主要的身发心展点。特 ·分男同女讨论对学青春的认识期注和意事项。 　　(3 )康健生之三：活良生好习活惯

具

内容标体 准 活建动 议31 .解了影响康健的各种素。 因·从用药 、环境不、良活习生等方面惯讨人论如们何克这些影服响。 32. 认识能养成良好生到习惯活的重性。 要· 定自己制作息的划计 。33.意识到个对自身人康健有责任，负能积极加锻炼参注，个重人保。 ·健健康的角从评价家庭度生质量(活以可饮从、食居环境、家生习惯活方等评价面)。 　四、物　世质

界　

　个无生命一的物质世与界命世界生样五光十色，精彩纷呈，同满了形形色色的充人令奇惊、迷惘感、叹的象和过程。现"质物世"这部界分学的将带领小学习走进这生神块奇的地，开始探土索其中的秘。奥

　　"物与物体质"部经分对物过体--料--材质这三物层次个观察的探讨，了与物质一些基解的性质与变化过本，使程生的学认识渐逐具体由抽向过象。

　　渡"动与运力部"使分生学了位置与运解的概念，动道力知运与动变化关系，的了常见解简的单械。

机　"能量　表的现形"式分讨部了声论热、、、电光、磁这些理现象，物使学生并道它知们都是量能不同表的现式形能，量可转换以。

　物质　界这部世分涉及的许所知多识技能都是与现代学和科代现术技的础，在基一这分部应该充分现出体与技其术关系。

的

1物.体与质

物

　(1)　物体与物之一：质物的体征

具体特内标准容活 动议 建1.1 用感能官断判物体的征特如大，小轻、、形状、重色颜、冷、沉浮等，并 热加描述。 以·搜集、察观种各体物描，述这些物体特的，并加以征较比讨、论。哪如重个 ？哪些

是透明的？ .2 能根据1特对物征体进简行分单类排或。 ·让学生序绍自介己物体对所的作分类排序，或明分类依说。据 1. 3会用简使单仪器（如尺天、、平温度）计量物测的常见特体征长度、重（、 温度）量 ，设计能简的二维记单录表格，简做单的量记定，并能录用适使当单的位。在经验此础基，对其上他体进物估行量意识到。次多量测够能提高量测的确准性。 ? 1.4 解了过加热通冷却可使物或的体形或大小状发变生，化举常列的见胀热缩现象。冷 ? 　(　2)体与物质物二之材料的：性与质用途

具体内容

标 活准建议动 2 1. 能断物判是由不同体料组材成，的如木头、金属塑料、纸、等并，按能材料 物对进体分类行。 ? 2 2 认识某.材些的性料（质如否导是，是否溶电，解否传是，热沉浮性等，根据 ）些性这质对料进材行类。分能材将的特料与性它的用途相联系 。·一幢房子，画出说个各分应部用该什么材，料据根什么是 ？.23 区能分见常天然的料材人和造料。材意到人类为识满足了身的需求自，不断 发明在的材新料增强。对新物的敏事性，激感发新意识。 创 ·查有调关材料新发、性明和能用途方面信息。的 　　(3物)体物质之三与物质的变：

化

具内体标准容 活动建议 .3 了1物质解有三常见种的态状：态、固液态气和。温度态的改可使物变的状质 发态生变化。知水的冰点道沸点。与 3?2.知道 质物变的有两化大类一，仅类仅是态的形化变，一另会类产新的物生质 。·讨 生活论常中的一些变化应属见于种哪变（如糖化于溶水，铁锈等生）。

·观察蜡燃烛烧后前物质的化变况。情 3.3 了解质物变化的的有逆可有的不可逆。认识这些变，化人类对活的生响。影 ·讨铁生锈论的原因过程和、止防办法

·讨论水。泥水与产生可不逆变化的利弊。

·讨论水污的与染净化 。 　(　)物4与体质物之四：质的利物

用具内容标体准活动 议建 41.知道物质有可 再的和不可再生的，认识生护资保源重要性。的 ·讨如何保护当地的论源。资 4.意识2到物的利质对用具有人利有和害有的方面以及确使用物正的质重性。注意要全安与健，康知道一常些的用范防、全安和康健措施 。 利·用自身验和所经集的搜方面各资，料论各种物质讨如（酒）精利的对人用有 利方的面如（病治和）有害方面的（酗如）酒。

·

组织生搜集有关材料学（包括实物、片、录图带像、学生己自的文小章、漫画等）举办，次一展览。 小 43意识到物.质利用的给环境带会正面来负面的影响和，人对境环有负任责 。·查白色调染，污讨防论治方。

·法调当地查要污染源。

主写一·

份

给地政府方的建书。 议　　.2运动与力

　(1　 运)与力动一：之置与位动运

具体

内容准标 活 建动议 11. 定性地能描述一物体个位的置（后前左、、右远等近，）理物体的解置需要位对相另于个一物的位置来体确。定 ·游戏 ：我在哪？里（根相据于对不同体物人或情的描述况己自位的置，画出示并意图）。 1.2 测量能并录记个一直沿线运的动体物在不同时刻的位，置并能简单用的图或表图形来表示距离 与时间关系。的 分·组进行合作测，如量测量个一具玩车的运汽。 动.31知 道描述物体运的需要动位、置向方快和。慢 ·描 一述玩个汽车不具时同的刻置位、运动方向快慢和。 　(2　运)动与之力二：见的力

常

具体内标准容活动建议 2 1 知道.推和可以使拉物体运的发生变化动，和推拉是力都。有大力小和方向。 ? 2 2 .道一知生活些中常的见力，如风、水力力、力重弹、、浮力力摩擦、等。 力? 　　( )3运动与力三之简：机单

械具体内容标

活准建议 动 .31探 怎样才究能天让和杠平杆持保平。 衡 ?3.2知道利用 机械可提高工以效率作，了解一些单简机的械用使如，面、斜杆、 齿轮杠、轮滑。等 ? 　3.　能的表量形现式

　（1）能量　的现表形之式一：音的声产生与传播

具

体内容标准 活动建 议 .1 知道声1音是物体由振的动生产，的能分声音区的小大与高。低 ·释各种解见常器的乐声方法。 发 12 .道知音声通要过质物播传到人的耳朵达 。 ·作土电话，或做实验制，了声音在解不物质中的传同情况。播

·判在月断上能球能不到声音听。 1 3. 区分能乐音和噪音了，噪音解危的害和治防方法。 · 提在公共场出所止防噪污染音的各建种。议论讨对各声音种的受感以及减小噪和保音护听的力方法如轻声关门，不要。大喧声，在吵哗闹场捂耳所等。朵 　　 2)能量的表(现式形之：二现象

热具体内标准容 活建动议 2 1 知道.热从能一个体物到另传个物一。体 举·说例热传明递日在生活中常应用的 。22 .道温度知是示物表冷热体度程，知的道度的温单，位会使用度计。 ?温 2.3 了解 热是从高总温物体传向低物温，体直到体物度相等温止。了解为常的传热用隔和方法热。 · 解棉释为被什么既能暖保又防能止糕融化。冰

调查材料·导的性热。能 　　（ 2）能的量现形表式三：之的传光

具体内播容准标活 建动议 31 了解.的直线光播现传象。 ? 3.2 了解平 面或放大镜镜可改以光变的传播线路 。 ? .3知3光道是颜有色，的了解日光色的现象散。 做彩虹·实验 　(　)能量的4现表形之式：四简电单路

具体内标准容 活建动议 41 认.电是识活和生工作

中常用的量来源能。解了安用电常全识 。调查·家用器电，说各明家用种器的电途用 4。.2知常道电用器工的需作要一个整的完回；路道知开关的能；能功用些基一组 本连件一个简单接电路。 ·分组 实，用干验电池开关、灯、和泡导线连电路接并能演，示关开的作。用 4. 知3有道的材料易容导电有，材的料容不导电易 。? 　　 5()能的量表现式之五：形磁现象

体具内标容 准动建活 议.15探究磁 的铁方特向性磁，铁两的，以及极磁间同铁相斥极、异相极的吸律。规 ·作制南针指 .2 知5道电能产磁生，探影究电响磁铁磁大性小的素，了因电磁铁的应用。 ·解做变改磁电磁力大铁小的验。 实　　()6能的量现表式之形：能六量转的

具换体容标准 内活建议 动6 .1知道 何任体物工作都时需要量，电、光、热能声、、磁等是都能的量不表现 同形式。 ·列能举量的种表现形各，包括式命生世界及以地与球宇中所宙及的能涉量。

·说

一些常见出物体工时需要什作形么式的能，输出什么形式的能量。量 6 2.认 不同形识的式能可量以相互转化 ·讨论。各种能转化量例的子如电灯、电热器，电、磁铁、电、电话动机、电等池 。五地球、宇与宙

　　

低在年段幼，儿童从各种就体接触到媒"地球"个名词，这科学课有程任使责学小获生得有关地的球完更的整印，象包括这了解地球概的貌组和成物质以因地球及运动而引起的的种各变化让小。学生用究的方法研探究球物质的地性，不质可以使仅们获得有关他知识的了，科解学究探的过和方法程，验体探到的究乐趣，可以还他使对们以为常的地球习质物"目相刮看"意识到，地球物的质值价和护它保们的要性。

重

　地球　宇宙还包括与天中的空体星这部分，内容为小学生撩起星空了的神秘纱。他们面通过察、记录太阳和月球的运动变观化探，究们的运它动式，锻炼自模的毅力；己他通们了过人解类宇对宙秘的探奥，认索科学的进步和识类人慧智的潜。这部力内分的教容学重是点燃点学小生的求知，这远比欲告他诉们太的阳径直、温度重更要！

　(一　地球与)宇宙内容准框标图

(二地)球宇宙与的体具内容标

　　1准.地的球概貌地与的物质

球　　()1地球概的貌

体具容内标 活准动建议 1. 1知 道球的形地、状大小 。 观看·月球从上摄的地球照拍。 片1 2 .知地球是道小由分陆部和大部地水分构域成的。 观看地·形地球或仪世界地形图地 。1 . 知道地3内球部炽有热的浆。 岩 ? 14.了解人 类对球地状形识的认历。 史? 1.5 了解地 球仪地图、的主要识和标功用 。? 　(2　地)的物球质之：一石、岩、沙土

壤具体内

容

标准活动 议建 2 .1 用能不同的分类标对岩石准进分类行 。·各将种不同石头的在一起混，尝用试不同的准标其对分（如颜类、形色状、地质等）。 2 2 .知道主的要能矿源产金属矿产、其提及物的炼名。 称 观·矿看石其提及炼的标物本 。 2. 3道知壤的构土成 ?。 .42能设计不 同土壤对物生长植影的响验。 实· 种植类豆洋葱，考或不察土壤同对物生长植的影响讨；实论中应注意的问验。 题.2 意识到5类人存生陆与物质的地切密关及保系护陆物质的重要地。性 编一·份可能多尽地述描石用处的岩抄手报。

·调查沙

建在筑的中作。用

·观看滥岩石、滥采化肥施、砍乱树、滥埋木垃的录像资圾。料

·论讨护保岩石、、土沙的措壤，并施与类已有的措施人相照。对 　 　(3地球的物)之质：水

二

具体内标准容 活建动议 3. 知1道自界然资水源的分布。 · 观看地地形仪。球

调·当地查水资状源况

。·调所查生的活区饮地水的来源情况。用 3. 知道2水溶能解些物质一 ·。水的溶解做性实验。 .3意识到水3生物与的密关切。 系·讨 论如果有没，世水会界怎样是。的

观看·干旱地龟区的土裂地及黄枯庄的稼片照 。 .43欣自赏界水体的美丽然 。·观 赏、河、江、泊湖、流溪、布瀑等域景水观影像图的。 片 .3 5道水知污染的危域及害要主因。 ·观察原物生活生不在同质中水生的质量存

·实地调。查地当体的水染源（如废污、水垃圾、洁剂清等） 。 　　( )4球地物的质之三空气

：具体内

标准容 动活议 4.建 1能用定一办法证明空气存的在 ·。行设自证明空气计存的方法。 4.在2解人了对空类性质气利用的。 · 收集料资，流交分享。 43.知 空气对道命的意生。 义联空系气植对的物用作，体验大

***[iJmSofi: tUnegistrree Sdotwfra eONLYC oventr art PO fiFl! Read eelH poTKn ow ow HT oegisteRr.]***

1.5 体会到长期

测的和记量录天数气是据常有用的。 非·讨某大论运动型的会间安排时。 .6 欣1美赏丽的天气 。 ·观察并制有关天绘的气图；画赏有欣关气天的美；找文和气天有的谚关语 1.7 。能举列气天化对动变物为影行的响例。实 ? 1.8 体到天验对人气工类作生、活的影。 响·论讨最欢喜的天；讨气谁最关心天气。论

·

观灾害看性天的图气片影片或录。像 　(2　)球运动与地引起所变的之二：地球化动与昼夜变化运

体内容具准标活

动建议 2 1 知道.球在不停地自地，自转转一周为天，一需2小4时 。·讨论以可用么方法证明地球在什自。 转.22了解古人 昼对夜因的猜成与想哥尼白贡的。献 搜集·古对昼夜人成因的猜和哥想尼的白关有料，资同学交与分流。 2享. 探究昼3夜化变动植物行对的为影。响 观·察草花、昆虫、家畜家、禽昼的夜为变化行。 　(3　)地运动与球所起的引变化三：地球运动与之地变表

化具体

容标内准活 建议 动3. 1解了球表面是在地断变不的化。 ·展对示某些山的地科学察的考现发，测猜其以可能前的形。地

·观

非洲、看丁美拉洲块图，板测两板猜块以可能的前况情。 32 了.解火山喷现发。象 ·模拟火实山，验如加用厚热土豆覆泥盖的番酱，直茄番至茄喷酱。出 3.3了解 震地的现。 象·看观洞溶、石菇蘑的片，图猜测其成形因原

·讨论。震发生时该地怎么。

办·拟模避震习演 3。4. 识认种自各力然对量地表变的作改用 。· 模做岩石风化的拟验。实

观看·鹅卵石钟、乳石片图猜，其测成形因原。

·用

沙、盘喷模壶雨水拟冲、河刷流运对搬表地改的作变用。 3 . 5解了人活类动对表改地变影的响 。查阅有·资料或关访问当地老人了解居住地，地的人表为化。变 　　(4地)球运动与引所的起化变四：之地运球动与四季化变

体内具标准 活动容议建 .1 4认四识变季化动对物植的影响 。搜·受季节影响的集动物资植，用各料种方（如式画绘、撰文歌唱、图片、贴剪）达并表流交 4.2 了解季变化四与球的公转地有。关 ? 　　3天空中的.星

　体（　1天）中空星体之的：太阳和一球月

具体内容准标 动活议 建11.知道 阳太是一个温度高很的火大。 球 测量·向阳处和阴背处的度温并以加较比。 .21 了人解类太对能的利阳。 用 ·找有关太查能的阳料资。 1 3. 理解有没太阳地，球上没就生命有。 ? 1 . 知4太阳每天道天空中运在的动模式 。? 1.5 识一天认温中度和子的变化与太阳的影动运关。 有 ?1.6 能利 用阳辨认太向方。 ?.1 知7道球月是球地的卫星知，道球每天月、每月运的动模。式 · 找各查种料资分，题向同学专示有展月球的关种各识知。 .1 8从各种媒上了解体多的有更月球关的识知 。假想·到球月行旅带的需物品和能可看到现象的。 　(2)　天中空的体星二：太之系阳、河系及宇宙空间银

具体内标容 活准动建 议 .21 知太阳系的道组成及九大行星的列排序。 顺 根据太阳·的系意图，示用色大各小不一的皮泥排出橡星行位的。置 2 .2 知道季的四表代座。星 ? 2.3 知太道阳、系银河系宇宙的关及。 系 观·看夏的夜银系或河有关银河系及宙的录像宇

。

·设计

向星系介绍外地球情况信息的。卡 　(　)3空天的星中体三之探索宇：宙的史历

具

体内标容准活 动建 议3 . 1解了类对宇人的探索历史宙。 ·集资搜，交流讨料论 。 32.知道 些一要重的探测宙的宇工，意识到人类具太空对认的识随术技的步而深化进和展。 拓· 搜并集交探测宇流宙秘的工奥具及其功能有关的息信。 3.意识到3类为人了索宇宙奥秘探付的艰出辛 。 搜·有关宇航集的图片员邮票，或同与交流或学分享

。·观

看战者号挑升爆空炸的像录片。 .3 关注4我国间技术空的最发新。 ·为我展载人国飞船计设空实太验项目 。

修

订稿：第三部 分内容准标

科学内容准包标括质科学物、命科学、生球地科学和技四术领大域的关基相础识知前。三个领域自是科然中学最重的要域，是适合领儿于学童习的最基本核心念概为儿童的，终学习身和生活打下良的好础。基技术域领对学生进行，科和学技术方两面的教，是当前育学教科育的展发向方提，学高生合应综用实和创新践能的。力望希学生通亲过历科探究的学过程对所，列内进行容习学能，逐领步到一悟普些适科的规律学主题和，时在总同体对科学上和技是人术进行的创类新动有所活体。验

过对通质科物有关知识的学习，了学解质的物些一基本性质基和运本动形式认识，体的运动、物、能力和能量量不同形的及式其相转换。互

过对通命生学有关科识的学习知了，解生命现象、生活命动的特征、过和程发的展一般规，律识认人具有个高级功能的脑一

。通

过地球科学有对关知识学习，了解的地、球阳太的系基情本及运况动的律规认，到人类识有一只个球，地善改态生境环与，大然和自相处谐

。过通对技方面术的习，初步学会能学合知综和经验识，进行简单设计和制的作并能，历以设计为特亲色技术的同以究探特为的科点相学并的存程，过展学发综合生解决际实题问能力。

科学领的的域内分容为三层次第一层：次是构成域领容的核内心念概用，体字表示；黑二第层是次心核念概内的分解容用，体具概念示；表三第层次体现是具概体内念容的象现实和例用，举例表示这。是本内标准容的分层分解现方呈式。

师和教材编者要教自上而地对核下概念逐心级分和解会领，同时，师在教学过程教要中下而上自的，贴从生活近，近兴趣贴，近儿贴童浅的寓意深而举的例手，自着地然入各进具概念细目体，由此并渐理逐解、握掌心核念。概

内容

准标定规是的程课要所达求到的基学本习目标其中。，核概心念必是须达到的学要教，求且须必要有探究活构建动；具概体是念通过探或究授传

的方来实法，其条现目数以按水可平分级目有的地选择；象与现例的实举例根据各地，的域环和境学教条，合理选择适合于件儿探究童学和活动的例子，习现由出发构建一象条佳的教上主线学，达到核概念心的建。立

域领和要概主

念领域

要主概念 主概念的说明要 质科物

学Ma

ertial

S

iencec

物质

物具有不同质的性特结、和构能，功物质特的性取决它于的构结和成分

以可不按特性同对物进行分类质和分

离

物质可以不同形以态存在，是物但不质会消 失 能 量

量能有同不形式的，同形不式量之间可以转换能并持总保的量不变性

能

可量通以过质以物同不的式传递

能量是维形我持们生存和发所展需的，我们需要必尽可地能避免浪能费量，把能量保持在人并类可用形式上的 的力作用运和动

物

体以不总形同在式运

运动动表现一为物体相个于另一对个体物置位的变

化（

修改两者了的顺序力作）用于体会改物变物的运体状动态，生产力作的需用能要量 命科学生

L

fe Sciencie

生命

主要特征：

的

1、体个的持维

、2生命的续延

生物体不

断地与围周的境环交换物、质量和能信，适息应环以维境生存持

生有周命，有生有死，通期繁殖延过续后代 物动、植物微、生物

生物多样

性动物需依要靠其他生供给物分

养物能植自己养自己活，还外提供人和物生动需要存氧的和养气

分微

生不物能肉眼用察到

观物进化生过程形成了物生多性 样人

类人与其动他主要物区别于在人有个具一有级高功能的脑有，语言、思想、杂情复和感意

志们我需关要自注己卫生和健的 康 地科球学

Earth

cSineec

球与太阳地

太阳系系由太阳八大和行组星成太阳，系中星球按的定一的律规运动

地球太阳系中是一的行颗星

地球自并围绕转阳运动，因此太形成白昼和了季

节太

是阳球上能源地主要供给者的 1、 与自人然

、2生系态统与生平态衡

地

球独的特层圈造提供构人了类和他其物生以生赖的存自然环，

境们它成了构一个不断化的变大统。

系1大，气圈大气、风：、氧、气二氧碳、大气化染

2，生物圈：动污物、植、微物生物、、生物多人样性

3

水圈和土壤圈，：的循水、水环污染的土壤的、成形和作用可、耕地

4，石圈岩矿石、化：石火、山、震地、海啸们之间相互它作用不断，进地行物的质循环能量的和递传，成构个统一一的整。体 人 活动与类环境自 资然源有，限人快速口增，环境与长灾，害境与健环，我康们需保护要境环 技

术

eTchnolog 发y技展术是为了解决实用题 问综知识合经验进和设行计运；工用，具制产品或解造决实际问 题

一 物质和物

理科学领

域内容的念概解

分一 、质（材料物）具不同有的特和征性特

1..1 不1的物体同有不具同特征

的如颜：、色状大小、形重量、味、气薄厚表面粗糙、的度程、硬等软

.112 不同的材料具.不同有特性的

：如度、柔软硬度、可渗透性、透程程明、导度性、磁电性、浮漂能的（密

度力、）强等

度.11.3 物质一有般三种态形：固态有确的形状定、积体和量；重态液确有的体定积和重量，液的态表面会总保持平水；气没有态定的确状和形积体，只有确定重的

如：冰量、态水液水、蒸；

钢气材、酒精、气空

11.4. 的有质物在定一境中环易腐烂容，而的物有不质易容腐

烂：如不再存的动物和植物活易腐容烂石头不容、腐易烂

1.15. 可利以用物质的一特性把混些在一合的起物质分开

如：沙和

糖油、和、水砂和铁木

屑1

1.. 6有些材的料状改变以形，它的后性特以可不

变如水果切成：小块木头、成锯木、板木压屑木成板

11.7 .些有质改变以后物它就，能复不原了；它成了另变外物的质但，是没有失消

如煮：的熟果、水烧掉的、生锈的铁纸

二

、 水是一特殊种物质

的

.1.12水 在常态下三种存有的状态在

如：

液态水是色无味无液体的像其他，液体一样，会流动有一，定体积形

，状随容器而变

化

固态（水）冰像他其固一样体有定固形状

的

态气水（蒸气水）是一种无色、味的气体无，它到会扩散

1.2处2. 所的有生命体都中在存，水水是维持生的命要条件

必如

：人内体液的血水含量占8%,肌3肉含的水量7占1,骨%骼含的量水占22

%

.2.31 液态水盖覆地球了表面四分三的之积

如面：江、、湖、海河、极

地.12.4 在水意任温和度压力下都会成变体（气水气）—蒸蒸发

水蒸

气冷会遇凝结成，雾就是水蒸水凝结成气的水珠

小

：如晒服衣蒸馏、

水1.2

5 水.凝成结的冰度温零摄氏度是温；度高零于摄度时，氏融化成水

冰：冬如天，室外温度降低水，冰；结光下温阳升高度冰，化成

1水..2 一定6量有的些质物可溶解以在水里，形成同的不溶，如液盐：糖、气；体

有的

物质在水不里会溶，解如沙：

.1.27有的物 遇质到会发水作生而用变了成其的他物质

如

：、铁小打

苏1

.28 有的物.和质不能混水合如，：油、蛋

白有的

质和水物以混可，合：如酒精

12.. 9在水球表面地和大气的循环中，成了影形响气和天候的各气种要因重素

：如、江河、湖海、冰、川水蒸发的到空中气形成蒸气，水水气遇冷蒸结凝成水小滴或小晶冰，形云成雾、、露霜、导致，、雪、冰雨等天气雹象现

三 、空是一气由不种气同混体合成的物质

.1.1 3气和水一空样，形状随器而容，变但没固

有定的体积

如

空：气充会满被或压不入同的器容

13.2. 气有空量重会，产生力；压挤压或能推动西东

如

气球、轮胎、皮：球

1.3

.3 空流气动成风形

如：扇扇子

、台

风.314.风具有 能量，能产够生力的用作

如：帆

、船力发风、电车风水提、吹起风、浪马走

灯1

..3 5些一小的微粒颗可以在空（气风）中漂浮

如：尘沙、粉花炊烟、

1

3.6.风 以可把些物一托起体来

如

风：、滑筝机、翔热球气

1.

3.7 气氮氧、、二气氧碳是组化空成的主气成要

如：分按体积计，算氧气五占之分，氮气占一五之四分

、 自四然界的体总物运在动

可以

位用置快慢、和方向来表物示的运动体状态

.1.41可以用 对于另相一个物体方向和距离来的描述体在物某时刻个位的置

如上下、左右、前：后家，离距校学少多

米1.4.2

国际共上同一用些基本量的和单位来述描我们周围物质的界世

如

：时间（秒；）长（米度）；量（质千克

1.）.34物 体经过同相距离用时间所的长表示短体物动的快运，慢常速度值来用描述体物运动快的慢

如

飞：机对于地相面速的度是90千0/小时；汽车相米于对地的速面度8是0米/千小时人；在面上地走的速行是度4－5千米小/时

1

..4 物体运动有4不同形的式

如

地：上跑的汽车厢车平（动）、风扇电页的扇运（动动转、鼓）上动跳的粒米（振动

五） 力、作于用体会物变物体改运动状态

的.15.1 直力接者间或接加在施物体

上如：

拉力推力、摩擦、、弹力、力力、浮重力磁、力

1.5

2. 体物运状动改变的多态少和加施在体上的力有物关

如

：沿球不同着斜面运的动拔、河时两的平队和移动

衡

六 声是能量的、种形一式

1..1 声音6可以在空气向各个中方向播

传

：如铃、口哨声声

.1.62 音可声在以气体液、和体体固中传播

如：空

、金气、属头、水、医生用的木诊器、皮听层耳（鼓的膜、）头（听骨小）骨、液

1.6体3. 音声通过质物会多或少或地生发化

变

如泡：沫料塑棉花

、

1..4 声音传6播到些物某的界面处体，反射回来会

如：

声回天、回坛壁

音1

..5 6音因声物振体而动产

生：击如、吹鼓、弹弦

哨1.6.6

声音音 的调高低取决在一于时间里定振动的数，次动振次数越多的，音调越；高振的动次数越少，调越低音

：尺如的振动子，弦的振动琴

1..67 声音的大小取决物于振动体度幅的大。小振幅动越度大，声音响越；动幅度振越小声，音轻越

：如敲鼓拨动、弦

琴1.

68.声 音携带的能可以转换成其量形式的能他，其量他形的式能量也可以转换成声

如能：话筒（麦风）、克声器（扬喇叭、）声开控

关.1.6 9音声至传们内耳我神经处的使我们听见，声了音

如：我们

只能听

见在定时一间间里，隔振次数在一定范围动，内动幅振超度过一定大的小音

1.声.160 强的过音声损会坏我耳朵的鼓膜

们如耳：

机、七 是光能的一量种式形

17.. 1（如在空气中光）着直沿行线进

如：

手电的光照筒、探照光灯阳光、的射

照1

..72 行进中当光被的挡阻时就形，了阻成物的挡影阴

如：遮阳板、

阳伞皮影戏、手势造影、

1..73有的光直 来接发光自原的光源

始如：

太阳光电灯泡发出、光的

有的来光自物体射反始原源的光光

：如们看我楼房、树木、汽见等物体

车1.

.74当 进中行的光遇到物体，传输方向时会发改变生，生产反射或被吸，收

如

：镜、子色镜滤、璃玻

1.7窗5.光 过玻璃通或水时光，的传输向会改方变

如：镜、放大镜眼望远镜、插、水中的入筷子、市海楼蜃

.1.6 阳光7含有包同不颜的色

光：三如棱、雨后镜彩虹

1.

.7 光能7可以转换为其形式的能量

他

：如阳能太电池、太能阳水器热、感光片、绿底植色

物.1.7 8可光由其他形式的能以产生

如：电量泡、灯烧、萤火燃虫

八

、 热是能量一的种式形

.181 .用度来表温物示体冷热的程，摄氏是温度的一种度单位

：一个大如气压，水下零在氏度结摄冰，百摄一氏沸腾

度

18.. 热2以三可方种式进行传递传导－对、、辐射，流常热通热从的体物传向冷物体的

如热：袋水、气暖片、炉

1.火.83可以用 些某物质减热的传导、对流和缓辐

射

：手如、套双玻璃层、窗屋的隔层、热水顶瓶、消服防

1

.8.4 加可以改变某热些物的质态状

如

使冰：化融、使沸水腾、使水熔化铁

1.8

.5 却可冷改变某些以物质的态

状

：雾、如水露、、霜、雪冰、雹结冰

2

8.6 加热.或冷却时体物的体会变化

积如

一般：的物体是的热时候胀膨，的时冷候缩，收但水冰时，结积体膨胀

1会8.. 7太阳地球热是能主要供给来的

源如：地

每球天受接的阳太约能当相于全界一年世消耗的总所量的能两倍

百.28.8 热能可以转换其他成式形的量能，他其形式能的量也以可转成热换能

如：

热与能能、光能与机热械之能间的转、换擦摩生热、汽机

蒸

、 九是电量的能种一式

1.9形1. 有不同带荷的两个物电靠体时近，会放，电生产电

流如北方冬天人们衣服之间：电放、电雷

电

路接中入电阻会改变流电的大小，电接入阻路中有电联和并联串种两式形

如装有：电的池电筒

手19..3电流 过不流同质的物情况是不同的

如

电流通：衰过很小的物体是导体减（金属等）

电流

能不过通的物体绝是缘体木（、材塑料、橡胶）等

.9.14电方流向不变的直流电

是如：池

电19..5流电方向改变是的交流

电

如家：用

电.1.6电路的通9可以被断控

制如：

开关电、、闸保险丝空（气关开）

1

9..电7携流带能的大时会量人对体生产害

伤如：

雷电家用、、高电压电、全用电安

1.9.电能可以8转换其成形他的式能

量如：

光能灯泡）（；能热电（炉）声；能（叭喇）机；械（能马达）

.91.9他其式的能量也形以可转换电能

如：太为阳能化、能（学池、电沼发电）气、能（声克麦）

风19.2 流动的.电被荷称为电，流成形恒电流定有包括要电源在的内合回闭路

十 、是能量磁一的形式种

1.1

.1 0些物质某有磁具

性如：然天磁铁、条形铁磁马蹄形磁铁、

.1012.磁力 物对产体作生用

如

磁：铁以可铁吸、指南针的屑转

动.1103. 体磁总时同存在两着磁极个，同相的磁相斥，极同不磁极的吸

相：如铁磁的极南北极；和地的地球磁极和南磁北极

地

1.1.40电 可能以换转成能磁

如：磁电铁

1.

10.5 磁也能可转以换电成

能如：

电发机

>生命学科域内容领的概分念解

、一 为维了生存持生物体需，

要

断和外界交换不质、能量物信息

和21.1.是生水体的物重要分成生命活，动不开水

离

如：人体成内的量水占约体的70重；％物体内都有生的运输系水统

.12.2 大绝分部物的生存需要阳光

植

如绿：植物靠色太合阳养成分而生

长2.

1.3 大分生物的部生需要存气

空如：人

需要气中空的气氧；色植物绿要空气需的二氧中碳

化21.4 .动有呼吸物空气吸入养、分排泄和料废的官器

：如肺胃、肠、皮肤、

2.

1. 5物生体对会境中的各环刺种激产反应生

：感如器官觉对光、声、热、化会物质（嗅学味）、、力等生产应

反2.1.生物体6生有有；从死生死到过的中，程不同的发有育阶

段如

：的一蚕、青蛙生的生一

2.

17.生物用不同的体式繁方殖

后

***

J[imioSt:fUn reisgeret doSftwae rNOLY oCvnre tPrat OfF il!e eaR Hdel pT Knowo HwoTo Rgiseter].**

*

物

2

..23 物动有不具功同能系的，统维持以生命

如：吸系呼统、消化系、血液循环统系统运动、系统

2

3..3动物能够 适应节季的化

变

：迁徙、如筑巢、改生活规律、交变配冬眠、、改颜变和色皮毛、存食储

2.3物4. 动物行为能的够适环境的变化

如：气应候变的、化食和物水的源变、化天的敌情、繁况后殖代多的

四、 少人有类个具有高一级功的能

脑2.41 人.进化是产的

物如：地

的历球有45亿年史恐，龙曾在过存1.6亿

年2万5前年智出现人，现人出现代在万5前年

进化

人脑使

发生明了的显变

化人独特语的言力能早最出在现02 万年前在语言，基上础展发的类文人史大约明一万有年

2

4..2人脑能指挥人够的动行产，生思、想复情杂感、策

如：运动、决习学和记、忆快和悲伤乐、志意决心和

.4.2脑3和其他官一器需样保护

要如：人需要

足的充睡眠、应避该长免的期神精力、压人需要持愉保、积极快的绪、世界睡情日

眠五、

物植动物都和繁殖后能，代

使

自各的种得物以延续

.2.15物植会生足产的种够，以子续延们的它种物

如：西籽瓜稻谷、

2.5.

2子植种从物子种开始经一过系的列长过程生重新产生，子种，成一完生命周个期

如：桃

、树蚕豆凤仙花、

2

5.3.植物的代与原来的后物植以十分可像，也相以有可一些细微的不同

如：的花颜色叶子的颜、色、大

小2

5..动物4的后与代原的来物可以动分相像，十可也有以一些微的不同细

如：毛的颜皮色、体的大小、外形和外躯貌

2.5

. 动物5多有种殖方繁式，产生够多足的代，以后续延身自物种

如的鸡、：猪、、牛、鱼蚕

2.5.

6动从幼体开始经过物一列系化，到变的幼体新生，成完一成生个命期

周

：蚕如、、鸟鱼爬、行物

动六

动植、物间之有相依互关存系

2.6

.1动 物生存依的于植物

赖

：食如物衣、服、气氧、用药植物建、材筑、燃料料

.2.62 动物会给物的植存生来带好或处坏

处如：播种传子、来动物自的料肥、虫害

2.6

.3 有动物需的依靠其他的动要来生存，物的会有被其的他物生所害

如：伤食、抚物养、畜家、菌细、病毒

.6.2 植物可4以用太利阳能产所需要生的养分动，物用植物利产的生分而生存养

如：

态系统、食生链物

、 地球七存上着在不同的物和植

物动生—的多样性物

2.

7. 植1物动和会受到物存生境的影响

如：气环、水源、土候、阳光

2.壤72 不同种.植物和类物的动量会受数生到环存的影境

响如

：环污境染火灾、水、、自然灾害灾食、链

物

.7.2 不同的3动物许有多不同的征特

如

毛：皮四、肢运动、特性食、物、体

温

.27.4 不同植物有的多不同许的征

如：特实果、叶、随四季的子变、对生化环长的适应境

三 地球科学领内域容的概念分解

一、在 阳太中，系地、

球月球和其他星

球一按定的律运规

动3.

.11 一以定的间间时，自隔界中然些事件一规律性出地

现

：太阳的如升和起落下、昼夜短随长季着节化而变出的现改、四变的更替、行季围绕星阳太的公、月转相、食和日月

3食..1 在2年中，每天一阳太光照射形的物成阴影体位置和的形状有规律地在变

改

：如日晷建、筑的阴影物树、影竹、的竿子、圭影表

31.3 由于.地围绕太球的阳转运动，公以及球

地自转的轴斜倾，形成了而四

季：如不在的季同节，里们会观我到察不星座的图像同日照时间，不同

3..1 太阳4系是只们已我探经到的宇宙中测的小很小一很分部

如：阳太系是拥有千两多亿恒颗星银的河系一中个不大天的系统体，银河

系又是而数百亿计星以系中一的旋涡个星。系

3.

15. 宇宙有中的星球够自己能光发有，不的够能自己发，而是光反靠其他射星球光而的光

如：发太自己发光、地球阳月和反球射阳发太出光的发光、而彗星

二

地球是太、阳中一系很有特颗的行星

3.2.1色球由一层地宜生适物存的大气生圈包着围

如

包围着：地球大的气圈含着氮气包氧气、二、氧碳化气体氩、气、水蒸和微粒汽等

3

.2.2球的地壳是一外固体层的壳硬称，为壳地。壳至地今在缓还慢地运动；缓在运慢的动壳中，能量积地累一到定程时度，发会生震地、山火发爆

地

和火球的外星是壳固、木体星的外是层气

如体：球地的块模型板大陆、移

漂

32..3 地是太阳球中的一颗行星系地，有球一颗卫——星球

月如

太：系有阳大八行，星人只有一类个球

地

32..4 壳地要由三主类岩大石构成

如：岩

岩、沉积浆、岩质岩

3变..2 5壳地不同中类岩石的形型经成历了不同的程过

如：挤压、

加热和却冷（山岩）

火.3.2 不6的岩石有不同的特性

同如颜：、纹理色矿、物的度、成硬、磁性分

.327. 石可以用岩同的方法破不碎

：物如风化理、溶水、解化学侵蚀机、、械爆炸

等3..8 2岩石碎破后形成以碎了和土石壤

如：砂

、鹅卵石、土小

3.2.9 壤同的土不质含有同不比的例黏土沙、和腐质

殖如：肥土

可耕、、地砂土多（孔、）碱盐

三、地 人类生需要存同不形的式能源

3

3..1人 用燃料们用或电熟食煮、取物暖和运

如输煤：、炭油、木石、天材然、气电

3.3

2. 太是阳地球主要能量供的给者

：如油、煤石、然天的形气都成与阳有太关、太阳能电

池

33..3运动 的空气和可以推动水机械转

运如：风

车风力、电、发水、车力发水电

33.4. 多许设的运备转都需电能要

如

：暖电器洗衣机、电、视、电灯机器、、微炉

波3.3.5 中

国一是个源能短的缺国，我们家要需可能避免尽浪费能源，把能量并保持可在用形态上的

如

：我国人占均石有油和天然气别分仅为世平均界平水7.7的和7.%1%

、四人类 活的会动响影们我生存环境

3的..41人 口的度过加会增影响态平衡生

如：

人口过的度加，会增致导粮食安和饮全用水短缺贫，穷与环污染境矿藏，原始、林森和地等资源的土掠性开夺发生，环境破态、坏界世环境保日护

3.42人类.活动会引起全球性的环的境化变

全球

气候常异、氧臭破层、酸雨坏、

淡水资缺源与水污乏染生、物多样性丧、海失洋污、沙染暴尘、荒化漠和土流失

水如

龙卷：、霾风全球气候变暖、保护水、资源、世水日

界

.4.33 类人需要为保护环做境正确的出选择和不的努懈力

如：不浪

费源和资源能，实行洁清产和生循使环材用，料展发绿产业色建立自然保，区，护行步骑车、学，上用包少装，袋圾分垃类，少餐用纸等巾次一性餐具

四领域内容术的分

一、解人们设 计不同仪器和的工具来足各满用途

4种1..1有 工具的以帮可助我加工们物品

如

锤：、刀子、子锯、钻子头、子、刨机、切床割

机4.

.21人 们计工具时设需要选特用的材料定

如钢：铁、木、材料等

塑

4.13.测 量仪器可以帮助人对们同的物体不和现象进行较比

如米尺、钟表：、度计温、压气、表风速表、电表、气煤表水、表、强表、音日晷

等4.

.4 1有些仪可器帮以助们提高我察的能力观

如放大：镜、相照机显、微镜、远镜望等

二

、人们设计不同工具来的移动物

4体2.. 1动任何移体物都需力的作要：拉用力、推或扭力力

如：

风、力水、力械机力重力、磁、力

等4.2

.2力 以通可过多种式形进传递

行

如：带、链皮、杠杆条、子轮滑轮、齿轮等

、

.24.3要让运 的物体动下停，需要来力的用

作如

：摩力擦、车刹置等

装

.244.人们 以可用些一装来控制置力

如

：刹－机械车力、变形状－扭改力、重机、水压机起

4.2

5 .一些置中有装运动分和部动的不分。运动部的分部要需能自由地移和动转，而旋动不的部必分须牢牢固地住。定

如：

搅拌机起、机重

4.2.

有的6装置可储以能，有装的置以可于用转换能量

如橡：筋皮、簧弹、压缩的可螺、马旋达、桩机等

打4.2

7. 运动形式的是以可转换

如的往：运动-复转旋动、运周运圆-动线运直动

三、人们设计 同的不构来结实不同的功能现

.34. 1根据造结构的建途用来选择料材

如：强度、

柔性、隔软、隔热音、水、防绝、是缘否容获得易价、格、观、耗能外、安和卫生全

等4

..3 2计设构结要时考它虑用途的条件和限制

如的：材的价料、格料废处的、理否是易获容得价格、、环境的影对、响保

环.34.3根据结 的构求，要择加固和选接连位的方部

法如

接：、头槽、编口、焊织等

接43.4.可以采用不 的同方加固法料

材如

：叠、支折撑覆、、三角盖形加固、加单增元等

.4.5 材料的3部特性是外可改变的

以

：如油漆、涂防涂水层、电等

4镀3.6 结构.的固稳性与设计（如形状）关

如有对：、有称稳定基的座低重心、加、接头、外固部加固等

43.. 7体物的形和状材会影料它响移动特性

如的潜：艇水、翔滑机赛车、袋、、鼠鱼飞盘

、、赛、艇游衣等泳

4.3.

8在的人骼骨系统中可以找到多许运可动结的构

：关节如、骨架等

附：统数计

据域 核领概念心 具概体 念百分 总比 数

物质

科学

领域

一

物质（料材）具有同不特征的和性特 710﹪6 9（94）

%

二是水种一特殊物质 9的1 3﹪ 三 气空一种是不由同体气混合的成质物7 10﹪ 四 自界的物体总在运然 可以动用置位、快慢和向方来示表物体运动状的 态 6﹪ 4 力作用于物五体改变物会的体运状态动2 3﹪ 六声是量的一能种形式 1 014 ﹪ 七光是能 量一种形式的8 1 ﹪ 2 八 热 能是的一种量形 式 128﹪ 九 电 能量是的种一形 式 193 ﹪ 十 磁 是量的能种一式 5形7﹪

>生命

科

学

域领

一为 了维生持存生物体需要，不和外断界交物换质、能量和信息7 1﹪2 232（%3

）

二植 物能制够造分养维持以身自的生存，为动并和人类提供物存生要的需气氧养和分 413 ﹪ 动三物适应能境环，通过获植取物其他动物的养分来维和生持存 4 31 ﹪ 四 类有一个人具有级高功的能 脑 9﹪3 五植物和动物能都殖后代，使繁自各的物得种以延 续 61﹪ 8 六 植物之动的依间关存系4 3﹪1 七 地球存在着不同的植上物动物和—物的多样性生4 1﹪ 3 三>

球地

学科

领域

在太一阳系中地，、球月和其他球星球一定的规律按动 5运23﹪ 2 （152%

二）地球是 阳系中一颗很太特色的行有 星 914 ﹪ 人类生存三需不要同形的能式源5 2﹪ 3 四类人的动活会响我们影生存环的 境313﹪ 四

技

术

域领

一

人设们计不的同器和工仪来满足各具种用 途 214﹪ 1（913%

二） 们人设不计的工同具来动物体 7 移7﹪ 3 三 人设们不同计结构的来现不实的功同 8能 4﹪2 总 数14 2

注 若将：“质科物”学的中水“空和”气内 容入归“球地科学”，知则概念分布识构结为：

学科领域 具体概念目条 数分百比 物质学 科25 73% 生 命学科 23 23 地%科学球 382 % 技7科术学1 19%3 四部第分　施实建

议教

育政部门行教、学究机构、研校长和师应教充认分到识全，制义务日育教小科学学课程是基础教阶育一门核段课程，在心策政支、教撑指研、经导提供费、师配资备教、培养师和培训、内资源开校发完善和、社会源资调等方协加面强理管支持。

教学和究机构研加强应学课科的程教研学，究及总结经时、验织交组，流尽解力教决在小师科学学课程实中施遇的到题问，帮助师不教断高科学提程课学教专业的平水

。

小科学教学在师教实践过程学应不中接受断的新知、方法识理念，注和意累经验、积强加流交通，校本过研、教短培期训和其他形式的继教续，

育

完善知结识，提构教高水平学

。

、一教学议建

教学动是活生积极师参与交往、互、共同发展动过的程。科学学应教从生实际出发，创设学助于有生学动主习的问题情境，学导学引通过生究探习等学获得科，基础学知识和本技基能促使，学生主地动富、个性有地习,学不提断探高能究。力

科学教在活学动，教中要师基本理念转化为把自己的学行教为 ,处理好教讲师与授生学动学主的关系，注重习启学发积生极考思发；教学扬主，民当好学探究生动活组织者、的导者引、合作；者发激学生学习的能，鼓潜学生励胆创大与实践；新造创性地用使教，积材开发、利用极各种学资教，为学生提供源丰富彩多学习的材素关；学注的个体生差，有异效实地有施差异的学，教使每学生个得到都分的充展；合发理地用运现代息技术信有，条的地区，件要可尽合能、理有效使地用计算机有关软和件，高提教学效。益

（）一重科学探注的教究学

在小学学课科程教的学，必须创造多中种会机学让进行科学探究，生在亲身参与科活学的动程中，过发现问，题受科感过程，学获取事实据证检，自己验的想法逐步形，成科态学和情感。度

究探动活的设计当符应合小生的学理心点，注特意从学生身边悉熟事的物出，发联生系实活，际计设学喜生爱活的，动提倡自用制具教和成低本料材行进探究活动同。时教师重视学生科学思要的维养，培学让“生动手”和动“脑相结”，引导合们他动主思问考题，己自设实验计注重思，考实证据和事科结论之间学关的，系帮助他学习们立科学模建，由此培型养学的生思能维力逐步，成质形、疑思反的学科维思习。

在惯教指导下师学的生究探活是一种动多侧、多面式形活动。无的论种何式形关，要键体科学探现的究想思基和特本。有些征究活动探包只了含究的部分要探和特征。通素过动，活生学能很还地认识好学科探需要究理的论支。持完整探的活究基本上包动含了科学探的究各个要素和基特征本为，有效地提高学生的了探能究，学生在力年级高段需要也与完整的探究活动参。探活动的指究导与放程度可开不以。同科探究活动一般学掌应由握单到复简、杂由教师扶走着到逐放步、由开模仿到独半立到再独的立程过，不要求一步要位到。科学究中探每一要素的个标和整目体目标的都是分层的次。着学随年龄生增的，长标目和次应该层低由向发高展。如提问题出按，问题照的来源，们可以把我它分由低为到高同不的次层学：根据生师、教教或材他其径给途出的问进行探题究；生从学所供提问题中得的到发而提启出新问题；学的生

自己提问题。出目和层标不同，次教师指的作导不同。在用计设探活动究，时教应当师据多根种因来把素握指导开放与的程度这些因素包括教学目标。、学教内容学、生特的和资点的源情等。随况着学的习入应使探深教学的究开放度逐渐程高。

提

（）二注重种多式形教的有机结合学

教学中在师应当认教识到，只有将行科学探究活动进与习科学学知、掌握识基技本有机结能起来合，才提高学生能科的学质。

素在

科学课程加强中究教学探利于有改变单一学习方的式，也但要明需确究不是探科教学中的学唯一式方，它应与该其各种行它有之效的学方式有教地结合。机（问：题是否确提出其明的他学教法。方例如，究活探强动调学的直接体验生，但取证据获方的是多式样。的某些问和证据题以来可于自教或材师的教演实示验也可，让学生从其他以种渠道收集有各资关料进，分行析思、考，提出自己观的点和法并看行进论，讨样做这的果同结可以样养培学的科学生究探能力。

教学中应

将教学当目标、容、内方法和学等方面生合综起考来虑灵，活用各运种教方学式和策略以形成，优化的教模学。

式（

）三注学生重的积参与极相互和的间交合作流

教师

改变以应我为中心自的堂教学课模式创，造一人人个能参都与学科习学环的境在。个环这境，教师中了应学解生兴趣的、原的有认、识经及历所关其的心实际问题，此在础基上设教学活计。动教要师认到识生学间存在之的异差并，取采应的做相法措施例和，在如学科探究活动中，的小里组每一个学生的以分别承担可不同的色角

。教师应励鼓学运生多种方用式进行放性开讨论交的。在这个流程过中师应营教造生学之间互尊相重相互信任、气的，氛学生使对他人看法和观的点行思进考、出提疑。质当应注引导学意学会放生错误的弃点，观受接合更理科学的解。

释

师应教鼓励生学行合进作习学，利用组小员成间之的作形合式开展探究动，活使学生识认小组到成员在探究中有所各、可长互以补通过，这活些动培养生学有与他人合具的作精。神

在

生参学加学学科和习互相交合作的流程过中，师应尊教重学生的各不同见种解和经，验发激生学的奇心好和造创性

。

四）（学课科的程学应具有一定的教活性

灵

于各由区地差异的课、程资源差的异、教师和学生差的异，使得小等学科课程学的学教该应具一定有灵活性的。

首，教师在使先科学用材教进教行的学程中，应该根过据实际情灵活况地分析处理和教材教材。逻的辑结构和容呈内方式不是现一成变不。例的，如为了便学生于观教察中涉材的及物，

生可以据本地根生物生区的长特，点整调教材内的容后前顺。

序次其学生，于对科知学识构建的是一复个的认识过程，教师应根据学生的实际情况杂灵活进地行学。教教师可以排安当的时间让学适生行观进、实验察分、析讨和论。如果生学对次探某究动活别特兴趣，或感探者过究程学中生又现了新发题问需，进一要探究步教师应鼓励，学课外生续继进研行。究有在某时概念或原个的理教中学，别学生个存在理上的解困难教，可以师课外增在相加关动活帮助生理学解,现他发们每的点进步并给予及时一的肯，定他使树立们好学科学的心。信

（）注五课重教堂与课外学活动紧结密合

学教科应学是当放开，培养的学的生科素学质仅仅靠课堂教依学是不够。的外活课动是堂课学在时间教空间和上的伸。

通延过外课活动学，生不可仅丰富以验经、阔开视野、化知识，而活且可根以自据的己兴开趣展各活动种，分充发各自挥特的长培养创新意识和提，实高能力践。教师根据应学内教容、生学校内和的外际情况开实各展种外活课动将，堂课学教课外与动紧密活合结起。来如，例展开科学术小技组动和活参观博物、科学馆术馆、技植动物、农业园产生基地工、等。

厂当重应视充分利校用信外资源息在课堂教学中。，教师可利以各用媒种体有关中学技科发展的术报，道引学生对科起学术的技趣兴培养，学关生注学技科术发的意识展。师教可还要求以学在课生外集收课与堂教学容相关的各内信息种资料，和充补完善课堂和学内教，容养学生获取培息信的力。能

对于学

生难以身亲经或历有具定一危险的科性探学究过程，可以过通多种教育术手段技供提要必展示。在的有条的件区或地学校应适当，用多媒运体、络网等息信资，为源生创学新的学习环设境。

二、课程资

源开发的利用

与科学课

的程实，需要施定的课程特源资包，括人资才源、物资实源信息和源资

。

育教行政门、部教研究机构、校学长教师都应、力努建、设发与开利校内用外的程课资源人才。科学课程是最中关键资源。教的行政育门部和长校应教把师队伍建、教师培设放训在课程源资设建的首。位对物实资源和信息资的源发、开利，用应给也足够予的重。视在课程资源建的设、发和开用利面，方还尽力应争取会社各面方的持和帮助，要善于支利各种用社资源会

。（）校内一资

源校

资内的开源和使发用应注既人才重源资也要注实物资重源信、息资源交流渠道。

和

物资源实包科括学教室实、验仪器教学设备、、本标模型、、光盘挂、图网、设施以及络校园环和境其活他动场所、设等施

。通过些资这，激源发生学习科学学欲的、望探究自然兴的和趣好心，并奇设置学生习的具学情体。景

信资源息是指生学学习中在利用的可种信息各资，它的获料主要取自教科来、书校图书馆和学园网校。

在学科课教学程，每中个一生学和教都师是信源息建立。定的稳生学间之、师之间、师生教间之信息的流渠道交，供交提的机会流是，课资源程开和利发的重要方面。用教研学究机构应通过研活教动教师、训和培经交验流方式，促进等教信息师交渠道的畅通和优化流

。为

有效发挥地学课程校内资科源作的，用应加对强它管理的和合理用，使具要求如下。

体1教育行、部门、政校长有任责逐建步立完善科学、室和实践园教等活动地所，配场置必的要学教器和仪设备通。过理合配和有效使置用，使资发挥最大源作的。

2、有用条件学的校建应立种植、殖场所养让学生能，有机会进行种够、养植活动殖为。了保种植证、养殖安全的，必性须一定有管的制度，并理配有应专人理。

管3

、校学应极组织教师积开发教学材素丰，学校富科学教的教学育资，如教学材料源实、验方、案学论教文C、A课件I、图、录片像带、幻灯、学生优片作业秀小和论文等形，成源库资在一，条定件逐步实下资源共现。享

4、挥师生发的息源信作用，立稳定的建息交信流道渠如科学，论会讨、校园墙报、广站、学生科学刊物播。等

、5立资建的源维护和理系统，使学管校源资到得充利分用和断不发展

。、6门别分类建立学课程资科源档，案步逐立科学课建资程库。源

7、

提学校倡间和之地之区科间学程资课源的共，提享高源利资率用

（。二）外资校

源科课学程的外资校包括社会其源他部门的源资自、然环资境以及社会人源士、学生长等人才资源家。课程的在实过程施，中教师应善发掘和利用各于种社会资源促进学，生学的习

。1、

科学是针对自然现 和象规的探索。律学生在生的活自环境然和会环境社中，还在存多很容易教师被视的教育资忽，如源家庭、社区、道、商街、店工企矿业、空、田野、星森、林流、各种动河物等植可都以科为教育学所利用。

、2青少年活与动场所、社活区中心、图动书馆、技科馆博、馆物包括（动植园物、然自保区护、气）站（象台）、文天（台馆、）地馆质建立稳等定联的系便于，生学进行习学

。

、3参科观机研构高校实验、室、新技高术发区、示开范农场、厂、农工等；可以聘村请关专家做有学技科报告；有条术件的地方可组织，学生那在里参观、劳和动服务，以增学生加的践实经，验养培生学为众服公的意识。

务、利4用社

会媒，体如刊、广播、电报视，有条的件方地可利用还电教馆互、连等网进行学教科育。

5、有件条地区或学校，的利用可校所学社在的区境环采，取教行育政部门学或与校区地共建方式因地制宜设立，点、定定、定人的科学时教基地育

。三

教材、写建编

议科学

教为学生材的习活学提动供学了习主、题本基线索知和结构，识实是现学科程目课标、施实科学学的教要资重源。

科学教材

编的应写《标准》为以依。教据所选材的学习择材应尽素量与生的生学活现相联实系，应利于有加学生深所要学对内习容科学理解的教材内容。的呈要体现科学知识现的整性，体现体重要科学知的识方和的法产、生展发应和过程用应；导引生学行主进动探与合作交流索，并关对学生人注精神文培养的；材的教写编还要于利调动师教主的动和积性极性，利于师教行进造创教性学。

内容准标按是照段制订学，的未并规学定内习容的现顺序呈。此，因教可以材在违不背科学识体系知的础上，基据学生根的学学习科认知律、规知背景和活动识验，合理经安地学排内容习，现出体自己的格和特风，色成形自的己编体排系。

一（教材编写应）合符程课标准要的.求

、1全面现《体标准提》出理念和目标。的

教材的编

写以《标应准》为据依，在确准解理的础基上，面全体现和地实落《标准》提出的本理念基各项目标。

和2体现、程内课。

教材中容学素习的材选择图片，、境、情案与栏例目等设置的拓展，容内的编写以，其及他程课源的资利用都应，当与所排的安学科内容有质性实联，有系利于高提学对科生本质学的解，有理于利提高生学于所学对内容兴的趣。

3、确准握内容把准标求要

。《标准

》对于义教育务小阶段的学学教学科内容明确和具有的体标目求，教要的材写应遵编学循生的知认规，准律地确把各分目标要握的程求度。

4、教材

的编要写一定有实践的依。

据

材教内容、动设计活，要等过课堂经教学实的检验，特践是新增别的内要经过容较大围的实践，根范实据践结的果推敲行性，并不断改进与可善完

（。）二材教写应编体整体现性

科学识知具有强很的体性整，而作教育任为的务学科知识内容在映这反基一本特的基征上础还，应当现作体课为程容内整的性体。

、整体体1现课内容程核的心。

教材

整体的计设体现要容标准的内心。核标《》中设计准核心了念概：（待充补。它）是们务义教育小阶段学科课程内学容的核心，是教也的材主。线此因教材，应围绕当这些核内心进容行整设体和编排计。

、2体考整知虑之识的联间系

。

材的教整设体要计

呈现不科同学识知间之的联关。一科学知识些间存在之辑逻序顺教，材编写应利于学生感有这悟种顺。序些一知之间存在着识非质本内在的系，这联种联体系现在同的内容相领，也域现体在不的同容领内域。

帮

助生理解类似的实学质性联，系是科教学学重的要任。务为此教材，内在容的素选取、材问题计设和编排体等系方应体现这些面质性联系，实展科示学识的知整性和体科方学的一法般性

。3、重要的学概念与科学思科要体想螺旋上升的原现则。

科学中有一些重内要、方容、思法想需要是学经历生长较认识过的程，逐步理和掌握解的，如。等此因教，材呈在现相应科学的容与内想方思法时应根据，学的生年龄征特与知识累，在积遵科学循性的前下提采用，级递逐进、螺旋上的升原则螺旋。上是升指深在、度度广等方都面要实有性质变化，即的现出体显明阶的性段要。求

教

材内的容现既呈考虑不同年龄学要生的特点又要，整使教套的编写体材、风例协调一格致科。学技术、社会作为、材教组的部成，应分渗透整在套材教。为中，教此可材以时适地绍有介关背景识知，包科学在括然与自会社的中应、用及以学发科史的有关展材料，助帮生学了在人解类明发展文中科学作用的，激学发科学习兴趣的感，受科家学学的治严，谨赏欣科学优美。的如例，南针指的发明、日的晷应用，等。

等三（ ）教内容材呈现应体的现程性

教材过写编不单是纯知的识绍，介生学习学不是单纯地记也。忆此因，教材应选用适合学习素的，介绍材知的背景识设计；必要的科活动，学让生学通过察、观验、实测猜推理、交流、、思反等感悟，科知学的形识和成用应。恰当让学地经生这历样过的，对于他程理解们学科知与识法方、形成良的好科思学习惯维和用应识，提意解决问高题能力有的重着的要用。作

四） （现内容的呈素材贴近应生现学实

材素的选用应充分考当虑学的认知水平生和动经验。活些素材这当在反映应学本科的前质下尽提能地可近贴生学现的，以实于他们经利从现实情境历中抽象科学知出识方与法的过程。学的生实主现要含以下包三个面方

、生1活现实。

义在教育阶段务学科学课小程，许多内中容都以在学可的生活生实中际到找背景第。一学段，学生所知感生活的面窄较从，他们身边熟悉、有趣的的事中选取物习素材学容，激发易们他习学科学的兴趣使他们，受到科感就学自己的在身边，也于易他理们解关相的科学识，体会知到学科作用的。

第二

段学第三学段，学、生的活动间有空了大较扩的，他们展兴感趣的问已拓题到客广世观

界的许方面多他们，渐关逐来源注自然于社、会中为更广的泛现和问题，象对具有定一战挑的性容表内出更大现的兴趣因此，。教所材选择的材应尽素来源量于自、社会中的现然和问题。象如现实与生有关活的片图图形、照（、片简的模单型、平面图、图图等）地以使，学感生受科学到的值和趣味．

价2

科、学现实

。随着科学

习的深入学，学所积累生的科学知识方和法就为成生的学“科学现实，这些”实应当成现为学进一步学习科学生的材。选素用些素材，不仅这利于学有生理解学所知的内识，还涵能更够地揭示好关科相知学之间的识内在联，有系利学生从整体于理解科上学构，科学认知结构。

建3、其他

学现科。

实科

学的许多容与内其学他科识有知着切的联密，系随学生学着的习入深其他学科，知的也就成识为学的“现实”，教生材在选科学学习择素材时应予当关注以。

（） 五教内容学设要计有定的一性弹

照《按标》准求要教，的材编要写向全体面学，也生要虑考到学生展的发异差在保，证基本要的前提求，下体现定一的性，弹以足满生学的不需同，求使同不的人到不同的得展发也便，教于发挥师自的教学己创造。

（六）性材教编写要体可读现性

教

应材具备可性，读易应学于接生受激，发学生习兴学，趣学为提生思考供空间的。材教可读与，对否不学段同的生具有不学同标的准因此。教材的，现应呈当在确表达准学知科的识前下提，符合生学龄特征年，从而助于有们他理科学。

对于解第一学段的学生可以采，图片、游用、卡戏、表通、文字等格种方式，直多观形象、文图并茂、生动趣有地现呈材素提高，们的他习学趣。

对于第兴二学段学生，的于他们由具了一定的文字备理解和表能力达，以所教的材呈现应运用在生学感趣的图片兴表、格文字、形等式同的时逐，渐加科学语增的比重言。于对三学段的第学生，着随学学科、习言语习学的入，他们深用文字和使学符号的科力能已有经一定了程的度展发。材教呈现的以可将实照片、图物形、表图文、字多等种式形结起合。

来

第

五部 分价评议

建价应以课评程标为依据，从全面准培养学生科学的质素发，建立出价评主多元、体评内容全面、价评方式多样的评价体价系

。评价的主要的是目面了全学解生学科习的过程学和果结激，励生学习学改和进师教教。学价评以应程目标和课内容依据为体现，基本念理，面评价全生学科在知学、识学科力、能学态度等方面的表现科

。价不评仅要关学生注一某段的学阶结果，更要习注关学在学生过程中习发展和的化。应采变用样化多评的

价方式合理利用，评价结果，挥评发价激的作励，用护学生的保尊心自和信自。通心评价所过得的信到，可以息解了学达生到水平和的在的存题，帮助问师进教总结与行思，反整调改善教和学内容教和过程。学

一）（价主体评

对学生

的价评体主要包括学校的校长、教主、学生和家长等师要引。学导生学自会我评与评价他人，价强调生自学比较，我淡学化生之的相互比较间以，体评价主体现的多化和交互元。通过评性使价学生为科成课程学习学的功成、积者极参者与自和反思者我

。二）评（内价容

1．科对学知识评的

对科学价识的知价评据依是容标准内中出的物提理与物质科、学命生学科地球宇、宙环和境科三个学领域提的出目标要求。

学习

学科的的是为目了促进学生好的奇心发，他们展自对然科学本质和理解。要注的对科学概念的理重解与应，而不用单纯是记忆；注要从整体重对上学科认的以及识对学科念和原概的理领会。对学知科识评价的要量融合在尽析和解决实分际问的题景中。情

.2对科探学的究评价

科探学究重的目标要是体科验学过程，形初成的科步学探究力能增，对科进学究的探解。理体的评具目价标主包要：提括科出学问，猜想题和假设制，定划、设计实计，获验取事与证据实，释解、验检与价，评作合交流等几与方个。面

对于

一每个具的体学科究探活，可以全动或部重有地选择点中几其，项有对性地针制具定体评的标价。准

3．

科对学度评态

要价照科学课程按标提出目的于关学科态度的求进要评行。价主依要据生学科在学课学程过程习的表现，如：中学对科学课程的兴习趣度程和对学问科的好题奇和心求欲知的状；况是初否步形成与自界然和谐处的生活相态；度是能否重尊学，科关科学技术心发的展；否是敢依于据观事实客出提自己的解见，听取分与不析的意见，根据科同事学实修自正己的观点是否在；探活动中热究关注、认真情索探，录实记验数实事据求是；否是初步养成与交流人、享分与作的协惯习是；否具社会责有感任初，形成步用科技术学识为知祖国和人民务的意服等来识价评学生在科态度和情学感变化。的过学通的自生、评互和教评师对生学观的察多元地进行

。

三（）价方法评

小

科学学课程评价以真实的日常教学为基的，础分充关课注内与课的学生学外习动，全活面反学生映际实学的习表现和展水平发对学。生习学价评方主要有以法下几：行种表为现评价、纸笔验评测价综合评价。

、

1 、 为行表评现

行为表现价评是价根学据生的行表现为对学生的学水习平行辨进别，有种多方法。

师教

观察 堂上教师课锐的观敏察是为行表现价的关键。教学目评标、学习要可素以指导教的师察观，教使师够在课能堂上敏锐观察地学生的思维度、操作深能水平。技教师可根以教据目学标学习要、素定评定量表，制表往量往分3为～4个水平度程，别分述描个各平水度程

。

课在上堂教，还师够观能察学的人际生交和往绪情表。课现堂教学有社会性，具堂上课生、师生之间生交往的影响到会堂教课效学。果学的情生绪现反应表学生的学了状习。教态中学学生处于，积极的学习态才状高能地效学。习果学生发言如极积到、活位动操符作规则合实、效验果显明，说明学生积极参与了地学。教如果学有扰生乱课堂序秩者或精神不中集，就要需调教整学策略。了

教

师观在中察，了用除表量行评进记录价，还可外以有将值的价息信作教学为事逸记录下。如学来的生常超表现独特见、解科、创学，意生的学进或步者违行为纪等。这信息可些作以为期或学年学束时综结合价评的考。

参学

谈话 生在学前教要了需学解的已生有认水知时，可以平一问学生些问，题据根学生这些问对的回答分题学生的析原始观，发点现的模糊错或误识认。在教学程过，中师教过通时向学随生提出题问来，了解生的思学水平维概、发念情况。其他评展主体价，教如管理育者、长等与学家在生与学的谈生话了解学生中进行，评。价

生作学业学 生科学记的、研究录告、作品报以及长成录记袋等属于学生的学作科。对这些业作业进行价评要需行进合评综。定这时我们，往根据一个班学往的整体生况将情们分为3它～个4等级。

学科学生录本记中常常录记察观象、现验实数、据科笔记、学科概学图念等。表现要有：作业素完率、记成项目的录整性完、录记准的确与创性造性整、洁程。

度学研生究告报括实包验告、调报报查告。等表要现素有格：——式各项否齐是、过全程—是否—清晰明、资料分析白结与论否合理是

。学生作品有

工手作制手、抄报科学图、等。画价评要素根据作性质品而，异如橡皮用制泥地球模型的作现要素有表三层：比的例准性确、模分层的清晰型程、圆或度圆的半整齐度。

程成

记录长袋有多种型。基本类要的有：内素容目——录录目包了含哪些容、内个项目各—装入记—录袋各项目的中水、平价评表量—不—评价主体同各个对目的评价项情况、整程齐等。度

2

、笔纸测评验价

从思维方式

角度对的题进试详细行类，分有于利引教导在师题出时既考，测试学生虑哪些对科学念的概解理，可以又考虑测试生学哪一项或几项的思能维；力有也于利测在试结出果来

后，导教师引逐一析分生对学学科识知的解水平以理及生的学维能力。思教可师将纸笔测以试题可以验分为种几类，型：科如知识题、学学方法题科解决、问的题。题着，在接对学习素要行进纳归的础上基，将种类几的题又型分为细的题型。更例举下。

科如知学识题

回忆识与 如：记写降水出各的形式。种

排序如： 照从蝌蚪发按育成青的过蛙将图程片行进排。序

分 如析下面：是解种剖子活的步骤动，你可将以们它为分个大几骤步？

比较

如：杨树叶与柳 叶有树什么同相和同不

？分 如：类一个小同学将动组物分为成类三。他们是照什按标么给这准动些物类的分？

断判如： 根营养据金塔字的，图你认为哪类食物应一吃得最该？少

推理

预测 或：地如之板的缝隙间了冬到天会是变大还变小是为？么？

什

立模型 建：如用番茄在和土酱豆泥火做山拟喷模的实发验，你中为的哪认些真实与火山的似的相方地？

探究

能技题

观 如：有五种可察食用的液体要鉴别它们需要用，的感到器官有觉些哪

？量 如测请：读取温度计你的读数上。

控制量 变：画如种子萌出是发需否要水的分验实计，设出实写中验哪有相同条件些

。制图绘表 如：根据表中记格的一录天中同时间不的度温据数，制绘一天温中变化度线折。图

数据理与整分 析如根：烧开据水的程过水中温化曲变线，说一说图，水变温的化律。

规决解问题题

发的问现题如 ：关电于磁铁，你还什有么想究的问研？题

制订

划 计：有如给定度的长线2导根铁芯1、，制作一个磁力较个的电大铁磁你，打怎样做？写出算的你计和理划。

由验操实作如： 在研蜗牛喜究欢哪吃食些物时你是怎，样做的

？

结与理由论述陈 ：如利这用实验个解释什为人么在们天夏愿意白衣穿服。

根这据有分类样进行试设题计，可以免避回忆与识记的试题过多量既可以评价学，科学概生念的掌握况情也、以评可相价的应思水平。维

、3 合评综价

题解决 问给学生个一题，问学生让己自想法去解决。办在此过中，学程生要用运已有知的识能技决解问。可题以学让完生成些一记录、单告单报等

项。目究 给研学生一个究研项目，学需要经历探生的究程，过需具有持之要以恒毅的力。最后完成项，目究研告报

。

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