美丽的沙滩

运用在准备部分和 结束部分 ，下面就 从准备部分和结束部分说一下跳绳在体育　 教学 中的运用 。①准备部分练 习。为 了让学生逐步提 高人体的工作能力，使机　 体及 时进入工作状态 ，结合 教学内容 的要求，可有 目的的让学生进 行各种不同　 的跳绳练习 ，同时结合游戏的方式制定一些奖罚措施， 提 高学生练 习的积极性 ， 　 如 ：基本部 分的教学内容 安排的是中长跑，可让学生进行匀速持久跳绳或计时　 跳绳等练 习，让学生逐步提 高身体机 能：如果安排的是球类内容的话可 以通过　 如交叉摇绳跳 、前后摇变换 跳、侧摇跳 或花样跳绳等方式提高学生的兴奋性和　 灵敏性 ，让 学生尽快进入工 作状态。在 活动组织方法上，可采用分组做、单人　 做均可 以，例如单人计时，计次跳 ，一人带一人跳等 ，分组可采用 多人跳长绳 ， 　 看 哪一组 上的人多，跳 的次数多或鱼贯式跳长绳等。总之，不同的跳绳方式可　 起 到不同的作用，让学生尽快的进入工作状态，为基本部分教学 内容的开始奠　定 良好的基础。②结束部分练习。为让学生 由工作状态逐步过渡到相对的安静　 状态，可选择相对轻快慢速的跳法让学生逐步平静。由于基本部分的活动量及　 负荷较大，可组织学生采取节奏较慢的跳绳方式或在放松时选择合适的舞曲结　 合跳绳让学生练习，让学生随着舞曲的节奏找到跳绳的节奏，这样 既可让学生　 放松，又可锻炼学生的节奏感 ；也可让学生 自由选择跳绳的方式来放松，需注　 意的是在结束部分的练习 中，不可选择速度较快或强度较大的跳绳方式，以避　 免学生过度兴奋或过度 劳累而 导致影响教学效果。 　 在教学 中应遵 循循序渐进 的原则，在单人跳绳基础 上逐渐提高难 度，逐　 步开展多种形式的双人跳、个人花样跳和多人跳长绳游戏等。练习跳绳时，动　 作要 由慢到快， 由易到难，初学者通常宜用硬绳，熟练后改为软绳 。 　关于小学数学课堂教学的新思考　贵 州省 六盘水 市 六枝 特 区中寨 乡阿哈 小学　攮 娶 ：如今 ２ １ 世 纪 日新 月异 ，社会快 速变化，对科 学的进 步和发展提　 出 了更高的要 求。在小学数学教学 中如何抓住课堂教学的这块主阵地 ，如何在　 有 限时间内的课 堂教学中培养小学生的思维和能力，如何将新技术和新手段运　 用到课 堂教 学中，是对我们 小学教育工作者在新时代新情况下提出的新 思考　刘　 尉　关 ■曲：小 学数学 能 力培养 思维 多媒体教学 　心理学家皮亚杰 说： “ 教育 的首要 目的在 于造 就有所创新 、有 所发明和　 发现的人 ，而不是简单重复前人做过的事情 。”当前我们的小学数学课堂教学　 中总是存在一些 问题 ， 例如像传统 的教学方式方法，灌输式的应试课堂教学等， 　 如何彻底 改变 这些客观 存在的 问题，激发小学生的强烈的求知欲望 ，激发小学　 生的创新动机 ，树立远大的理想和 目 标 ，充分发挥内在潜力和聪明才 智。那么， 　 在小学数学课堂教学中，如何培养学生的智力、能力和创新的意识呢 ，笔者认　 为，可以从 下面几个方面思考 ： 　 小学数学教掌应壤抓住螺童教学这个主阵地　 无论教学方式方 法如何改变 ，在 目前情况 下，利 用课堂来传授 知识还是　 主要的渠道。因而只有不断提高课堂教学效率 ，才能逐步实现小学生思维 、能　 力和创新教育。要培养学生的这些能力 ，首先要从优化教法上人手 。在课堂教　 学中，要坚持启发式教学，突 出以教师为主导、学生为主体、训练为主线 、会　 学为主旨的原则，要让学生不仅能听懂 ，而且能在动手 、动脑的过程 中学会、 　 学好并有创新 ，著名教育家陶行知说： “ 教师的责任不在教，而在教学生学　 ” 　 因此，教学应把教学的重心放在启发思考和 引导学 习上 。每个学生都具有强烈　 的好奇心，当这种好奇心转化为求知欲时 ，就可 以激发他们学 习的积极性 、主　一、动 性 和创 新 性 。 　此外，在小学数学课堂教学中实施启发式 的思维 、能力和创新教 育培养 ， 　 既要注意面 向全体 ，让每一个学生的数学素质都得到全面 、和谐、充分的发挥， 　 还要注意贯彻因材施教的原则 ，对不 同层次 的学生提 出不 同的要求 ，采取不 同 　 的方法。在课堂教学中，既要使优等生有一定 的发展思维 的空 间，中等生能全　 面完成教学 目标 ，更要使差生能够达到必须共 同能完成 的基础教学 目 标 ，这样　 就调动了学生学习的积极主动性 ，使不 同层次的学生都能在各 自实 际水平 的基　 础上得到提高。在设计练习题时 ， 我提倡一题多 问的方式，这样既面向中等生 ， 　 又照顾后进生 ，提高优等生 ，为他们创设成功 的机会 ，让他们体验到成功 的喜　 悦 ，以培养他们学习的兴趣 ，激发优 等生的创造思维 。 　 ＝、小学生蠢学漂童教学特 嗣一注■理解能 力的培养　 小 学数 学 教 学是 让 学生 掌 握 知识 的 形成 过 程，使 学 生 不但 知 其然 ， 　 还 要知 其所 以然 。为使学 生 掌握 知识 的来龙 去 脉，就可 以在课堂 上充 分利　 用 自己设计 的实物 、 图片或 多媒 体的 功能，将 教 学中重 点 涉及到 的 知识形　 成 的过程 全 部进 行 回放或 再现 在学 生 的面前 ，使 教学过 程 形象、生 动，使　 利 用其 它 教学 手 段 难 以觉 察 的关 键 点 能清 晰地 呈 现 在学 生 的视 觉 范 围之　 内。这样 可 以清 晰 的增 加 学 生 的 理解 能 力， 更好 的消 化所 学 到 的 知识 。 　另外 ，如果把数学知识 以结果性的方式传授给学生 ，势必造成一种添鸭、 　 灌输、死记硬背 的教学方式 。从教学本身来讲，学生学习数学的 目的不 只在于　 会记忆一些知识 ，最根本 的目的在于通过数学活动，提高对数学学习的兴趣， 　 最终获得数学学 习情感态度与价值观的体验 ，提高学生科学素养。因此 ，小学　 数学教师要 “ 用教材教 ”，相信学生 ，信任学生，解放学生的头脑和手脚 ，自 　 主探究 ，合作交流 ，在教师 的引导下 ，积极主动地探索 “ 数学 ”。构建开放式　 的教学来培养小学生的思维、能力和创新意识 。 　 三 、小学生数学漂童教掌更曩 关注潜在息维的培养　 小学生 的思维正处于形 象思维向抽象 思维的过渡阶段 ，他们 好奇好动 ， 　 乐于模仿 。凡遇到新鲜事物总想看一看、动手试一试。小学数学教师应该抓住　 这一特 点，在 日常课堂教学 中尽可能 的让学生动手操作 。在学 习新知识 ，巩 固 　 新知识时 ，除 了教师在课堂教学 中的演示外 ，还可 以多安排学生动手操作 ，既　 可使抽象的事物具体化、形象化，同时也能调动学生的学习兴趣。 　 小学数学老师培养学生的潜在 思维 能力 ， 首先要运用 巧妙 的语 言来 引导 。 　 语 言是思维 的外壳 ．思维依靠语言、语言促进思维、小学生对知识的分析、综　 合 、抽象 、概括 、判断 、推理都离不开语 言的表述 。在小学数学课堂上 ，由于　 数学思维 的逻辑性 、缜密性等 ，因此在教学过程 中教师应创设情境 ，巧妙设计　 课堂提 问，加强语言表述 的训练 ，激发小学生的潜在思维能力 。为 了培养小学　 生 的潜在思维 能力 ，对于课堂提 问应分为三种情况 。第一是发言机会应 向那些　 成绩不佳 的学生倾斜 ；第二是对学生 回答错 了的 ，不应立 即否定 。为 了不伤害　 他们 的自尊心和 自信心，应积极鼓励 ，允许他们修正 、补充，以逐步达到完善 。 　 第三 ，在课堂上，应多给学生创造条件、创造机会 ，让他们去想、去说 、去做 。 　 总之 ，作 为课堂教学活 动的主导者 ，小 学数学教师在课堂 教学中 ，充分　 利用信息技术术 、激发学生学 习欲望来组织教学 ，为小学生创造 良好 的学 习环　 境 ，使学生在学习中始终处于一种动眼 、动耳、动脑 、动 口、动手尝试 、探求 、 　 发现的情景之 中，保持奋 斗、愉悦 、渴求上进 的积极状态 ，学生 的主体作用就　 能得到充分而有地发挥，从而优化教学过程 ，提高整体 的教学效果。 　 参考文献 ： 　 ｆ １ １ 尹红娜： 《 小学数学教 学中数学思想方法的渗透与思考》，《 新西部？ 　 教 学 改 革　 Ⅱ 】 ，２ ０ １ ３年 第 ０ ５ － ０ ６期　 Ｉ ２ １ 杨敏 ： 《 浅谈小学数 学教 学》， 《 青 少年 日记？教 育教学研 究》 Ⅱ ］ ， 　２ ０ １ ３年 第 ６期　ｌ ３ ］ 朱宝兰 ； 素质教育在 小学数学教 学 中的实施 途径 Ｉ ¨ ； 山西教 育 ； １ ９ ９ ８年　０ ６ 期　王志鹏 ， 郝 晓娟 ； 小学数学教 学开放 性练 习的设计 Ⅱ ］ ； 山西教育 ； ２ ０ ０ ２ 　年０ ６ 期　［ ５ 】 黄智敏 ； ； 在数学教 学中培养学生创新精神 ［ 『 ］ ； 中小学 电 教； ２ ０ ０ ２年 Ｏ ２ 期　美丽的沙滩　福建安溪龙门中心小学三年级　 廖芷柔 　沙滩 真美呀，厦 门五缘 湾的沙滩就像 人间仙境一样 ！大家知道沙滩 怎么 　 美 吗？请随着我的笔下叙述去欣赏吧 ！ 　 五缘湾的沙滩十分辽阔，暑假 ，三叔带着我和弟弟在沙滩上玩耍 。脚踩在　 松 软的沙 滩上，我觉得好舒服呀 ｆ沙滩上可真热闹啊 ！有的人在堆城堡，有的　 人在玩沙雕 ， 有的人沐浴在细沙 中， 在洗沙浴 呢， 有 的人在欣赏美丽的海景……　 我和弟弟在沙滩上打闹，你追我赶 ，沙滩上留下一串串小脚 丫的顽皮 印迹 。 　 大 海真壮观呀 ！ 无边 无际 的丈海 好美呀 ！那调皮 的海浪跑来又 跑去，我　波浪似乎在说： “ 你跟我做个 ‘ 蹦 蹦跳’的游戏吧。”我随口答应了。然后， 　 波浪从海面上追过来，我跳了起来，波浪离去，我站着，波浪涌过来了，我又　 跳起来，波浪离开了，我又站着……小浪花在我不注意的时候，跑了过来，结　 果我溅了一身水，小浪花得 意地走 了。 　 金色的沙滩，辽 阔的大海，湛 蓝的海水 ，给我无限的遐想 。美丽的沙滩， 　 我爱你 ！ 　 指导教师 ：叶檀峰　站 在沙滩 上，调皮的波 浪给我的小脚 丫挠了挠痒痒 ，好舒服啊 ！那滚滚而来的　本刊 ２ ０ １ ３年第十期 １ ５ ３页．标■ 为： 《 浅谈学生数学学习习惯的培养 》作者：韩玲燕应 为韩玲艳。特此更正　８ 　— — ＿ — — — ］２ 。 ’ ４ ＿ ’ 小 作 家 选 刊‘ 教 学 交 流’