阿长与[山海经]第一课时
专题一标题 《阿长与》 教学环境和教学资源 专题学习目标 教室、多媒体
课型
新授
教案序 号
(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单 元的学习目标呼应)
一:通过略读,了解刻画人物所选取的典型事例。 二:通过精读,认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。
专题学生活动设计 专题教材处理
学生活动设计一:导入新课,预 一、导入新课 习反馈 读孟郊的《游子吟》,感悟亲情。 1. 组内交流预习内容: 作者、 背 游子吟 景、 字词, 选好代表做展示准 唐乐府·孟郊 备。 慈母手中线,游子身上衣。 2. 代表展示, 组间互补, 师板书 临行密密缝,意恐迟迟归。 重点 (以题的形式, 如: 作者、 谁言寸草心,报得三春晖! 年代、 身份、 流派、 称呼评价、 这首《游子吟》以一个儿子的身份写出了母爱这 风格、代表作等)并补充。 种世间最无私、最伟大的感情。或许我们并不是每时 3. 学生识记, 师点名抽查学生掌 每刻都能意识到,在平淡的生活中其实蕴藏着许多爱 的细节。多年以后,回首往昔,我们才体会到那种 一部内容丰富、风
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貌独特的古代著作,包含历史、 地理、民族、神话、宗教、生物、 把人抢走 haì lǔ sǒng fǎng huá ng zhāi 水利、 矿产、 医学等诸方面。 《山 舫 骇 掳 悚 斋 惶 急 惊吓;震惊 海经》的性质,历代说法不尽相 害怕 恐惧着急 好了以后留下的疤 同。 清《四库全书》把此书列入 chuāng bā jié wè n kě mù pī lì zhuō jī 小说类。近代鲁迅认为此书是巫 疮 疤 诘 问 渴 慕 霹 雳 陆 玑 粗 拙 术、方士之书。而大多数论者认 追问;责问 非常思慕 为《山海经》是一部早期有价值 的地理著作,其中尤以《五藏山 经》地理价值最高。 2. 速读本文 ,概括文章围绕阿长写了哪些事情 ,重点 学生活动设计二:速读课文,整 写的是什么? “谋杀”我的隐鼠;“切切察察”的毛病;摆成“大” 体感知 字的睡相;令人厌烦的种种规矩;“长毛”的往事; 请同学们通过速读课文,概 给我买心仪已久的《山海经》。 括文章围绕阿长写了哪些事情 , 略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察”的毛病、 重点写的是什么? 摆成“大”字的睡相。 文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福 (学生个人速读课文,将自己的 思考成果分享给小组内成员,并 橘的做法,令“我”感到“古怪”;讲长毛的故事时 说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神 推选出最好的小组成员。) 力”;阿长买《山海经》,更使“我”相信“她确有 伟大的神力”。 三、初步探究人物性格: 学生活动设计三:探究课文,分 1. 长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下。 析人物,组内交流,小组展示 2. 长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字, 挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)——长妈 文章主要描写的对象是长妈 妈,作者几乎是按生活的原样, 妈是一个粗人、不拘小节 长妈妈“常喜欢切切察察” ——长妈喜欢饶舌多 真实而亲切地再现了自己童年时 3. 期与长妈妈相处的情景。请同学 事。 们在精读课文的基础上,找出描 4.长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的 写长妈妈的事件或细节,并说说 繁文缛节、善良淳朴 这些事件或细节体现了长妈妈什 5、令人讨厌的种种规矩——善良守旧 6. 长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳 么样的性情。 学生活动设计四:学生细读第 朴的。 长妈妈给我买来 《山海经》 ——长妈妈是一个真诚、 18—28 自然段。组内交流,小组 7. 善良、关心孩子、尽可能帮助孩子的好人。 展示 四、1.事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到 这里,作者详细叙述了长妈妈为 过,后来一
直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那 “我”买《山海经》的经过。 儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我” 1. 请一位同学来复述买书的起 对《山海经》一直念念不忘。 因、经过、结果。 经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家 2.为什么“我”对长妈妈产生了 以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。 “新的敬意”? 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了 学生活动设计五:学生谈收获, 新的敬意。 老师总结。 2.在“我”渴慕得到绘图的《山海经》,远房叔祖找
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作业:A 层学生:1.元旦的古怪 仪式中,特别传神的是第二天清 早阿长的惶急情景,这里只有动 作和神情,动作先是“将我按 住”,再是“摇我的肩”,神情 是“惶急地看着我”,此时真是 无声胜有声,有丰富的潜台词, 你设想一下,阿长心里最想说什 么?2.配套练习册 B 层学生:配套练习册
不到,别人又“不肯真实地回答我”,自己去买又没 有机会的时候,长妈妈却神奇般地买到了。这是多么 令人惊喜的消息啊 !她根本不识字,她连书名都说不 准,但“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做 成功”,我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又 敬佩的心情,“新的敬意”自然而然地在心底萌生。 文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了 “我”十分震惊的心理,也表现了“我”对长妈妈产 生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的 欣喜之态宛然可见。 五、教师结语:这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多 事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、淳 朴、关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的—个 人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
1、能搜集整理与课文有关的相关材料,充分了解课文材料。 评价要点 2、能积极参与小组交流,主动反馈学习成果,思路清晰,表达准确。 3、能主动与同学合作,踊跃展示学习的成果。 4、.能合理安排典型事件,突出人物性格。 教学反思
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